的乘法口诀 教案.doc

.8的乘法口诀 教学设计晋城第六小学 陈 斌一、 教学内容： 8的乘法口诀二、教材及对象分析：“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了17的乘法口诀的编制过程，初步掌握了乘法口诀的意义，会运用17的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入，不是抽象地直接搬出口诀，而是先通过小狗在数轴上跳，一次跳8，二次跳几，三次、四次这样形象的例子，进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。三、 教学设计思路：我遵循儿童的认识规律，思维特点和启发性的教学原则，在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学，引导学生运用多种感官参与学习和探索新知，帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点，在过程中穿插一些游戏，吸引学生的注意力，调动学生的注意力，调动学生的学习积极性。四、教学目标：1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、用乘法口诀解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。五、教学重难点：教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用教学难点：掌握8的乘法口诀六、教学过程：（一）、复习导入。1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀。46 55 5626 45 36 (设计意图:让学生通过练习进一步巩固掌握已学的知识。)（二）、计算铺垫，导入新知 1、过渡：听说我们要学习8的乘法口诀，有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示：2、它是怎样跳的呀？咱们一起观察一下。提出要求：请你观察小狗第一次从0跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同，第二次跳到（ ），第三次呢？为什么？（课件演示一只小狗在数轴上跳动的情况。）（设计意图：借助小动物跳动的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在欢乐的气氛中探究新知。）（三）、自主探究，学习新知1、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、学生独立观察图意，思考要求，四人小组讨论尝试完成自己能够完成的内容。（设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。）（四）、得出口诀全班齐读口诀，分男女生分别读口诀。（设计意图：通过全部齐读，分男女生读可以强化学生的记忆，暂时不要求学生死记硬背，让学生快乐的学习）过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能流利的读出来，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）（五）、练习巩固1、课件显示：螃蟹图和儿歌一只螃蟹（ ）条腿。 五只螃蟹（ ）条腿。二只螃蟹（ ）条腿。 六只螃蟹（ ）条腿。三只螃蟹（ ）条腿。 七只螃蟹（ ）条腿。四只螃蟹（ ）条腿。 八只螃蟹（ ）条腿。同桌对答， 同桌拍手念儿歌（设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，激发了学生的学习兴趣，强化了学生熟记8的乘法口诀，让学生在快乐中学习，在游戏中强化知识。）2、看口诀写出两个乘法算式 五八四十 六八四十八 七八五十六 一八得八 四八三十二 三八二十四 二八十六（设计意图：通过形式多样的练习，进一步激发学生学习数学的兴趣，使学生熟练应用乘法口诀计算表内乘法，并应用乘法口诀解决实际问题，提高学生的计算能力。）（六）、巩固提高在里填上合适的数。 788 = 85816 = 8（设计意图：通过这题练习，让学生初步感知简便运算的雏形，培养学生的逻辑思维能力，培养学生的数学思维）（七）、全课小结这节课我们学到了什么？（指名说一说）看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。（设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。）板书设计：8的乘法口诀18=8一八得八 81=828=16 二八十六 82=1638=24 三八二十四 83=244