初三家访总结

1 / 33 初三家访总结 2016 学年第一学期初三级家访总结 为了切实加强学校和家庭，教师和家长的联系，了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。及时通报学生在校表现情况，宣传 正确的家庭教育思想和毕业升学考试的相关信息，征求学生及家长对教师和学校工作的意见和建议，曾强学生对初三备考的紧迫感，营造毕业班的教育氛围，进一步提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。初三级在 11 月 7日和 14 日分别组织时进行了两次的集体家访。现将本学期的家访情况做如下总结和反思，以期对下部为阶段的工作起到保驾护航的作用。 1、认识到位。这次家访，学校从上到下都十分重视，每个班都有行政干部带队， 其中三 2、三 4 班更是由游校长和陈校长亲自带队，我级为进一步提高了家访工作的实效性，把家访工作作为密切家校联系，提高家长对教育满意度的有效载体来抓，家访工作已经纳入了学校工作的常规管理，并逐步形成了制度化。学校鼓励教师还把家访作为宣传学校的一个契机，大力宣传学校的办学宗旨、办学目标、教育理念和2 / 33 教育教学管理的一些基本做法和成功经验，并积极征求家长的意见和建议，极大地促进了学校管理水平的提升，提高了家长对学校的信任度。 2、程序到位。从本次家访的组织过程看，基本形成了制度化，做到有计划、有步骤、有反馈。家访前制定了家访计划，对家访的时间、对象、内容、形式及工作要求作了详尽布置，并提前做好相关准备工作。家访结束后，进行了认真总结，收集整理家访工作反馈单，以便以后进行交流。 3、因地制宜、各具特色。在家访中，班主任及任课教师能结合本班实际，因地制宜地采取灵活多样的方式进行，许多教师的做法颇具特色 。 4、各班的老师都能在家访时注意向家长做好毕业升学考试的相关信息宣传，宣传学校对毕业班的教学及管理思路、教育方法，有针对性地提出一些家教建议和希望家长配合做好的工作要求等等，赢得了家长对学校工作的理解和支持。 在家访中我们还注意听取家长对学校办学、师德情况、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。注意了解学生的思想状况，家庭状况、成长环境、行为习惯、个性特点及家长对其子女的升学期望等情况。 3 / 33 5、在家访过程中，我们对学生主要以正面肯定、积极鼓励为主，真实、客观地 给学生家长反映其在校表现；家访时都能做到请学生在场参与，较好地实现了教师、家长、学生三者之间的交流沟通。 初三级 2016 年 11 月 20 日 家访记录一、 家访目的： 该学生自进校以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了 找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。 4 / 33 家访情况： 到学生家中，家里只有父亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行 了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。 家访体会： 随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变5 / 33 这一社会现状的。 作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管 。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。 家访记录二、 被访问者：李保良的家庭 访问原因： 1、李保良的学习大幅度下降。 2、李保良的学习主动性越来越差，老师的激励和批评对他逐渐失去了作用。 3、作为一个男孩子，李保良的性格也逐渐软弱，不敢反抗同学的欺负。 6 / 33 访问过程： 本来是想约孩子的父母来校交谈，但是，孩子的父亲工作很忙，不能在工作时间与老师见面。孩子的成长离不开父亲的作用，鉴于孩子目前的情况，我觉得和孩子的父亲很有必要见面交谈一下。所以，我就决定晚上到孩子家。事先和孩子的父亲通了电话，约好了我晚上到他家的时间。 没想到我按照约好的时间到达他家后，孩子的父亲却因为应酬的原因还是不在家，使我感到深深的遗憾。也感觉到孩子的父亲不是很重视孩子的教育及心理，在他的眼里，孩子大概是 “ 树大自然直 ” 的吧？他还没有认识到父亲这个角色在孩子成长中的重要作用。 我只好和孩子的母亲交流，知道了李保良家的大概情况：家里的经济来源全靠父亲，因此，父亲在家里具有绝对的统治地位，一言九鼎，但是工作很忙，很少顾及孩子的教育，也很少和孩子在一起。母亲在家里地位相对较低，李保良的生活与教育全是母亲一人操持。但是李保良是个聪明的孩子，他也感觉到母亲在家地位相对父亲较低，因此不是很听母亲的话，母亲对他束手无策。李保良的母亲对孩子百依百顺，李保良爱吃肉，他母亲就顿顿随他吃，我提醒过他母亲多次 ，7 / 33 他母亲表示无法约束他。 李保良在家任性，懒散，不爱学习，不爱运动，衣来伸手，饭来张口。母亲几乎拿他没办法，而父亲工作很忙，不介入孩子的成长，一旦李保良的母亲要是说了孩子表现不好的话，他父亲就会连孩子带母亲一起责骂，所以，母子俩就尽量对孩子的父亲报喜不报忧，孩子的父亲对孩子的真实情况并不了解。后来他父亲给我来了电话。 1 与李保良父亲的电话长谈非常融洽，这主要是孩子的父亲对于我晚上家访颇为感动，对于我讲的观点也很认同，他决定给孩子制定一个作息时间表，监督孩子的锻炼，同时也控制孩子的饮食，争取减轻李保良的体重，建立孩子的信心。我们还决定要定期联系，多多关心李保良的健康成 长。 在随后的几个星期里，看到李保良逐渐的变得性格开朗，懒散的习惯逐渐改正，生活开始变得积极起来。当然孩子还有反复的时候，由于家校联系及时，给与积极的干预，我们高兴地看到孩子的良好习惯正在慢慢养成。 8 / 33 家访记录三、 李超胜活泼好动，人很机灵，脑袋瓜子也很聪明，就是课堂上注意力不集中，作业完成不及时，在学习上经常偷懒，不喜欢学习。 星期三的中午，我在通知家长的情况下，按照登记的地址，来到了孩子的家中。 孩子的爸爸见我来了很是热情，把我让到屋里，又是泡茶又是拿水果，着实让我很感动。因为没看到孩子，我就问起，家长很无奈地说： “ 又跑出去玩了。这孩子，整天就知道玩，每天写作业都要我们看着才行，一放松就玩开了，一点自觉性都没有。我和他妈妈都伤透了脑筋，老师您坐着歇会儿，我去找他回来。 ” 趁着孩子的爸爸去找孩子功夫，我仔细打量了一下他家的环境：挺殷实的一个家庭，收拾得很是利落干净，足见这家人都是对生活要求比较高的。见到孩子回来了，我站起来对家长说： “ 李超胜的爸爸，我主要 是想和你们沟通一下，了解一下情况。 ” 听到我这么说，家长的脸上有些尴尬，同时也有了一丝轻松。 “ 不好意思啊 ,老师，让您笑话了，我看他这么不争气心里着急啊 !这孩子，平时就是太不听话了，我们打也打过，骂也骂过，一点效果都没有，9 / 33 你说我能不着急吗？ ” 孩子还是低着头站着，不过我从孩子脸上隐约能看出一些委屈的神情。见此情景，我心里开始琢磨： “ 是不是孩子受了什么委屈呢？ ” 于是，我对孩子的爸爸说： “ 李超胜爸爸，你先去忙吧！让我和孩子聊一会儿。 ”我边说边朝孩子的爸爸使了个眼色，孩子的爸爸一下子领会了就走开了。我把孩子搂了过来： “ 李超胜你觉得读书好不好？ ” 孩子有点羞涩，请轻轻地点了点头， “ 那你觉得我们两位老师好不好？ ” 孩子犹豫了一下，还是轻轻点了点头，看着他回答地这样犹豫，我相信症结就在这里了。 “ 那你为什么不愿意学习呢？ ” 他低下头去不说话了。 “ 你是不是受了什么委屈？有什么不开心呢？没有关系，说说看，如果是老师什么地方错了，老师保证改正。 ” 孩子还是低着头，眼泪却掉了下来，这使我更加相信他是受了委屈。 “ 那次 不是我在讲话，是我旁边的小朋友讲话，你却批评我 。 ” 哦！心结终于打开了，看来错的还真是我这个自以为公正无私的老师。所以有时看来，老 师真的不可以用一种定势来看待有些顽皮的孩子。于是，我及时向孩子道了歉，并约好如果以后老师批评错误要及时跟老师说，但如果老师批评对的要及时改正。 孩子的脸上终于又露出了笑容。 10 / 33 家访记录 四、 今天上午，我来到我班学生李振家，和其他种地的一样，学生的家长在家里忙忙碌碌的，家长看到我忙让座位，我坐下和家长随意聊了几句，当我说出来意时，家长才说出： “ 我还以为孩子表现得不好呢。 ” 家长笑了。 家长说话很直爽：孩子大多时间在她姥姥家，但再忙也抽时间看看孩子近期的作业情况，孩子较 听话写完作业总是愿把老师讲的知识讲给姥姥听，其实孩子是把当天所学的知识无形中复习了一边，有时我和她爸爸也要当学生听课，有时还会说一说谁听课好。孩子也很爱读书，自从上学后经常回家读故事书、三字经，间隔一段时间就要到新华书店买一、两本新书回来看 从家里出来 ,我的眼前始终闪现着善良、朴实、充满责任的面孔；从家里出来，我更感受到了老师的垂范作用。我在想其他学生能不能像她一样在无形的模仿中把所学的 知识无形中复习了一边呢？在阅读中增长知识呢？ 家访是让老师在切身感受学生的成长环境，了解家长的文化素质，家庭教育状况的基础上，对学生进行全面认识、分析、11 / 33 理解，真正实现 “ 一把钥匙开一把锁 ” 。 2 家访记录五、 焦锦锦这个女孩子自进校以来学习成绩一直偏下，而且在学校总是不太喜欢说话，性格内向，不怎么喜欢和老师进行交流，课堂上总是低着头沉默寡言，很少主动发过言， 即使有简单的问题将焦锦锦提问起来，她也是支支吾吾说不出所以然。为此，也找过她很多次问其原因，她也只是一言不发，脸上没有任何表情，问急了就掉起了眼泪。两个学期了一直是这个样子，所以孩子的检测成绩、听写、默写等各方面总是徘徊在班级的下游水平。 教育好一个学生不光是学校单方面的责任，而且仅仅凭我微薄的力量是无法改变焦锦锦的现状，为了找出问题的症结改变焦锦锦的学习状况，避免她恶性循环，更加封闭自我不爱学 习不爱沟通，我决定进行家访。 刚到焦锦锦家中，就受到了焦锦锦爸爸妈妈的盛情款待，看来老师的家访是很受家长欢迎的。虽然在校之间也曾多次对12 / 33 焦锦锦的爸爸妈妈进行电访，探讨焦锦锦在学校的情况，但是这次家访当再次谈到这个问题时，焦锦锦爸爸妈妈的反应仍旧是很无奈：知道小孩很早就是这个情况却丝毫没有想要解决问题的样子，就是一个劲的说他们也没有办法，忙着向我诉苦：每天放学后都要辅导她做作业，可是今天听写的，到了 明天又忘了，而且做题还慢，打不得骂不得，我们实在是没有办法。 我想家长的诉苦也是难免的，光是劳动一天就够呛了，回来后还要辅导慢性子的女儿做作业，也难免耐性会被抹掉。因此对于他们的 “ 诉苦 ” 以及对于老师家访的 “ 担心 ”“ 恐惧 ” 我很理解。经过耐心的交流，我也将我的想法、理解、心情像焦锦锦父母表明，并且说明家访的来意后，焦锦锦家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。 从家长口中得知，原因可能有几方面。第一：焦锦锦的反应能力、接受能力都较低，老师上课讲解的知识她需要很长时间才能消化掉，这样也难免会跟不上大步伐，久而久之就落下了。尤其是数学，从一年级开始数学成绩就不高，信心下降，逐渐形成了恶性循环；第二，孩子有点内向，尤其是在学校的时候；第三，孩子动作慢，做事拖拉，学习理解能力弱，同类习题要做好几遍才能入门，但隔几天不接触就又不13 / 33 理解。整学期下来，她学习起来很吃力，对学习产生了畏难情绪。 这几点是导致焦锦锦学习下降不升的关键所在。我想问题的症结所在已经找出，接下来就是解决孩子身上所出现的问题了，焦锦锦的父母也表示出了积极认同，并且答应我，会积极配合各科老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使焦锦锦尽快融入到正常的学习生活环境中去。暑假里争取给她从一、二年级的基础知识补起，先把字词过关；暑假作业每天定时定量，认真完成；先预习下学期的新知识；同时我还要求焦锦锦的爸爸妈妈对她加强安全教育，尤其是在 进行社会实践活动中的安全教育。下学期仍旧要每天督促她及时完成家庭作业，定期检查 “ 错题集 ” ，并要求及时巩固“ 错题集 ” 中的习题类型。先将最基本的内容掌握，一步一个脚印的走稳扎了，我想焦锦锦的进步指日可待。 带着这样期待，我结束了对于焦锦锦的家访，对于焦锦锦爸爸妈妈的配合，以及所表现出的欢迎和支持我深表感谢。作为焦锦锦的班主任，我想对于孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管，不是一个好老师该有的做法 。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及14 / 33 时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。就像焦锦锦，我们要多给她点鼓励多点爱。让她能体会到我以及妈妈爸爸的良苦用心，把老师当成可以交心的朋友，她也会拥有正常孩子的阳光灿烂。 学生家访 记录 XX-08-06 19:32:23| 分类： 教师园地 | 标签： |字号大中小 订阅 家访人员：葵笑 学生：范桂林 1、学生信息：好孩子，帮助料理家务，带妹妹 2、太多人涌到他家了，很吵乱；当然，父母表现得很好客，支持学习。 3、给他们照全家福是快乐的方法。 3 15 / 33 4、因对他没有更深的了解，不知他有否问题。减低家访的效果。 学生：一初三毕业生 1、目的：了解他父母对他继续升学或打工的意见，使学生更正确，客观地选择 2、达到：增加学生继续求学的决心 3、解决 方案：在全家人面前聊天，在在表示完对他们现实情况理解的情况下，跟他们分析两种选择的利弊。并在适当时候要家长对我们或学生的意见表态，让学生更放心选择自己想做的事情。 尽量在家长面前表现大学生的气质，知识，争取他们的信任。 家访时间： 8 月 10 日下午 3： 10-5： 00 家访人员：少明 16 / 33 家访情况：经过下午的家访，我们了解到，陈木连家中的经济情况不会差。且她爸爸也愿意支付陈木连继续读书。但据了解，陈木连成绩并不好，有偏科现象。数学和英语比较差。所以，是否继续念书，全看陈 木连自己。陈木连造纸技术十分高超。完全有谋生能力，这又为她开辟另一条道路。但又正因为如此，从她的言行中，可以知道上不上高中继续读书，她并不十分在意。所以，在以后的工作中，我们应多鼓励她继续读好书。这样路就更广。但最后还是要尊重她自己的选择。 家访时间： 8 月 17 日下午 2： 30-4： 50 学生：林智伟 家访者：新新 下午由林智伟带义工去，骑车约 20 分钟，家中有父母，一哥哥。父亲开诊所，母亲负责做纸，家中有纸厂，并开有一间小杂货店。哥哥在四会中学读高二，家中情况较好 。林智伟是个较开朗、领悟性较高的孩子。父母很支持两个儿子读书，为了创造较好的学习条件，父母为他们买了电脑，和学习软件。平时哥哥住校，智伟要做家务，有时也要看店铺，17 / 33 但大多时间以学习为主，晚上能够较自觉主动地去学习，父母的态度是很开明的，也很注意培养孩子待人处事的能力，自立精神，将很多道理讲得浅显易懂，孩子也较易接受。全家气氛较和谐融洽，小孩也较懂事，较尊重父母，听父母的话，有上进心。 学生：黄木连 家庭状况：一家七口，父母，两位姐姐和一弟一妹。父亲是泥水工，母亲在家务农，大姐初中毕业后在四会的一家酒店工作；二姐在 邓村中学读初三。木英本人今年升初二；弟弟和妹妹读小学低年级。 学生情况：木英本人这次是第二次参加灯塔计划，她本人也觉得自己变得积极，大胆。她在班里也会主动争取机会，例如刚开始时她 主动走上讲台竞选班干部。但她自信心仍不够木英平时上课认真，回家除帮忙干家务外，也到纸厂造纸。学习方面她很想 18 / 33 继续升学。 父母态度：由于家庭经济较困难及父母观念关系，父母亲对于二姐和木英升学问题不太乐观。 我们的建议：建议木英先把学习搞好，根据具体情况，尽量争取升学，如读师范中专。 学生：范桂林 4 时间： 8 月 10 日上午 9： 00-12： 30 家访者：新新 今天是由学生带义工去家访，走路约 30 分钟。到家后，先是桂林母亲在家，她对我们很热情，忙着倒茶，搬凳。我们先是参观桂林的房间，大概了解一下他的兴趣，爱好。例如他较喜欢画画，也常写毛笔字，然后跟桂林的母亲了解到，桂林很常帮忙做 家务，做农活，也很懂事。例如平时父母给19 / 33 的零花钱，他会攒起来，在母亲需要是，拿给母亲用。桂林读书也很自觉，很勤奋。平时在家与父母沟通较好，会很常讲笑给父母听。桂林的父亲大概 20 分钟后从果园回来，与我们聊天。桂林父母的对我们的态度很好，对这次家访也很重视，很认真。父母也都很支持桂林读多些书，学多点知识。在学习方面，父母的态度表现得很支持。桂林的家庭情况不算很富有，但父母都表示会支持桂林读书。整个家庭氛围是很和谐的，让人觉得在物质上虽不富有，但精神上却较满足。 学生：陈木连 时间： 8 月 10 日下午 3： 00-5： 00 家访者：新新 下午 3 点由学生带义工去家访。走路约 10 分钟。到家后，起先父母不在，由木连为我们倒茶。后来母亲来了，为我么们搬凳，与母亲聊的较少，话题主要是讲做纸。不久，父亲也回来了，与父亲聊的较多。先是聊了一下木连的学习情况，然后了解其父母对木连学习的态度，接着聊了她父亲的工作情况。木连家中父亲靠船运货，母亲做纸，有一哥哥在增城读书。木连的学习成绩不是很好，英语、数学较差。父亲似20 / 33 乎觉得她读书的前景不太乐观，所以没有明确表示很支持他读完初中后再继续读，只是说读得 好肯定让她继续多读些书。木连家的经济情况还算不错，木连自己也会做纸，且已做了两三年，她的手艺很棒。她放学后会去做纸赚钱。但她自己说是以学习为先，她自己很想把成绩搞好，读多些书。所以她希望我们多去她家，多帮他一下，我觉得她父母对她读书的态度不是很支持。我觉得除了经济上的观念外，还可能有些重男轻女的思想。 学生：欧雪英 家访时间： 2002 年 8 月 17 日 家访人员：杨彬，马新新，万惠燕，梁慧聪 家访情况：欧雪英家离学校比较远，骑车要 20 分钟。那天我们走路去，一共用了 45 分钟。 那天去到欧雪英家，只有她奶奶和弟弟在家。从欧雪英那我们了解到欧雪英家有一个弟弟和一个妹妹，有一位奶奶。家庭 经济状况一般，但欧雪英的成绩较差，她本人也不打算读高中。从奶奶那儿知道，欧雪英比较懂事，常常帮家里干家务。 21 / 33 学生：黄木英 家访时间： 2002 年 8 月 3 日 家访人员：杨彬，万惠燕，吴碧怡 家访情况：去家访时，只有黄木英的妈妈。 弟弟在家。 从黄木英的家中可以看到，黄木英家里比较贫困，从黄木英的言谈中，我们可以知道， 5 初中家访小结 1、初中家访小结 家访，对我们教师来说，并不是一个陌生的词。作为联系家庭与学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的桥梁。通过家访能及时了解学生学习和生活的情况以及思想动态，让每一个学生 不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得了家长对学校和22 / 33 教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长的感情。 通过家访我体会到了电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉和效果就是不一样。所以这登门家访的传统不能去。俗话说 “ 情感是教育的桥梁 ” 。老写的 “ 亲 ” 字，也说明一个道理：人要常见面才会亲。所以家访能让我们和学生家长打成一片，感情亲切融洽，这样家长们就不再会有什么误会和责怨，我们的工作就能得到心应手。 对于家访的对象是后进生，我觉得 “ 后进生 ” 因为一些不突出的优点而受到老师的称赞时会很高兴，老师可以和家长一起从点滴的进步谈起，一分为 二地分析学生，用优点去克服缺点。所以在家访时我把握实际，灵活调节，在轻松融洽的气氛中提出孩子存在的问题，共同商量、探讨教育措施，使学生心服口服，家长也欣然配合。 老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼 此心理距离。每次家访都会让我受益非浅，和学生家长相互了解情况，交流各方面的信息，沟通感情，既使家长了解学生在校各方面的表现和学23 / 33 校对学生的要求，又使我了解学生家庭中各方面的情况及学生在家庭中的表现，并且同学生家长共同研究，在教育学生的内容和方法等方面达成一致意见。 在这次家访过程中，我深刻体会到，作为教师我们要积极的指导家长，同时多进行交流，家长和教师相互学习，相互信任，相互合作，结成一个家庭学校的教育同盟。那么我们的教育会获得更大的成功。 2、初中家访小结 老师上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。教师、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，拉近了彼此心理距离。通过面对面交换意见，共同商量解决问题的办法，有利于教师、家长、学生之间迅速达成共识，在学校教育与家庭教育之间形成合力，产生良好的教育效果。实践证明，家访是沟通教师、家长、学 生心灵最直接的桥梁。特别是对初一新生的家访，尤为重要。本学期开学后，学校组织了初一任课老师对初一新生进行了一次全面性的家访活动，通过这次活动加强了教师与家长的沟通，教师把学生在校表现，如实地向家长汇报，同时家长也能把孩子在家的情况反馈给老师，这样家校联24 / 33 系，共同加强对学生的管理，为制定学校及家庭下一步的工作中心有了明确的目标。现将本次新生家访活动总结如下： 一、认识到位，精心组织 针对初一新生刚到学校，对学校的基本情况和老师都不太了解，而老师对 新生的状况也不太了解的实际，为了使新生迅速融入到学校的正常的学习、生活中，加强家校联系，使老师对新生有一个全面的了解，提高教育的针对性，为此，学校先后召开了行政办公会、初一年级教师会，进一步提高了老师对家访工作重要性的认识。同时成立了以金慎猛校长为组长的新生家访工作领导小组，加强对新生家访工作的指导和检查，从家访前的工作布置，到家访后的工作总结都能严格要求，狠抓落实，并始终参与家访的全过程。家访前学校制定了家访计划，对家访的时间、对象、 内容、形式及工作要求作了详尽布置，并提前做好相关准备工作。 二、程序到位，力求实效 此次集中开展的家访工作，我们进行了周密的部署，明确老25 / 33 师们家访工作的主要任务： 1、了解所访学生家庭情况。进行家访前，我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为，家庭情况直接影 响学生的思想、学习和生活，教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解，才有助于提高教育工作的针对性。 2、向家长反映学生在校的表现，向家长介绍学校开展的主要教育活动，在学校与家庭间初步形成有效沟通。 3、站在家长的角度与家长共同研究，统一思想，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢。 4、站在教育者的角度向家长提出建议，为其实施家庭教育提供 帮助指导，并共同商量出解决问题的办法。 其次 ,各班制定了家访工作的计划，以班级为单位，每班班主任任组长、任课教师为组员。班主任首先对本班的学生状况进行分析，梳理出不同特点的学生，分解到每位任课老师去登门家访，对于家住在农村的学生则进行了电话家访和约请家长到学校来与老师进行沟通。 26 / 33 第三，加强此次家访活动的检查和考核力度，政教处和年级工作委员会对家访工作进行电话抽查，以确保本次活动的正常开展，对不按规定家访的教师进行批评教育，限期补访，同时月度考核实行降等，从而保证了家访的质量。 三、家校联系，成果显著 1、通过本次家访，我们全面了解了受访学生及其家庭情况，不仅使每一位老师对学生的情况了如指掌，为今后在教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。而且有益的补充了学校 教育在有着集体教育的优势的同时也存在的明显不足 教师难以深入了解每个学生的个性特点，从而无法因材施教，不能针对学生的特点进行个性化的教育的弱点。由于种种原因，在学校教育环境中，学生的个性不能完全展现，而在家庭环境中，学生处于一个比较自然的状态，个性能够得到正常的表现。到学生家中进行交流，是一个全面了解学生情况的便捷途径，是一个难得的了解学生的机会。 2、通过家访，我们与新生家长之间建立起沟通渠道，第一时间了解家长的想法，解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。 27 / 33 通过本次家访，我们向 家长介绍了学校及班级的整体情况以及开展的一些活动，如感恩孝敬活动，学校对仪容仪表的要求等，并让家长了解学校的作息时间，希望家长能够积极配合学校工作，加强校外时间对子女的管理。让家长熟悉每个任课老师及学生各科的学习情况，掌握在校的一些日常行为表现。 3、以家访为平台，以学生和家长为渠道，我们对学校 进行全面宣传，扩大了学校知名度和美誉度。 新生家长大多数对学校不太了解，在我们登门家访时，家长对老师的到来都感到由衷的高兴和激动，很多家长把亲朋好友都招来和我们一起交谈，甚至一些邻居也挤进来参与谈话。我们充分利用这个机会，详细、认真、热情地向他们介绍学校教育教学情况、学生在校期间学习情况、学校在 近几年取得的成绩，使家长对学校有了更深入的了解。树立了教育工作者服务育人的新形象，让 “ 办人民满意教育 ” 的口号落实在行动上，提高了教育在社会上的形 (转 载 于 : 海达范文网 :初三家访总结 )象。 4、通过家访，广泛听取社会各界对我校教育教学管理的意28 / 33 见和建议，并及时反馈。对我们的工作起到了一定的促进作用。 通过本次家访，我们及时掌握到家长对学校教育工作中的要求与建议，全面听取了社会各层面对我校教育的意见，并将之反馈给学校相关部门或个人，发现并弥补学校教育教学过程中的不足之处，进而推动教师自觉改进教学方法，提高教学水平，促进了学校教育教学工作的发展。 在本次家访中，我们向学生家长点对点地宣传学校教学改革发展的思路，宣传学校实施素质教育的全过程，就学生在学校与社会上的各种行为表现、思想动态等与家长及时交流沟通，取得家长对学校教育的深刻理解和对教师工作的理解与配合。 教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与；家访则是这一系统工程中的重要一环，是做好教学和班级管理工作的重要手段。通过此次家访，我们得到了许多收获，并决心在今后的工作中继续有目的、有计划、有重点地开展家访工作，为实现学校的跨越式发展贡献自己的一份力量！ 3、初中家访小结 29 / 33 因为家庭教育在班级管理教育中有着不可忽视的重要作用，所以父母对学生教育方法和学校教育活动保持一致性是必要的。这就要求班主任要认真和家长沟通，与家长建立良好的合作关系，以取得家长的支持和配合，充分发挥家庭教育的重要作用。 为更好发挥 家庭教育的重要作用，我校在 20XX 年举行 “ 千名教师访万户，师生情谊传万家 ” 活动，我积极参加了此次家访活动。 为让家访工作更有实效，在暑假期间，我从以下三个方面做了具体准备工作： 一、在家长会上给各位家长明确家访的目的和时间。学期末有次家长会，首先给家长讲明白家访的目的，其次给家长明确：以学校为中心，把学生家庭住址划分东南西北四个大区，7 月 8