XX学年下学期六年级语文学科评价方案.docx

XX学年下学期六年级语文学科评价方案一、指导思想 以基础教育课程改革纲要（试行）、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知等的基本要求为指导，紧密结合各科新课程标准，逐步建立以促进学生的发展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的发展功能，为学生的终身学习和终身发展打下基础。结合我校“日砺琢成、厚德载物”以及“给孩子快乐的童年，人生幸福的起步”的办学理念，我们希望通过对学生的综合性评价，树立出“身心健康、书法见长、知书达礼、向上向善”的南阳路一小毕业生形象。 二、 评价的目的 评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的南一学子，所以评价内容多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。 三、评价原则 根据语文课程的性质，我们把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，关注学生在学习过程中的表现、发展与变化，不断评价激励学生，在评价过程中，注重的是学生参与活动过程，强调的是评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。以此来帮助学生认识自我，陶冶情操，提高学生的语文素养。 五、评价形式 过程性评价与终结性评价相结合。 六、 评价实施 （一）汉语拼音10% 评价方式： （1）.以小学语文看拼音写字词为准，能独立认真正确完成。 （2）.以单元测试上的看拼音写字词为准。 （3）、形近字组词5组。（5分，错一组扣一分，书写不规范酌情扣分） （4）、同音字或者同音词填空5组。（5分，每错一字扣1分，书写不规范酌情扣分） （5）、用硬笔抄写一句话或两句古诗，要求行款整齐，书写规范、端正。（1分，抄错，书写不规范酌情扣分） 评价标准： 以每个单元为基准：优（每次作业及单元测试生字词完全正确）良（错3个字的）及格（错5个字的）不及格（5个以上的） 优秀：汉子书写工整、正确、页面整洁（） 优：拼音和汉子正确、页面整洁 （） 良：拼音和汉子正确、页面不整洁。（） （二）识字写字10% 评价方式： 书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括通过日常观察以及查阅平常作业书写情况、小学硬笔习字小学语文等。 1、过程性评价7% 活动一：午练 2% 评价内容：利用午练时间可以抽查学生的识字情况、以及写字规范程度。 评价方式：可以分享读书情况检查识字量，摘抄自己喜欢的段落考察写字规范程度。 评价标准：每次分享好的同学没有遇到不会的字加5分，摘抄工整的5分。 活动二：提笔即是练字时3% 评价方式：书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括小学硬笔习字小学语文单元测试卷等。 评价标准：每次作业书写优美，卷面干净整洁为优；书写字迹工整，卷面干净的为良； 活动三：汉字达人2% 评价方式：在每课学习后能根据所听读音正确书写字词和句子，做到规范整洁； 评价标准：学期内每次听写成绩进行登记，最终取平均值。 平均90以上得10分，85-89得5分. 2、终结性评价：3% 测试内容：听写词语、会背的段落。 测试方法：在20分钟内完成书面测试。 评价标准：听写词语和写句子以字为单位评定等级，以百分制形式出现，书写正确，字体端正的为满分，错1字扣2分，90分以上的为优；85分以上的为良；75分以上的为合格；75分以下的为待努力。 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要（试行）、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知等的基本要求为指导，紧密结合各科新课程标准，逐步建立以促进学生的发展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的发展功能，为学生的终身学习和终身发展打下基础。结合我校“日砺琢成、厚德载物”以及“给孩子快乐的童年，人生幸福的起步”的办学理念，我们希望通过对学生的综合性评价，树立出“身心健康、书法见长、知书达礼、向上向善”的南阳路一小毕业生形象。 二、 评价的目的 评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的南一学子，所以评价内容多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。 三、评价原则 根据语文课程的性质，我们把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，关注学生在学习过程中的表现、发展与变化，不断评价激励学生，在评价过程中，注重的是学生参与活动过程，强调的是评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。以此来帮助学生认识自我，陶冶情操，提高学生的语文素养。 五、评价形式 过程性评价与终结性评价相结合。 六、 评价实施 （一）汉语拼音10% 评价方式： （1）.以小学语文看拼音写字词为准，能独立认真正确完成。 （2）.以单元测试上的看拼音写字词为准。 （3）、形近字组词5组。（5分，错一组扣一分，书写不规范酌情扣分） （4）、同音字或者同音词填空5组。（5分，每错一字扣1分，书写不规范酌情扣分） （5）、用硬笔抄写一句话或两句古诗，要求行款整齐，书写规范、端正。（1分，抄错，书写不规范酌情扣分） 评价标准： 以每个单元为基准：优（每次作业及单元测试生字词完全正确）良（错3个字的）及格（错5个字的）不及格（5个以上的） 优秀：汉子书写工整、正确、页面整洁（） 优：拼音和汉子正确、页面整洁 （） 良：拼音和汉子正确、页面不整洁。（） （二）识字写字10% 评价方式： 书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括通过日常观察以及查阅平常作业书写情况、小学硬笔习字小学语文等。 1、过程性评价7% 活动一：午练 2% 评价内容：利用午练时间可以抽查学生的识字情况、以及写字规范程度。 评价方式：可以分享读书情况检查识字量，摘抄自己喜欢的段落考察写字规范程度。 评价标准：每次分享好的同学没有遇到不会的字加5分，摘抄工整的5分。 活动二：提笔即是练字时3% 评价方式：书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括小学硬笔习字小学语文单元测试卷等。 评价标准：每次作业书写优美，卷面干净整洁为优；书写字迹工整，卷面干净的为良； 活动三：汉字达人2% 评价方式：在每课学习后能根据所听读音正确书写字词和句子，做到规范整洁； 评价标准：学期内每次听写成绩进行登记，最终取平均值。 平均90以上得10分，85-89得5分. 2、终结性评价：3% 测试内容：听写词语、会背的段落。 测试方法：在20分钟内完成书面测试。 评价标准：听写词语和写句子以字为单位评定等级，以百分制形式出现，书写正确，字体端正的为满分，错1字扣2分，90分以上的为优；85分以上的为良；75分以上的为合格；75分以下的为待努力。 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要（试行）、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知等的基本要求为指导，紧密结合各科新课程标准，逐步建立以促进学生的发展为根本目的的评价体系，淡化评价的甄别功能，突出评价的发展功能，为学生的终身学习和终身发展打下基础。结合我校“日砺琢成、厚德载物”以及“给孩子快乐的童年，人生幸福的起步”的办学理念，我们希望通过对学生的综合性评价，树立出“身心健康、书法见长、知书达礼、向上向善”的南阳路一小毕业生形象。 二、 评价的目的 评价的目的在于促进学生的全面发展，重视多方面潜能的开发，尤其是创新意识和实践能力的培养，同时为了更好地改善教师的有效教学，引导学生成为一名幸福快乐的南一学子，所以评价内容多样化。既要有知识技能、过程方法方面的评价项目，又要有情感态度和价值观方面的评价项目。 三、评价原则 根据语文课程的性质，我们把对学生的评价贯穿于日常的教学活动中，关注学生在学习过程中的表现、发展与变化，不断评价激励学生，在评价过程中，注重的是学生参与活动过程，强调的是评价主体的多元化，评价内容的综合性和全面性，评价标准的合理性，以及评价方法、手段的多样性。以此来帮助学生认识自我，陶冶情操，提高学生的语文素养。 五、评价形式 过程性评价与终结性评价相结合。 六、 评价实施 （一）汉语拼音10% 评价方式： （1）.以小学语文看拼音写字词为准，能独立认真正确完成。 （2）.以单元测试上的看拼音写字词为准。 （3）、形近字组词5组。（5分，错一组扣一分，书写不规范酌情扣分） （4）、同音字或者同音词填空5组。（5分，每错一字扣1分，书写不规范酌情扣分） （5）、用硬笔抄写一句话或两句古诗，要求行款整齐，书写规范、端正。（1分，抄错，书写不规范酌情扣分） 评价标准： 以每个单元为基准：优（每次作业及单元测试生字词完全正确）良（错3个字的）及格（错5个字的）不及格（5个以上的） 优秀：汉子书写工整、正确、页面整洁（） 优：拼音和汉子正确、页面整洁 （） 良：拼音和汉子正确、页面不整洁。（） （二）识字写字10% 评价方式： 书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括通过日常观察以及查阅平常作业书写情况、小学硬笔习字小学语文等。 1、过程性评价7% 活动一：午练 2% 评价内容：利用午练时间可以抽查学生的识字情况、以及写字规范程度。 评价方式：可以分享读书情况检查识字量，摘抄自己喜欢的段落考察写字规范程度。 评价标准：每次分享好的同学没有遇到不会的字加5分，摘抄工整的5分。 活动二：提笔即是练字时3% 评价方式：书写内容侧重于过程性评价，主要以平时的作业为主要评价内容。其中包括小学硬笔习字小学语文单元测试卷等。 评价标准：每次作业书写优美，卷面干净整洁为优；书写字迹工整，卷面干净的为良； 活动三：汉字达人2% 评价方式：在每课学习后