人教版小学数学三年级下册《年、月、日》说课稿.doc

年月日说课稿各位评委，大家好！今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书.数学（人教版）三年级下册第四单元年月日第一课时。下面我将结合我的课堂教学实践分五个阶段来完成说课：一是说教材，二是说学情，三是说教法学法，四是说教学准备，五是说教学过程，六是说板书设计。一、教材分析（说教材）本单元的教学起点是学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验和有关年、月、日方面的知识，本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位方面知识的。而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年、月、日以及相互关系，然后介绍大月、小月的知识和记忆方法。教材力求体现知识的呈现与生活实例相结合，融知识性、趣味性、探究性为一体。课程标准对这部分教学要求的阐述是：“认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。”同时结合本节课教学内容和学生知识基础及能力水平，将本节课的教学目标，教学重、难点确定如下：1知识与技能：认识时间单位年、月、日；知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。2过程与方法：让学生通过观察年历卡，感受并记住每月天数。 3情感态度与价值观：引导学生在实践活动中学会合作与交流，培养学生爱学、乐学的兴趣，养成珍惜时间的观念。教学重点：初步认识时间单位年、月、日，了解年月日之间的关系。教学难点：掌握区分大小月的方法。二、学情分析（说学生）三年级学生已经掌握了时、分、秒等时间知识，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活之中，学生有了形成较长时间观念的基础。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡，自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一的定的探究能力。三、学习方式和教学方式（说教法学法）结合本节课的内容及学生的实际水平，我将采取“激导探放”的教学方式，创设孩子们喜闻乐见的故事情节，引起学生的质疑，采用观察、自主探究、合作交流的学习方式，达到培养学生有序观察、抽象概括能力的目的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上我为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。四、教学准备（说教学准备）教师准备：教科书、年历卡、课件学生准备：学习卡五、教学流程 （说教学流程）本节课的教学流程分四个环节。环节一：创设情境，导入新课以趣入境可以使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，是萌发求知欲望的有利措施。我在导入时创设情境：（出示2011年的年历卡）这是一张2011年的年历，（教师在年历上圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，你知道为什么吗？你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？然后借机引出板书与课题。环节二：合作学习，探索新知在导入的基础上，我分两个层次来进行教学。第一层：教学年月日之间的关系课标中提出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”通过对教材的分析，要使学生找出每月天数的规律，学生可以通过对2011年历的观察来找出，并总结加深学生记忆。首先，我会给每一个人发一张年历卡，让学生小组合作完成以下的问题：(1)一年有几个月,每个月的天数有什么相同吗？(2)哪几个月是31天？哪几个月是30天？（3）根据以前学习的分类知识，你能把这些月份按照天数的不同分一分吗？（4）二月份是多少天？通过这个环节的教学，让学生对年月日有了初步的认识。这样形象直观的教学，便于学生认识和理解年月日。然后做出小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2011年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月，为下节课学习平年、闰年作好了铺垫。第二层：学会识记大月、小月的方法在前面学习的基础上，我进一步明确：“想和12个月交朋友，首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法？”接着引导学生在小组合作交流中想出办法来。学生汇报后，我整理几种识记方法，（左拳法、歌谣法、单双数记忆法）帮助学生记忆，拓宽思路。为了让学生所学知识能够很好的吸收，我设计了两个活动，一是抢答，师说月份，生快速判断是大月还是小月。二是看谁反应快，让一组学生上台，如果是大月男生蹲下；如果是小月，女生蹲下。环节三：巧设练习，巩固新知在练习题的设计上我紧扣重点，力求既有层次，又有梯度；既考查学生的基础知识，又考查了学生解决问题的能力。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和能力提高。（一）基础题 第一关：我会填1常用的时间单位除了时、分、秒外，还有（ ）、（ ）、（ ）。 2。一年有（ ）个月，其中有（ ）个大月，分别是（ ）每月是（ ）天；有（ ）个小月，分别是（ ），每月是（ ）天。 3.三、四、五三个月共有（ ）天。 4.小明的生日在八月的倒数第二天，他的生日是（ ）月（ ）日；爸爸的生日在11月30日的后一天，是（ ）月（ ）日。 第二关:判断（教师口述判断题，学生以抢答方式进行。）1.一年中有七个大月，五个小月。 （ ） 2.凡是单数的月份都是31天，双数的月份都是30天。 （ ） 3.小红说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。” （ ） 4.今天是5月30日，明天就是儿童节了。 （ ） 5.2008年11月有4个星期零2天。 （ ） 第三关:解决问题教材80页第1小题和第2小题。（二）开放题你能编一句话，考考同学们，猜猜你的生日吗?如：我的生日是在儿童节的前一天。环节四：总结回顾，拓展延伸让学生将本节课学习收获和大家交流分享。（学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。）同时，知识的拓展延伸以再现生活的形式展开，能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间，使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活，又应用于生活”。因此，我设计了一项课后的实践活动作业,即让学生自主成立小组，收集年月日方面的知识和一些重大历史事件，办一份内容丰富、设计精美的手抄报。六、板书设计（说板书设计）板书是课堂的“眼睛”，是教学的“灵魂”，为课堂教学起到导航的作用。因此，我设计了如下板书：从板书中，可以清晰看到本节课的知识点