七年级语文韩燕《春》集体备课记录.doc

六盘水市第二十中学初中语文集体备课记录备课时间2017.9.7备课地点语文教研办公室中心发言人韩燕备课组长田芳年级七年级学科语文参加人员初一全体语文教师：田芳、韩燕、周六妹、罗开伦、刘米艳、赵婷、熊吉 解决的中心问题有节奏有感情的朗读文章，在整体感知全文内容的基础上，在优美的语言描述中感受春的美。备课内容春教材分析春是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇阅读课文。本单元是带领学生走进大自然，领略自然风光。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。 学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。 学情分析说学情 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。教学目标知识与技能：1.积累“朗润、酝酿、卖弄”等词语。 2.了解作者朱自清。 3.学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。 4.理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；学习在景物描写中抒发感情的方法；提高审美能力。5.培养学生热爱祖国河山的感情和积极向上的精神。过程与方法：1.诵读教学法。本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的诵读中创设欣赏氛围，让学生在美的意境中得到熏陶。2.点拨法。课堂教学以学生活动为主，比如选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处给予指导点拨。3.。如在讨论、评述课文精彩片断的基础上，借鉴语言表达技巧。情感、态度与价值观：准确把握作者的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培养热爱生活、热爱大自然的感情。重难点教学重点：1.诵读；结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。2.理清文章思路。教学难点：领会状物抓住特征，写景注意层次的写作技巧。教学媒体班班通多媒体教学方法诵读教学法、点拨法、课堂讨论、评述、借鉴学习方法自主预习、合作、探究。法制渗透环境保护法教材过程（简要）一、导入新课，激趣入题二、朗读课文，初步感知三、感知课文思路，理清层次四、布置作业总结春作为经典散文，一直为人们所赞颂，而我也已教了这篇课文第十余次了。但本学期上春之前，先去听了刘米艳老师上这课的第一课时，才发现原来之前自己上春这一课，上得太古板，太没有语文味了。 欣赏这篇课文的时候，如何能把朗诵和对语句的赏析融合在一起，一直是我觉得比较难处理的地方，自己上的时候，很容易把两者剥离开来，以致上得自己都觉得难以体会其秀雅清新、朴实隽永之处。而听了刘老师的课，让我豁然开朗。 以第一段“盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”为例。学生在没有老师指导前读第一遍之后，老师抓住学生能把第二个“盼望着”读重一些及时引导学生，为什么读重一些，除了读重一些外，还可读快一些，从而把作者急切的心情读出来，也让学生理解了“盼望着”的反复，是为了强调作者急切的盼望春天到来的心情。而读这一句子的时候，又通过引导学生理解作者喜悦的心情，从而指导学生要读得欢快些，声调要稍微高一些。如此引导下来，学生既体会到了文章的文字美，理解了作者的情感，又提高了学生的朗诵能力。 除此之外，老师不只是对学生引导得好，而且还注重培养学生的自学能力。刘老师在指导完学生欣赏第一至三段后，不是继续引导，而是让学生根据老师教给的赏析前三段的方法，自己赏析第四段。由于刘老师在前三段已进行了非常细致、到位的指导，所以学生基本上都掌握了一定的方法，能分别从修辞、描写角度等方面去赏析，充分发挥了学生的主观能动性，提高了学生赏析