高中生物选修课程的协作开发与教学实践探索

高中生物选修课程的协作开发与教学实践探索结 题 报 告舟山教育学院周应章（执笔）*参加本课题研究的有周应章名师工作室成员、生物科学研究小组成员及部分学校生物教师。本课题2011年11月由周应章老师起头开展研究的必要性、可行性方面的讨论，12月决定正式成立由周应章名师工作成员和市生物学科研究小组成员组成的课题研究小组，并着手课题申报工作。2012年2月被列为舟山市教育科学规划课题，从2012年2月到2013年11月期间开展了本课题的实质性研究，在“高中生物选修课程的协作开发与教学实践探索”方面做了许多工作，取得了可喜的成效。经过近2年的探索实践，开题报告中提出的研究目标已初步实现。现总结报告如下： 一、课题提出的背景及意义1根据“浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知（浙教基201281号）”精神，提出开展本课题的研究。现从文件中摘录有关内容，用以说明本课题研究的背景及意义。（1）加强选修课程建设是深化普通高中课程改革的重点。加强选修课程建设，构建各具特色的选修课程体系，是转变育人模式，实现学生自主选课、推进高中多样化的重大举措，对于促进学生个性发展、培育学校特色、为国家培养各类人才具有十分重大的意义。（2）各级教育行政部门要拓宽视野，多形式挖掘和整合各种课程资源。在充分调动普通高中学校和教师开发开设选修课程积极性的同时，要整合普通高中选修课程资源，做到区域内“相互借鉴、共建共享”，要研究制定普通高中学生校际选课和跨校选课的政策，努力扩大学生选择学习空间。（3）建立普通高中学校选修课程开发开设日常督查机制，将选修课程建设情况纳入普通高中学校发展性督导评价，将教师的课程开发与执教能力列入评先评优及职称评定条件。逐步建立一支能有效指导学生选修课程的专兼职导师队伍，提高学生选修课程的针对性和有效性。（4）要研究相关的政策措施增强学校和教师选修课程开发开设的责任和意识；要开展有针对性的培训，鼓励和帮助教师在实践中不断提高选修课程开发开设的能力。（5）学校要根据本校实际，制订学校选修课程建设规划，加强选修课程开发，建立开放型选修课程体系。学校要充分利用各类资源，积极开发丰富多样的选修课程。学校在充分发挥教师的兴趣特长自主开发选修课程的同时，可以与高校、中等职业学校、社会机构包括行业企业合作开发选修课程，可以引进国内国际精品课程并进行二次开发，也可以直接选用已经国家审查通过的选修课程。鼓励学校和其他机构利用现代教育技术，开发网络选修课程。（6）减少必修学分，必修学分从116学分减少到96学分，选修学分从28学分提高到48学分，选修学分占毕业要求最低学分的比例从原来的19.4%提高到33.3%。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践等四类。学校要根据本校、本地区实际，充分利用各类社会资源，开设四类选修课程，其中知识拓展类选修课程比例不超过60%；职业技能类选修课程比例不少于10%。每学期选修课程课时比例不少于总课时的20%。2从舟山生物教师现有队伍出发，非常有必要进行本课题的研究与集全市生物教师的力量协作开发地方性的生物选修课程资源。（1）舟山生物教师队伍与其他地市相比相对还比较薄弱，单凭一个学校的生物教师或一个生物教师的力量要独立进行选修课程的开发难度比较大。虽然教研部门可以统一开发地方性的生物选修课程教材，但不能充分调动大多数生物教师的积极性，对大多数生物教师专业发展和提升的促进作用不大，且由于学校的特色发展不一定需要统一开发出来的生物选修教材。因此，集本市生物教师的力量，先开发可以供各学校生物教师选择利用的课程资源“积件”，进而让教师们利用这些“积件”再开发具有地方特色的生物选修课程。（2）利用舟山教育学院教师培训与教学研究一体化的有利条件，利用教师专业发展与提高的培训平台和教研平台，开展教材开发的培训和课程资源开发活动。一方面可进行选修课程开发的理论和操作层面上的培训，为生物教师开发选修课程作好最基础的准备；另一方面开展课例分析，进行课例的编写训练，对编写的材料进行评析，提高教师实际开发选修课程的能力。在此过程中，也为各校开发出了可供选择利用的素材。（3）本课题研究团队是由舟山市生物教师队伍的“精英”组成，能够带动全市生物教师一起开展协作开发与教学实践探索任务。课题的主持人周应章老师为舟山市生物学科教研员，市教授级中学高级教师，省生物特级教师，具有丰富的专业知识，有着较强的科研能力和丰富的实践经验，已多次参与过全国级和省级的课题研究，多次主持过省、市级课题的研究，还参与过全国义务教育初中科学教材、浙江省成人“双证制”教育培训教材成人高中自然科学（试行）的编写，目前正在参与马来西亚华文独立中学初中科学教材的编写；参加课题研究的人员中有经验丰富的中学高级教师（张海霞、姜良浩、陈钢、李宗飞老师为舟山市生物学科带头人），还有具一定教学经验的青年教师及全市生物老师的参与。参加研究的人员全部具有大学学历，有些还是研究生毕业。二、研究的目标与思路1研究的目标（1）提高生物专任教师开发、开设选修课程的能力。（2）开发出具有舟山地方特色的生物选修课程资源，包括海洋生物学、海洋生态学、海洋渔业和海岛农业等方面内容的具有地方特色的选修课程选修教材。（3）探索选修课程课堂教学、实践活动和成绩评定（过程和终极评价）等操作方法。2研究的思路（1）以课题组主要成员为核心，组织学习新一轮课程改革相关文件，加强对新一轮课程改革的认识，加强对开发选修课程重要性、必要性的认识。（2）通过案例示范、研讨，提高课题组成员开发选修教材的能力，完成舟山地方性生物选修课程纲要的编写。（3）通过专题培训、案例示范、专题研讨等活动，提高全市生物教师对开发选修课程重要性、必要性的认识，提高开发、开设选修课程的能力。（4）组织选修课程教学设计评选活动。先从开发一节课或一个内容着手，提高教师们开发选修课程的能力和开发选修课程的自信心。（5）协作开发选修课程资源“积件”，开发带有共性的若干门选修课程。三、研究过程1准备阶段：2011年1112月，搭建研究团队，学习课改文件，讨论课题研究方案，收集资料，完成课题申报。（1）2011年11月上旬，高中新一轮课程改革方案（征求意见稿）的基本思路已经成型，新一轮课程改革方案中对选修课程的需要量大量增加，但因为生物学科必修内容是在高二才开设。所以，当时大部分生物教师都感觉学校对生物选修课程的开发大多不会太迫切，而作为生物学科的教研员预见到新一轮课程改革中生物选修课程的开发、开设也是势在必行，提前考虑作好相应的准备是必需的，只有提前作好准备工作才能变被动为主动。因此，由周应章老师起头，与当时周应章名师工作室的研究员张海霞老师，学员张雷明、王波、柴君波、虞珍珍、黄敏老师等分别进行了沟通，探讨开展课题研究的必要性、可行性论证。（2）2011年12月初，确定成立以周应章名师工作成员和市生物学科研究小组成员组成的课题研究小组。由周应章老师起草高中生物选修课程协作开发与教学实践研究课题申报方案，经部分成员修改后完成申报方案，并向舟山市教科规划办申报舟山市教育科学规划2012年度研究课题。2012年2月高中生物选修课程协作开发与教学实践探索被列为舟山市教育科学规划2012年度研究课题。2试点阶段：2012年26月，以课题组核心成员为主体，组织课程纲要和教材（课例）章节样本的编写。（1）组织学习，提高对选修课程开发、开设必要性的认识。2012年2月下旬，由于新一轮课程改革还未进入学校层面的实际操作，上下各级都还处于全面动员宣传、组织学习阶段，对于选修课程如何开设、如何开发课题组成员心中也都没有谱，因此，组织课题组成员认真学习新一轮课程改革的纲领性文件浙江省深化普通高中课程改革方案（征求意见稿），提升大家对课程改革的认识，对开发、开设选修课程重要性的认识成为第一次研讨活动的重要内容。（2）解读课题方案，进行课题方案细化，确定具体的分工。本课题研究什么？从何着手？最终目标是什么？具体怎样落实？成为课题组成员第一次会议急需明确的任务。通过讨论，明确了本课题研究的目标定位为如何“提高生物教师开发、开设选修课程的能力”，“开发具有舟山地方特色的选修课程资源”。考虑到舟山生物教师队伍的现状，以协作开发的方式组织选修课程的开发操作方式。具体先以课程组成员为核心，编写作为课程开发的纲领性文件高中生物海岛系列地方选修课程纲要，包括“海洋生物学”、“海洋生态学”、“海洋渔业基础”和“海岛农业基础”4个模块内容。（3）分组搜集素材，补充完善课程纲要内容。课题组分4个小组，分别针对一个模块内容，通过不同渠道，搜集相关资料，经过几次集中的讨论、筛选，个别征求意见、网上征集意见，6月底形成高中生物海岛系列地方选修课程纲要（实验稿），并进行了课例样本编写讨论，确定具体人员着手样本编写，供本市全体生物教师编写课例时参考。3提升阶段：2012年712月，面向全市高中生物教师，组织动员、培训，提高、提升教师的课程开发、开设能力。（1）2012年79月，利用教师专业发展培训和学科教研活动机会，组织对全市高中生物专任教师进行全面动员、学习，提供选修课程课例编写样本，组织选修课程编写培训。（2）2012年912月，作为教师专业发展培训作业，要求参加培训的全体生物专任教师（共62位生物教师参加培训活动，占全市69位生物教师的89.9%），根据自选与指定相结合的原则落实每一模块内容的编写人员，开展课例编写。共计收到教师们编写的课例64份，涉及4个模块中的大部分条目。（3）2012年12月2013年3月，由课题组成员对各位教师编写的课例进行逐个筛选、作初步修改，并进行优秀课例评选。评出一等奖8篇，二等奖13篇，三等奖21篇。（4）2013年34月，将各位作者编写的全部初稿进行汇编（上网），供教师编写选修教材时参考。4教材编写：2013年111月，根据预定课程开发目标、结合学校对生物课程的需要，组织相关人员协作开发选修课程教材。（1）2013年13月，以已经开发的64份课例资源为基础，围绕课程纲要中某一块内容（主题），通过组合的方式，开发选修课程。在市首批精品课程评选之前（2013年3月）已经开发出3门课程，如普陀中张雷明等开发的舟山近海生态学、普陀中学严生红等开发的海洋渔业与海洋生物趣话都属于典型的“积件”组合的类型；周应章名师工作协作开发的海滨生物野外考察指导、嵊泗中学金国良等开发的海洋生物学都是围绕课程纲要中的某一内容（主题）直接开发的选修课程教材。其中嵊泗中学金国良等开发海洋生物学还参加了省第二批精品课程的评选，普陀中张雷明等开发的舟山近海生态学、普陀中学严生红等开发的海洋渔业与海洋生物趣话、周应章名师工作协作开发的海滨生物野外考察指导都参加了市首批精品课程的评选，并被评为市首批精品课程。（2）2013年411月，根据学校对生物选修课程的需要，课题组有目的地组织选修课程的开发。由定海一中生物组教师为主协作开发了海岛精品农业，由岱山中学生物组5位教师联合开发了海洋渔业常识，由普陀中学张雷明等老师开发了舟山常见海产品的品鉴和保鲜。（3）正在开发的还有以周应章名师工作室组织的浙江海洋渔业基础（2014年6月底前完成），以张海霞名师工作室组织的舟山常见海产品养殖、舟山常见海鲜美食及烹饪、舟山常见特色植物的栽培和组培（2013年12月底前完成）等。5教学试点：2013年912月，选择相关学校进行教学试点，组织课题组成员深入试点学校进行听课、研讨。（1）利用普陀中学生物学科作为省生物学科培育基地学校的有利条件，对不同年级开设地方性选修课程进行整体规划和实际教学探索。目前，普陀中学在高二年级开设了舟山常见海产品的品鉴及保鲜和舟山海洋渔业与海洋生物趣话，共有高二学生120多人4个班。由张雷明老师任教舟山常见海产品的品鉴及保鲜。由沈益雷教师任教舟山海洋渔业与海洋生物趣话。（2）利用周应章名师工作室核心成员，在岱山中学进行协作开发与开设探索。岱山中学在高一、高二两个年级同时开设了海洋渔业常识。高一年级由张淑儿、张海楠、吴成林联合执教，高二由刘葛老师、乐兆芬、张伊联合执教。高一、高二年级各有一个班级，每班30人。（3）两个试点学校都开展了课堂教学展示活动。岱山中学刘葛老师在9月26日开设了有关梭子蟹的几个话题选修课程展示活动，普陀中学张雷明老师在11月15日开设了舟山常见鱼类品鉴带鱼、鲳鱼、鳎鱼选修课程展示活动。6课题结题：2013年1012月，汇总编写材料，印刷装订，撰写结题报告。（1）1011月，组织选修课程资源、选修课程教材整理、汇编。（2）1112月，总结反思，完成课题结题报告的撰写。（3）12月向市教科规划办提交结题报告，申请结题。7推广使用：研究成果提供给各校选择使用。（1）课例的直接使用和二次开发。（2）已经开发的选修教材直接供各校利用和二次开发。（3）选修教材的逐渐完善、课堂教学的不断研索。四、研究初步成果1调动了生物教师开发选修课程教材的热情，提高了课题组成员和有意开发选修课程的生物教师开发选修课程的能力。（1）利用舟山教育学院教、研、训一体化这一有利平台，通过多种渠道宣传、培训，通过课题组大量有益的活动、具体的示范，使生物学科的许多教师认识到开发选修课程很有必要，开发生物选修课程也并非是很难、高不可攀的一件事情。想亲自尝试一下的生物教师人数大为增加，当学校需要开发选修课程时不少教师也完全可以进行尝试。（2）占全市89.9%的生物教师已经参与过选修课程课例的编写，虽然不少课例质量并不理想，部分教师也是因为作为教师专业发展培训的作业上交而为之。而将通过统、审稿后的课例，全部上传网上供大家学习参考，许多教师看了后感到再让他们编写时会更加认真、编得更好。（3）从已经编写的几门选修课程的情况看，参与编写的教师由于经过选修教材的编写原则、内容呈现、图文要求、栏目设置、问题设置等各方面的培训和参考由课题组提供的样本材料，在围绕课程纲要的主题和条目内容，选择部分条目内容进行教材的编写，已经有初步入门的感觉，编写的教材与其他学科教师编写的教材相比，已经达到中上的水平。而通过课题组的指导、对他们编写的教材的统审稿及修改，使他们编写的水平得到了进一步的提升。2以课题组成员为核心，集舟山全市生物教师的力量，已经编写了一定数量的“积件”，开发了一定数量可供学生选择的选修课程教材。（1）通过课题组大量的工作，已经为教师们搭建了开发舟山地方性课程的基本框架高中生物海岛系列地方选修课程纲要（实验稿）。（2）以课例的形式开发了许多“积件”，可供各校重新组合使用。新的选修课程的开发，又提供了更多的“积件”（每一门选修课程都由许多新、老积件组成）。（3）开发了一定数量可供学生选择的选修课程教材。课程名称开发单位、主编完成时间备注海洋生物学嵊泗中学金国良等2012.12课件加讲义海滨生物野外考察指导舟山教育学院周应章2013.3直接自主开发近海生态学普陀中学张雷明等2013.3海洋渔业与海洋生物趣话普陀中学严生红等2013.3海岛精品农业舟山教育学院周应章定海一中生物组王波等2013.9“积件”组合与二次开发相结合 海洋渔业常识岱山中学生物柴君波等2013.9“积件”组合与二次开发相结合 舟山常见海产品的品鉴和保鲜普陀中学张雷明等2013.10二次开发与直接自主开发相结合舟山常见海鲜美食及烹饪普陀中学张海霞等2013.10二次开发与直接自主开发相结合舟山常见海产品养殖普陀中学 张 翰等2013.12二次开发与直接自主开发相结合舟山常见特色植物的栽培和组培普陀中学 程世超等2013.12二次开发与直接自主开发相结合浙江海洋渔业基础舟山教育学院周应章等2014.6直接自主开发通过开发，目前已经初步成形的有11门选修课程，涵盖了高中生物海岛系列地方选修课程纲要中的4个模块内容，且对模块中的内容更是有所拓展。3协作开发、资料共享，逐步实现了“高中生物海岛系列地方选修课程教材”的全复盖，从粗放型逐渐往做精品的方向发展。（1）从简单的“积件”开发，由“积件”组合成简单的教材，到走向“积件”的组合与二次开发相结合，二次开发与自主开发相结合，对最初编写的教材进行进一步精细化。部分课程已经从教材逐步到课件、录像的配套。（2）实现了从教材开发到教学实践的应用，通过教学实践的探索与研究，进一步反思、完善教材的编写。目前，已经有3门教材在教学实践中应用，接下来会有更多的课程被应用，通过教学实践的应用，不断发现问题，不断修改完善教材，积累课件资料，不断完善评价制度。（3）带动了其他学科的协作开发。选修课程的协作开发与教学实践探索活动已经从生物学科的行为，变为舟山教育学院的行为，目前高中地理已经紧接着开展了协作开发工作，高中政治学科也将开展协作开发工作。本研究项目被市教育局相关部门高度关注，“选修课程的协作开发与精品培育”被市教育局作为市属企业单位2013年度工作职能及重点工作履行情况参加考核。（4）本研究项目也被省教研室高度关注。2012年7月在省、市、县（区）高中生物教研员培训会议上周应章老师在会议上作了1个多小时的专题介绍发言。2013年10月29日在省生物学科疑难问题培训活动中，普陀中学张海霞老师向全省200多位生物教师介绍了普陀中学作为省生物学科基地培育学校的海洋选修课程体系。2013年7月底，全省各市教研室主任会议上杨院长把本项研究作为学院的其中一项工作进行了介绍，引起省教研室主任缪水娟主任的高度关注，专门向杨院长及周应章老师了解本项工作的具体开展情况，后来在不少场合被作为案例破解选修课程碎片化的途径之一向其他地市、县区推荐我们的做法。五、对本课题研究的反思1提高教师开发、开设选修课程的能力任重道远由于新课程实施时间比较短