小学心理健康教育个人工作总结

1 / 23 小学心理健康教育个人工作总结 郭庄子小学 2016 2016 学年 第一学期心理健康教育工作总结 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康 教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全2 / 23 的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注 意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如： 1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在 心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学3 / 23 习优秀、在教师看来是 “ 好 ” 孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些 “ 好 ” 学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“ 好 ” 学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些 “ 好 ” 学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教 育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。 2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问 题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识 别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是4 / 23 期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师 就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。 3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。 4、利用 “ 红领巾 ” 广播站为教师与学生的沟通搭建平台。学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的 “ 星星回音 ” 进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到 “ 快乐小屋 ” 进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的 “ 爱心卡 ”“ 感恩卡 ” 等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。 心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活5 / 23 动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。 2016 1 2016 年小学心 理健康教育工作总结 一、指导思想： 以 “ 三个代表 ” 重要思想为指导，努力培养学生 “ 自知、自尊、自制、自信、自强 ” 的心理素质，让每一位小学生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使学生不断正确认识自我，增强自我调控，承受挫折，适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质 。对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我提高心理健康水平，增强发展自我的能力 心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿6 / 23 童青少 年心理健康的发展。所以促进心理素质提高 ,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。 随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。有资料表明 ,在我国约有 1/5 左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心 理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意义的举措。 心理健康是全员性的问题，是每一位小学生在成长与发展中都必然会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是“ 好 ” 孩子的学生。因为往往由于学习成绩好，这些 “ 好 ”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得 不到教师的重视和及时的帮助教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面向全体学生的重要课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在小学开展心理健康教育不仅要注意排除学生心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进7 / 23 学生心理健康发展；不仅要注意开展心理咨询，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和专门工作者，更要注意依靠广大教师做好工作。 心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它提供了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新认识和看待自己的学生及学生出现的一些行为问题，可以有效地帮助教师改善师生交往状况。以往教师对学生只注意到他们的表面行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品行不良的判断，而忽略了这些行为问题背后掩藏着的原因，包括小学生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、 更理解和接纳的态度来认识和看待学生和学生的行为，不仅注意到行为本身，更注意去发现并合理满足这些行为背后的那些基本的心理需求；不简单地进行是非判断，而是从一种人性化的角度去理解和教育学生。因此心理健康教育真正体现了对学生的尊重 一种对“ 人 ” 的尊重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位小学语文教师在教育实践中面临的重要课题。 1小学生心理发展特点 8 / 23 从心理学角度看，小学期年龄段为 6 7 到 11 12 岁，儿童生长发育比较平稳均匀。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。 小学生经历有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动容易表 露出来。这个阶段 “ 闭锁性 ” 不明显，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且容易变化，不善于修饰和控制。所以小学阶段，成人与儿童容易沟通，师生之间，亲子之间的关系容易融洽。 小学生心理发展和变化具有较大的可塑性。无论是思维能力，还是个性，社会性和品德，都易于培养，诸如人生观、世界观等一类稳定的个性意识，在小学阶段尚未萌芽；又如性格这一个性心理特征的核心成分，只是开始形成时期 ，良好的或不良好的习惯都能通过教育措施加以改变。 2小学生心理发展基本规律 先天与后天关系。先天的遗传是心理发展的生物前提、自然9 / 23 条件。良好的遗传素质无疑是心理正常发展的物质基础。儿童心理发展主要是由他们所处的环境条件和教育条件决定的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。 教育与发展的关系。小学生的心理发展主要在其内动力驱使下由适合他们心理发展的教育条件决定的。小学教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们 新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前发展。我们的教师只有在教育过程中注意健康心理的培养，才能不断激活学生学习兴趣。 2016 西庄小学心理健康教育总结 一学年来，我校能认真贯彻上级关于心理健康教育的有关精神，根据小学生心理发展的规律，认真开展各种心理健康教育和指导，帮助学生获得心理健康知识，促进学生建全人格的发展。特别是心理咨询室的建立，通过面向全校师生和家长开展心理健康教育工作，提供心理咨询、指导和服务，为学生的健康成长提供了广阔发展空间。下面就我校的心理健康教育开展情况总结如下： 10 / 23 一、重视心理健康教育 当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国际竞争日趋激烈，在倡导素质教育的同时，人们提出了全面素质的概念，即全面提高学生的思想道德素质，文化科学素质，劳动技能素质和身体素质。从一定意义上说，心理素质决定着各种素质的质量水平，甚至于决定着最终能否成才。心理健康教育的目的是为了促进学生心理素质健全发展，因此，把握好心理健 康教育，对一个人的健康成长具有重要的意义。 注重教师的心理健康 在当今世界上，经济的竞争取决于劳动者的素质，而劳动者的素质又取决于教育水平，也就是说，未来世界是教育竞争，即人才的竞争，而人才就要靠教去培养。百年大计，教育为本，而教师又为本中之本。教师也是人，也存在有生存和发展问题。同 时，难免或多或少地有着某种程度的适应问题。如果这些问题不能及时有效地解决，就会形成心理疾病。教师一旦患有心理疾病就会对社会产生负面的影响，对教育事业也非常不利。历史的责任要求提高教师的心理健康。 11 / 23 我校领导注重教师的心理健康问题，首先是营造一个舒适、美丽的教学环境。我校是一所平房校，与崭新的楼房相比，条件略显艰苦，冬天冷夏天热，但在李校长的带领下，我校是月月有变化，年年有发展。学校配置了电脑，办公 条件逐年改善。在进行绿化、美化的同时，我校大力加强校园文化建设，丰富多彩、塑造心灵、激发奋进。校园不大但却干净整洁、绿荫片片。其次，学校注重人文管理，努力构建团结和谐的工作氛围，讲师德、重修养，老师之间、干群之间注重交流与沟通。 注重心理教师的培养 首先，我校成立了心理健康教育领导小组，由德育主任担任组长，两名心理教师担任组员，其次，每学期都对全体教师进行心理知识的培训，并写有心理知识培训纪录。我校由于人员配置不足，都是兼职心理教师。本学期我校的心理教师，在工作任务繁重的情况下，及时调好课，参加心理教研室组织的心理培训，使得我校心理教师队伍的素质不断提高。 上好心理健 康的课程 12 / 23 心理健康课是以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与他人、自我与社会为纵坐标，旨在帮助学生提高道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，增强社会责任感和社会实践能力。它注重学生潜能开发、培养学生认识能力、完善和发展学生人格因素。教师帮助学生克服心理障碍，树立生活的勇气和信心。 我校把心理健康教育纳入教育教学计划当中，做到四有：有课表、有教师、有教材、有教案，通过讲授、游戏、讨论、心理测验等活动方式，发掘学生心理中的潜意识能量，注重依靠学生自己的力量解决他们的心理障碍，教师的地位由主导者、权威者变为协助者和治疗者，尊重学生人格，理解学生的人格缺陷，与学生共同探讨解决问题的合适方式，促进学生心理健康发展。 多渠道渗透心理教育 1、宣传心理健康知识，通过广播、板报、校刊等方式向全校同学和家长进行普及。比如：怎样使孩子学习更专心、你善于启发孩子的思考吗、关于双职工家庭子女的家庭教育问题、帮孩子做好日常护耳、心理健康十要素等，都受到了学生及家长的欢迎。 13 / 23 2、拓宽心理交流 (转 载于 : 海达 范文 网 :小学心理健康教育个人工作总结 )渠道，及时有效引导。我们利用 “ 心理信箱、心理小屋、心理热线 ” 等方式对学生进行心理辅导。 3、针对我校学生出现的问题，适时的心理咨询为学生解决了考试心理胆怯，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，情绪低落等不良情绪，并针对个别学 小学心理健康教育工作总结 孟桦 2016/6/18 一学期来，本人扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。现将本学期的心理健康教育工作总结如下： 1、开设心理健康教育课，是学校开展心理健康教育的一条重要途径。每周一节心理健康教育课，并纳入常规教学工作检查。 目的是专门教育与学科渗透相结合。同时各班主任教师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康14 / 23 教育内容，使各科都能在培养学生良好的心理素质中发挥积极的作用。 2、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生形成良好的心理素 质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素质基础。实施过程中，定期对学生的共性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康基础知识，教学生形成心理健康的基本技能。对个性问题与特殊问题需要进行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务。 服务形式有： 1.面谈。如果学生有某种心理问题和困惑，教师可直接找学生或班主任敞开心扉，谈心交流。 2.电话沟通。如果学生有某种心理问题，又 觉得不便与老师口头交流的，可通过电话联系沟通交流。 3.学生个性的差异性、心理问题的多样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施 教。因此，我把学生中出现的心理状况及时记录，分析了解学生的身心发展状况，对症下药，对学生进行心理疏导。 4.学校指导与家长配合相结合。家长是孩 子的第一任老师，学校心理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。定期召开家长会，普及心理教育基本知识，交流先进经验与做法。不定期家访，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭15 / 23 教育合力。其次，继续转变观念，从 “ 以教师为中心，教材为中心，教室为中心 ” 的旧框框中解脱出来，在课堂课上，真正确立 “ 以学生为中心， ” 的教学理念，多科并举，渗透心理健康教育。 总之，在全校师生的共同努力下，在家长的鼎力配合下，学生在学校里健康、快乐地学习和生活着，有力地保证了教育教学的正常进行。 牛心台小学 2016 年心理健康教育工作总结 社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。 一、学校进行心理健康教育的必要性 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。 16 / 23 近年来，小学生常出现妒忌、 自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。 作为教育工作者我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为 21 世纪培养合格 的人才。 二、开展心理健康教育的基本原则 心理健康教育，是一项科学性、实践性很强的教育工作，我校在开展中遵循以下基本原则： 1.根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育。 2.面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高。 17 / 23 3.关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅 导，提高他们的心理健康水平。 4.以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。把教师在心理健康教育中的科学辅导与学生对心理健康教育的主动参与有机结合起来。 三、进行心理健康教育工作的途 径 1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，例如，语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进 行科学思维的训练；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、色彩培养学生的审美能力，体育课可锻炼学生的坚强意志，培养学生竞争、拼搏、进取的精神。在各科教学 过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师18 / 23 不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格 也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 在这里着重指出，我校充分利用思品教材：这门课程是从德育的高度，以非智力因素的品质修养为主，集品德和心理知识学习、培养能力于一体，重在心理训练和行为指导的课程。 2、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理 健康，是对学生进行心理教育的重要方式。 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不 够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、热爱科学、关心社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和 19 / 23 自制力，养成乐观进取的精神。 3、充分利用其他的各种途径，进行心理健康教育。 我们还利用广播对学生进行心理教育，如：在 “ 神六 ” 上天之际，我校抓住这个机会，一方面进行爱国教育，另一方面进行心理素质的教育，利用广播时间对杨利伟沉着冷静的心理状态进行分析和报道，培养学生良好的心理素质。 开设心理咨询活动，帮助学生解除心理障碍。 可由各年级优秀学生组织成小记者的咨询小组，共讨成长中的烦恼，通过师生之间的朋友式的交流，既解决了学生因学习方法、成绩等方面产生的 困惑，又增强了学生的交往能力。并通过建立 “ 心灵驿站 ” 信箱，学生们如有什么疑问，可以随时把自己的心里话或疑问以书信形式投入信箱，并很快能得到咨询回复，引导学生、疏导学生，或接受个别咨询。 学校还努力建设好校园文化阵地，对环境进行了整体改装，给学生创设一种比较宽松的心理环境。 实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心 理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。 20 / 23 2016 7 2016 2016 学年度第一学期柳花泊小学心理健康教育 工作总结 良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面 ，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。 心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的 心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 21 / 23 小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。 我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如： 一、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理 健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包 括那些学习优秀、在教师看来是 “ 好 ” 孩子的学生，也同样需要心理健康教育。