八年级思想品德(下)教学计划.doc

八年级思想品德（下）教学计划 一、指导思想：1、坚持认真学习、贯彻“新课程理念”，全面推进素质教育，以“发展学生”为指针，以“激励学生、相信学生”为主线，以“提高学生”为重点，进一步提高学生的科学文化素养。2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。3、坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。二、学情分析：本学期我担继续担任八年级138、139两个班的思想品德教学工作。这两班学生大部分都属于开朗活泼型，但不少学生理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是仍然不能准确的运用政治观点回答政治问题，特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点。作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好。为此，基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。三、教材分析：八年级思想品德下册教材共有三个单元的内容，第一单元，勇敢做自己，共有三课内容，让学生懂得人要有自己的尊严。第二单元，人际通行证，共有三课内容，让学生懂得我们每个人应时刻关注自身的地位和价值，尊重和维护他人的人身权，在和谐、愉悦的氛围中实现自己的人生价值。第三单元，感受祖国的心跳，共有三课内容，让学生懂得城乡之间的差距，我们是五十六个民族组成的大家庭。四、教学目标：1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与、乐于探究、交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。4、培养学生正确的人生观，价值观，增强法制观念，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的发展。五、具体措施：1、认真钻研教材，备好每一节课每一个环节，尽最大努力备出高质量的课堂指南。 2、课堂上使用杜郎口教学模式及结合本班学情，尽量使用互动方式以及直观教具，给学生创造良好的学习环境。做到：任务明确化、时间具体化、检测落实化、奖评贯彻化。3、切实抓好过关。虽然中考时开卷考，但为了加强学生的重视，我还是要求学生把一些重点知识点背熟，这就要求过关这一环节要把严： （1）每一环节有小检测 （2）每节课有当堂检测 （3）每天第四节课后及晚修4 按我们学校过关特色程序过关 5、积极进行教学改革及反思，多听课、评课，提高自身业务水平和教学质量。6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，做到主观与客观的统一，形成符合时代精神的人生观、价值观。7、激发学生学习思想品德的兴趣，培养学生的学习情趣，让学生懂得兴趣是学习最好的老师，树立终生学习的观念。8、培养学生的自学能力思维能力和分析概括能力，发挥学生的主观能动性。 9、中考“考什么”，我们就“练什么”，多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。教学进程 五、教学进程 日期 教学内容第一周 尊重自己 经受歧视的考验第二周 不在崇拜中迷失自我 生命的特殊体验第三周 让生命之根更深 关键在态度第四周 生命只有一次 不必太在意第五周 没有超人 打开自己的宝藏第六周 合作就在身边 合作与共赢第七周 合作宝典 面对冲突第八周 我们的智慧校园不容暴力第九周 练习讲解第十、十一周期中复习及考试第十二周诚信是做人之本 诚信是社会发展之基第十三周事情没那么简单第十四周城乡印象 城乡差异第十五周城乡差距 城乡统筹第十六周神奇的西部 东西部的差距有多大第十七周缩小差距之路西部大开发 五十六朵花第十八周五十六个民族是一家 手足情深第十九周期末复习第二十周期末复习及考试 二一二年二月 第一课 别把尊严丢了第一课时 别把尊严丢了学情分析：初二学生，生活经验的局限性，并不能很好地懂得尊严是什么，有时对尊严存在误解，容易把自尊与虚荣、面子混为一谈，有碍于获得真正的自尊。因此学习如何树立自尊，对于学生的品德，与学业的提高以及将来人生都有重大意义。教材分析：本节针对初二年级学生的年龄及心理品质成长特征，通过列举现实生活及学生身边关于尊严的事例，讲授做人的道理，教育中学生要懂得自尊自爱，培养学生健全人格和解决生活实际问题的能力。教学中主要是帮助学生通过讨论、列举生活事例等方式，教育中学生要自尊自爱。教学目标：理解尊严的宝贵；了解不要尊严的代价，明白维护尊严的人让人尊敬，告诉学生对尊严的理解不能简单化；经受歧视的考验，保持自己的独立性；不在崇拜中迷失自己，体会人格尊严的神圣性。做人要自尊自爱学会自尊自爱懂得自尊自爱教学重点：懂得自尊自爱教学难点：学会自尊自爱教学手段：情境创设法、案例教学法教学准备：教师准备：教材、与尊严有关的事例、习题等学生准备：维护尊严的事例、名人名言等教学过程：一、新课导入：师：自尊是做人的根基。俄国作家屠格涅夫说：没有自尊心的人是渺小的，自尊心这是可以用来推动地球的阿基米德杠杆。哪位同学先说说这句话的含义？师针对学生发言进行总结“自尊是做人的根基”。激发兴趣，引入新课讨论：师：同学们能举例看到或听到过的不顾自己尊严的事情吗？生：违反交通规则的人；上课不遵守纪律的学生；不孝敬父母的不孝之子，违法乱纪的人等。师：这些人为什么不尊重自己，不顾自己的尊严？生答略师：由以上事例及道理我们懂得了一个什么道理？师据学生回答归纳：尊严对于一个人的重要性：人的尊严无比珍贵，推动尊严之后，要花多少倍代价才能找回来。设计意图：充分发挥学生的主体作用，使学生懂得不论任何人都应重视个人的尊严；在生活中不讲个人尊严将带来的后果不堪设想；让学生明白尊严对于一个人的重要性。感悟：组织学生阅读教材P2-3的感悟角“不跪的中国人”，讨论：孙天帅推动了工作，但他得到了什么？生答：更为宝贵的尊严。设列生活：学习成绩差就矮人一等吗？个儿矮、体胖就没有尊严吗？师归纳：尊严没有容貌、体态、贫富、贵贱之分。师借此纠正学生对人格尊严的错误认识。三、作业（课上完成）每人定制一句尊严捍卫词，看谁写的又快又好。生：为了不丧失尊严，我尊重和爱惜自己的尊严，不做有损人格的事，自尊自爱。生：为了不丧失尊严，我要明辨荣耻，知耻近乎勇。四、拓展：课外请同学们收集关于尊严的名人名言。板书设计：敬人者人恒敬之第二课时 经受歧视的考验教材分析：本节针对八年级学生年龄、心理及生活实际，让学生认识到，在歧视面前要敢于维护自己的尊严，同时我们也不能侵犯别人的尊严。学情分析：八年级学生，处于青春发育期，生理和心理都处于成长阶段，有的学生以自我为中心，不懂得尊重别人，嘲笑别人的不足、给同学起难听的绰号等时有发生。因此，教师在教学中对学生做正确、正面的引导。教学目标：不被歧视吓倒，不歧视别人。教学重点：经受歧视的考验教学难点：尊重别人就是尊重自己教学手段：情境创设法、案例教学法、以身试教法教学准备：教师准备：教材、与歧视有关的事例、习题等学生准备：经受歧视考验的事例、法律文库等教学过程：一、新课导入：师：每个人都有与众不同的地方，都存在不如人的一面，都有可能受到别人的歧视，也可能会歧视别人，但每个人都有自己的独立性，尊重别人，不歧视别人，也就会赢得别人的尊重。复习俄国作家屠格涅夫的话引入新课。二、讲授新课讨论：师引导学生换位思考：给同学起绰号的做法好不好？生：答略。师：师出示网络资源中遭遇侮辱一文，使学生从第三者角度感受被歧视后的心理痛苦。学生分析讨论，谈对主人翁的印象及处理事情的技巧。归纳：别人歧视的眼光是对我们尊严的巨大挑战和考验，如果我们经受不住，就可能自暴自弃，被这些人看低。师：老师要同学们收集关于名誉、人格尊严的法律文库。师引导学生学习5面的法律文库，知道我们的人格尊严受法律保护，学会运用法律武器维护自己的合法权益。感悟组织学生学习“不歧视别人”这一内容讨论：当我们因为受到别人的歧视而苦恼、愤慨的时候，我们是否也在不经意间歧视着别人，使别人的自尊心受到了伤害？生答：是的。设列生活你是否曾经在不经意间或多或少地歧视过别人？你的歧视给他（她）造成了什么伤害？师根据学生回答归纳：不尊重别人也就是不尊重自己；尊重别人其实就是尊重自己。三、作业（课上完成）大家怎样看待马路边捡废品、擦皮鞋的人？你是如何看待过度宣传救助贫困大学生或弱势群体的行为的？四、拓展：请同学们收集生活中有关歧视或虐待的现象感言。板书设计：尊人者人恒尊之第三课时 不在崇拜中迷失自我学情分析：八年级学生正处于生理和心理发育阶段，是非明辨能力差，会盲目陷入各种崇拜中，老师要引导学生，各种各样的盲目崇拜往往容易使人失去自我、丧失尊严。教材分析：本框是这一课的最后一个内容，涉及到学生的心理、生理，也涉及到了学生的生活，即怎样的生活态度才是最合情合理、最理想的生活态度。通过观察生活及学生身边关于崇拜的事例，讲授盲目崇拜的弊端和危害，教育学生要做一个真正的自我、身心健康的自我。不在盲目的崇拜中迷失自我。教学目标： 不在崇拜中失去自我不在崇拜中丧失尊严教学重点：不在崇拜中迷失自我教学难点：盲目崇拜的弊端教学手段：情境创设法、案例教学法、以身试教法。教学准备：教师准备：教材、与崇拜有关的事例、习题等。学生准备：生活中崇拜的事例、有关崇拜的言行或现象。教学过程：一、新课导入：师：回顾上学期内容青春故事中关于明星崇拜的内容，组织学生列举在明星崇拜中有损自己人格尊严的行为或现象，引入新课。二、讲授新课讨论：师引导学生学习明星崇拜问题，设计问题你觉得哪些崇拜行为有损人格尊严？爱美术的学生可以通过漫画将这些“丑行”画出来。生：上学期P46面笑林中“名人迷”竟把名人踢过的猪请进屋，把叮过名人的蚊子也请进屋，结果，蚊子把他叮得浑身疙瘩，猪把他的书屋变成了一个真正的猪圈。师总结：对，同学们找得很准，说得也很对，这就是一个典型崇拜明星所带来的后果。生：出示所画漫画师：（笑，教室一片哗然）太形象、太逼真、太搞笑啦！感悟：现实生活中存在很多诱惑，金钱便是其中一种。有的人为金钱所迷惑，为了金钱，他们可以抛弃人世间最宝贵的情感，可以作贱自己的人格，甚至拿自己的生命铤而走险。师引导学生理解、感悟并收集日常生活中反映金钱崇拜的言行和现象。生：有钱能使鬼推磨；有钱能使磨推鬼；有钱就是爹娘；金钱万能；一切向钱看；为了获得金钱，不惜贪污受贿等。师引领学生评析：这些人在金钱崇拜中丧失了良知，置道德和法律规范于不顾，甚至铤而走险，为社会所不容，在人们的鄙视中丧失了自己的尊严。生活说说我的“星”根据生活实际谈一下自己对金钱的认识。师根据学生回答归纳：真正的“星光”应该是汗水的闪烁和内在美的光华，金钱不是万能，金钱不能挽留生命、购买情感。（师出示网络中的材料：在美国某城市，有一个醉汉躺在街头，警察把他扶起来，一看是当地的一位富翁。当警察说让我送你回家时，富翁说“家？我没有家”警察指着远处的别墅说“那不是你的家呀？”富翁说“那是我的房子”上册课堂作业第三课闲话“家常”中“创新思维题”P9师评：因为年轻时为了打拼事业、追求金钱，忽略了亲情，落得个老来孤单四、拓展：你认为，我们还可能在哪些崇拜中迷失自我？（师出示多媒体课件权力崇拜一文，让学生感悟）板书设计：做一个身心健康的自我师就课本内容总结： 当我们疲于奔命地追逐明星、金钱或权势的时候，我们会在疯狂中迷失自我、扭曲自我、丑化自我，从而丧失了别人的尊重。板书设计：敬人者人恒敬之 一、二内容 自尊 尊人者人恒尊之 尊严 做一个真正的自我 自爱 做一个真实的自我 三内容 做一个身心健康的自我第二课 生命的滋味第一课时 生命的特殊体验教学目标：1、知识与技能：初步认识和理解社会生活的复杂性，认识到挫折产生的原因。 2、过程与方法：坚持采用案例教学的形式，避免空洞的说教，提高学生提出问题、分析问题、解决问题能力。 3、情感、态度、价值观：理解挫折的成因，进一步提高学生的自信心。教学重点：理解挫折的成因教学难点：理解挫折的成因教学过程：一、歌曲导入新课 播放歌曲苦乐年华导入或学生齐唱或欣赏，让学生体会生活中酸甜苦辣，为导入新课做铺垫，同时也起到了渲染气氛的作用。 二、新课学习第一环节：列举人生中可能遇到的挫折和挑战提出问题：1、人生中可能会遇到的挫折和挑战？2、推选出你认为我们班最“顺”的人，看看他（她）遇到过哪些挫折？3、这说明什么道理？学生活动：学生自学讨论的基础上回答问题。让学生认识到任何人都不可能不遭遇挫折，即使是那些表面上看起来很顺的人。挫折是人生经历中不可缺少的一部分，是生命的特殊体验。 第二环节：了解挫折的含义、成因1、提出问题：什么是挫折？造成挫折的因素有哪些？2、结合学生自身的实际或教学资源中的事例或学生所熟悉的名人事例进行分析学生活动：（1）学生根据问题自学教材“专家讲坛”中的相关内容。（2）回答相关问题。（3）结合具体事例分析挫折产生的原因以及处理方式。主要让学生明确挫折的含义，理解挫折形成的主观因素和客观因素等，为学生以积极心态面对挫折、珍惜生命奠定基础。 三、归纳总结 通过今天的学习我们了解了挫折的含义及产生的原因，懂得了人生挫折总是难免的，从而做好迎接挫折的心理准备，战胜挫折，走向成功。 1、学生归纳本课所学的知识要点。2、认真倾听教师最后的总结。培养学生归纳问题的能力，将所学知识与能力结合，从而提高行动的自觉性。 板书设计 1、 挫折的含义生命的特殊体验 客观因素：自然因素、社会因素。 2、形成原因 主观因素：容貌、身材、能力、知识等。第二课时让生命之根更深教学目标 1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。 2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。 3、情感、态度、价值观：保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。教学重点面对挫折要有“生命之钙”。教学难点“生命之钙”的理解。教学手段情境创设法、案例教学法。教学准备 1、教师准备：教材、与挫折有关的事例、练习题等。 2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。教学过程 导入新课。观看汶川大地震中幸下来的芭蕾女孩李月永不停跳的舞步视频。 师：芭蕾女孩李月在汶川大地震中截肢了，为什么又能重舞台，实现她的舞蹈之梦？请哪位同学们先说说？ 生：对生命的热爱；凭勇气和信心以及顽强的意志去战胜困难，实现自己的人生梦想。 师：人生中挫折总是难免的，挫折使一些人一蹶不振，甚至被它所吞没，而芭蕾女孩李月勇敢的战胜了挫折，中我们又能得到哪些启，受到哪些教育呢？现在我们就来学习生命之根更深。（板书课题） 学习新课。 1、引导学生阅读耐磨的人生，然后分组讨论：“生命之钙”包含哪些成分？ 老师在黑板上描绘生命之树，然后叫学生将对“生命之钙”的理解写在黑板上。生：顽强的意志；战胜挫折的勇气和信心；乐观开朗积极进取的的心态；人生历经的苦难，在人生不如意的境遇中顽强活下去的精神力量。 2、“想一想”：你所经历的挫折给你带来了什么？ 生：首先是焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等消极情绪；然后是自己从痛苦中走出来，坦然面对，经受失败和挫折的考验，战胜它！所以说，挫折增加了我们的人生阅历，是一笔宝贵的精神财富，从失败和挫折中使强者更坚强，更聪明，更能激发自己的潜能，愈挫愈勇，走向成功。 师：没有经历过失败和挫折，就找不到真理。挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人、更能锻炼人，使人受益终生。（板书） 总结归纳。 拓展延伸。板书设计让生命之根更深1、挫折是人生的学校。2、面对挫折要有“生命之钙”。第三课时 关键在态度教学目标：1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。面对挫折不同的态度会带来不同的结果；走出挫折方法途径。 2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。培养战胜挫折的积极心态。3、情感、态度、价值观：保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。能够以积极的心态面对面挫折。教学重点：面对挫折要有“生命之钙”。面对挫折要有积极的心态。教学难点：对“生命之钙”的理解。面对挫折如何保持积极心态。教学手段：情境创设法、案例教学法。教学准备：1、教师准备：教材、与挫折有关的事例、练习题等；在挫折面前积极心态与消极心态的事例、练习题等 2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等；收集战胜挫折积极心态的典型事例、名人名言等。教学过程：一、引用名言导入新课：1、出示名言：巴尔扎克说：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而已。灾难对于天才是一块垫脚石对于能干的人是一笔财富，对弱者是一个万丈深渊。”2、设问：（1）对于挫折为什么会有完全不同的结果呢？（2）我们该以什么样的态度对待挫折？分析名言学生自由回答。通过设问，制造悬念，激发学生的兴趣。 二、讲授新课第一环节：“细细品味” 1、设问：不同的心态会带来哪些不同的结果？2、要求学生阅读别让眼睛老去一文。3、归纳不同的心态带来不同的结果。根据文章进行分析，保罗迪克和他外祖母两种不同的心态带来的两种截然不同的结果。在活动中引导学生勤于思考，明白不同的心态会带来不同的结果，从而以积极的心态对待挫折。 第二环节：消极心态和积极心态1、出示“一个装有半杯水的杯子”做一个心理测试：你看到了什么？2、填写“消极心态”和“积极心态”。学生填写并交流了解什么是消极心态与积极心态，感受他们的力量。 第三环节：“友情链接”提出问题：怎样才能积极走出挫折，走向成功？认真阅读“友情链接”，找出答案。突出重点，进一步掌握战胜挫折，走向成功的具体的、有效的方法，提高行动的自觉性。 第四环节：走近桑兰指导学生阅读致微笑的桑兰。1、学生阅读2、交流收集有关桑兰的信息。3、写一封“致桑兰的短信”，表达自己内心的感受。（可以课后完成）通过了解桑兰的遭遇、情感体验及她与命运的抗争，让学生感受到生命的坚强和精神的力量。 第五环节：自我反思（总结） 你以往面对挫折的态度和处理方式有需要改进的地方吗？学生反思并大胆交流自己的观点。让学生反思自己以往面对挫折的态度和处理方式，以达到学以致用的效果。 第四课时 生命只有一次教学目标：1、知识：面对挫折要有“生命之钙”；挫折是人生的学校。面对挫折不同的态度会带来不同的结果；走出挫折方法途径。2、能力：做生活的强者，自我激励，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。培养战胜挫折的积极心态。3、情感、态度、价值观：教育学生，珍爱生命，保持积极进取的精神状态，迎接生活的挑战。教学重点：面对挫折要有“生命之钙”。面对挫折要有积极的心态。教学难点：教育学生，珍爱生命教学过程：一、设问导入新课：1、人最宝贵的是什么？引用保尔的“人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次”来回答，导入新课。学生思考并回答以简单的问题出现，调动学生主动思考，积极参与。 二、讲授新课第一环节：“细细品味”1、请一名学生朗读或者要求学生齐读。2、谈谈你对“生命之美”的理解。3、大胆回答，说出自己的见解。让学生知道：在现实生活中，我们固然注重目标的实现，同时也要欣赏、品味过程中的快乐与美好，不要因在目标实现过程中一时的挫折，就要用生命来换取问题的解决。其实，真正的生命之美在于过程之美。 第二环节：“心理医生”1、在第一环节的基础上引出“青少年自杀”问题，并质疑：遇到挫折真的“别无他路”吗？自杀真的可以带来彻底解脱吗？像“闹着玩”一样吗？学生思考并回答，然后填写“开导方案”。2、播放歌曲爱拼才会赢。欣赏歌曲，激发拼搏精神。3、为轻生的人填写一段劝戒碑文。让学生理解“死亡”不是解决问题的最佳途径，更不是“闹着玩”的，“此路不通”，“另辟渠道”，生命来之不易，我们应该倍加珍惜。 第三环节：我们都很重要1、我们的生命属于谁？让学生思考并讨论自己对亲人、对朋友、对社会有哪些重要性，然后填写“感悟角”的内容。 2、学生积极讨论，认真填写。让学生明白我们的生命不仅仅属于自己，也属于父母，更属于社会，因此，无论任何时候，任何情况都要坚强的活着，都要告诉世人“我很重要！” 三、知识巩固和迁移 1、阅读不让你自杀一文，假如生活中你也遇到想要轻生的人，你将如何开导他（她）？2、收集尊重生命，珍惜生命的名言。3、名曲推荐贝多芬的生命交响乐。学生思考并交流。联系实际生活，用所学知识解决问题，提高学生分析问题，解决问题的能力，达到学以致用的目的。第三课 你就是一道风景第一课时 不必太在意教学目标：1、知识：学会正确认识自己和接受自己，不为自己的生理特点而烦恼；2、能力：善于捕捉自己的闪光点； 3、情感、态度、价值观：学会欣赏自己。教学重点：正确地认识自己、接纳自己、欣赏自己。教学难点：处于青春期的中学生总想追求完美，总对自己的缺陷耿耿于怀，总希望所有的缺陷都远离自己。教学手段：情境创设法、案例教学法。教学过程：一、 导入新课：小活动照镜子：学生拿出准备好的镜子，照自己或拿出照片看自己。二、学习新课： 第一环节：面临自我悦纳的问题体象根据小活动提出如下问题1、你对自己的外表满意吗？哪个部分最满意？2、你什么时候开始关注自己的外表的？现在，你对自己的什么地方最不满意？能说说为什么吗 ？ 学生根据开始的小活动，相互交流或征求别人的意见，并大胆地说出自己的看法和想法3、学生阅读恼人的少白头思考：（1）现在，强调生活多样化，他为什么还对少白头“烦”？这对他产生了什么样的影响？（2）读完这篇文章，你对自己的身体有什么恼的地方吗？说出来，让大家评价一下（3）生活中你看到过或听过青春期少男少女还有哪些类似的烦恼？第二环节：心理医生：寻找解决心理问题的钥匙讨论提高：根据前面的活动，大家有了许多的体象烦恼，那么现在大家讨论并交流你是怎么样排解这些烦恼的？你采取了那些方法？教师可以参与学生的活动中进行引导，并要求学生做好记载学生分组展开讨论，并要求小组长做好记载，在讨论完后要做交流，教师在学生的讨论过程中及时地给予指导第三环节：小讨论让学生根据书本提供的案例思考：1、柴静和父母的冲突发生的原因是什么 ？柴静这样做说明了什么？2、你同意柴静的做法吗 ？让学生及时的应用悦纳自我的知识，达到知识的运用的目的，针对学生对这一个做法的不同观点，发表不同的意见。在学生讨论的基础上教师利用相关知识做好总结。第四环节：感悟角，总结归纳美文欣赏：让学生默默阅读或让一位学生轻声细读，让学生明白：美丽的渠道有很多，感悟的道理，需要良好的氛围，在欣赏中提高，在了解中去升华板书设计1、体验烦恼 1、转移注意力2、正确走出烦恼 2、化劣势为优势，不必太在意 3、积极的自我暗示3、我是独一无二的第二课时 没有超人教学目标：1、 知识：增强学生的自我评价能力，增强正确、全面地认识自我的自觉性。2、能力：采用案例教学和活动教学的形式可以有效地调动学生主动参与教学的能力和积极性，利用事例和自己的认知可以提高学生在对比中分析问题、解决问题能力。3、情感：让学生正确全面的认识自我，激发乐观、向上的生活态度，宽容地对待别人。教学重点：让学生正确全面的认识自我教学难点：让学生正确全面的认识自我教学过程：一、小调查导入新课：中学生中的偶像崇拜，是非常正常的现象，现在请你说出你崇拜的对象是谁？你为什么崇拜他？外表，个性，还是才能二讲授新课1、不要幻想完美 第一环节：“阅读角”，没有十全十美的超人，每个人都有局限之处，过于追求完美是不可取的。哪里有爆炸，哪里就有杨振宁思学生阅读（1）谁知道杨振宁是做什么的 ？（2）看完这一篇文章你对他又有了什么新的认识？（3）通过这一篇文章的介绍，你明白了什么道理？提出问题，学生在讨论和回忆中，全面的认识杨振宁，看完文章学生就知道了，杨振宁也不是个完美的人。通过生活中的名人，知道了，名人这样，作为普通的中学生也不是什么超人。第二环节：分组讨论学生分成几个小组，讨论并谈谈自己在这个方面的感受，“在学校生活中，你认为自己的优势在什么地方，在哪些方面，自己感到有些“心有余而力不足。2、多看看自己所拥有的第一环节 ：“阅读角”，多透过阳光的角度去看人生仔细阅读黄美廉事例，思考（1）她遇到了什么困难，但是她发现了自己有哪些优点？（2）你还知道这样类似的事例吗 ，这些例证，告诉你的看法是什么？让学生在阅读中思考，在回忆中反思，在反思中明白有关道理。第二环节：小交流，“财富清单”，自己的长处是我们人生中宝贵的财富，是需要我们好好运用的。第三环节：实践营地全面认识自己是迈向成功人生的关键小展示：学生分组展示下列活动“为自己喝彩” “勇敢接受自己”“别人眼中的我”3、只是才能不同罢了第一环节：阅读“专家视点”，并判断自己的智能倾向学生阅读多元智能理论，老师介绍相关术语第二环节：为同学设计卡片小活动；“我眼中的你”，根据智能理论和同学的表现说说同桌的你。板书设计 不要幻想完美没有人是十全十美 1、对人生的感受取决于你透视人生的角度没有超人 多看看自己所拥有的 2、不要老想着人生中的风霜雪月 3、发现自己的财富清单 学会找到自己的优势只是才能不同罢了 发挥自己的特长第三课时 打开自己的宝藏教学目标 知识：掌握挖掘自我潜能的几种途径和方法，学做一个优秀的人。 能力：掌握挖掘自我潜能的途径和方法； 情感、态度、价值观：尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐人。教学重点（1）认识潜能的价值；（2）我们每个人都有一座潜能金矿。教学难点寻找打开宝藏的钥匙。教学手段情境创设法、案例教学法。教学准备1、教师准备：收集与教学内容相关的教学资源等。2、学生准备：课前预习。教学过程导入新课。师：人的自身蕴藏着一笔丰厚的财富，这就是人的潜能，它犹如一座金矿，蕴藏无穷，价值无比。现在我们就来学习打开自己的宝藏一课。（板书课题）学习新课1、什么是潜能？潜能是金矿请看奥运冠军龙清泉夺冠画面。师：龙清泉在56公斤级举重比赛中举起292公斤，他为什么能举起这么多的重量呢？ 生：他发挥了自己的潜能。师：什么是潜能？生：潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力。师：同学们能举一些这方面的例子吗？学生回答，出示幻灯片。生：霍金物理学家；爱迪生发明家；当牙买加人博尔特在纽约田径大奖赛以9秒69刷新男子百米世界纪录。(8月16日晚，在国家体育场鸟巢9万多名观众的助威声中，北京奥运会田径比赛结束了最引人关注的男子百米飞人大战。最终，状态极佳的世界纪录保持者-牙买加名将尤塞恩博尔特以9秒69的惊人成绩夺得金牌，并打破了这个项目的奥运会纪录和世界纪录，这也是牙买加人首次摘得奥运会百米飞人大战的桂冠。) 师：从以上事例中你能懂得一个什么道理？生：潜能是金矿！人都有潜能；人的潜能开发出来后，如果得到社会认可，他们就实现了自己的人生价值，取得了巨大的成功；人的潜能开发出来有益于自己，有益于社会。（板书）潜能是金矿！2、阅读P30页，伊凡叶夫里对人类大脑的研究和超越“极限”。师：伊凡叶夫里对人类大脑的研究告诉我们一个什么道理？ 生：人的潜能蕴藏无穷，如果将潜能比做一座冰山的话，潜能就是隐藏在水面底下的那一大部分；人的潜能蕴藏无穷，像一座存储开采的巨大金矿。 师：超越“极限”中鲍威尔男子100米的成绩9秒74，而在奥运会上博尔特以9秒69的惊人成绩夺得男子00米金牌，并打破了这个项目的奥运会纪录和世界纪录，你知道这是为什么吗？是服用了违禁物品吗？奥运会的安检可是什么严格的？生：从鲍威尔男子100米的成绩9秒74，到奥运会上博尔特以9秒69的惊人成绩夺得男子00米金牌，说明人类具有超越“极限”的潜能。奥运会的更高更快更强就体现了对人类运动“极限“的挑战，对人潜能开发。因此，如今再也没有学者对体育运动的极限再作无谓的预言。（板书）人类的潜能在不断超越“极限”； 3、我也有潜能。 师：我只是一个普通人，也有潜能吗？开发潜能，那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情？你赞成这个观点吗？ 生：不赞成。 师：为什么？ 生：每人都有可以开发的潜能。 师：请同学们智能的结构表举例说说自己可以开发展挖拙的哪些方面的潜能？出示幻灯片：学生回答，填写。我爱朗诵，可以开发的是：语言潜能；我爱唱歌，可以开发的是：音乐潜能；我爱数学，可以开发的是：数理逻辑潜能；我爱绘画，可以开发的是：空间潜能我爱体育，可以开发的是：运动潜能；我爱交流，可以开发的是：人际交往潜能；师：由此可见，我们都是有潜能的。有潜能，是金