小学数学同课异构总结

1 / 12 小学数学同课异构总结 小学数学 “ 同课异构 ” 观摩研讨会心得体会 宁津县张大庄小学 张淑静 今年 11 月 16 日 17 日，我有幸参加了德州市小学数学高效课堂教学策略 “ 同课异构 ” 教学形式观摩研讨会。通过观看牛献礼、夏青峰、贲友林、吴正宪等专家的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新 。下面我谈一谈我的心得体会。 所谓 “ 同课异构 ” 即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“ 八仙过海，各显其能 ” ，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点 。 “ 同课异构 ” 让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性 ,真正体现了资源共享，优势互补。 “ 同课异构 ” 的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。 2 / 12 这次听课我主要听了百分数的意义、小数的意义、图形的放大与缩小。 每一教学内容都是德州本地老师和外地专家各上一节。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。让学生们合 作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动， 达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。 百分数的意义 是德州市解放北路小学优秀教师郑璐和北京市亦庄实验小学专家老师牛献礼上的。他们都从学生的实际出发，选取生活中的百分数，让学生反复练习，探讨百分数的意义。在教学中牛献礼老师设置了这样一个问题：小明的爸爸是个灌篮高手，请问他投中 2 分球的百分率是多少？很多学生都选了 90 的答案。见到这种情况牛老师又出示了著名球星姚明的投中 2 分球的百分率是 。学生恍然大悟，应该是 40 。这个问题的设置既引起了学生的兴趣，又让学生在感兴趣的题目 中学到了知识。牛献礼老师的教学，不但让学生学会了解释生活中百分数的具体意义，而且让学3 / 12 生理解了百分数是表示两个数量相比的关系。不仅如此，牛老师的课还让学生理解了百分数和分数的联系和区别，理解了百分数和比之间的联系和区别。 上完课之后，牛献礼老师进行了精彩的讲座。在分析 “ 为什么教 ”“ 教什么 ”“ 怎么教 ” 的问题时，他 “ 在学生想不透的时候教，想不明白的时候教 ” 、 “ 一节课不要过于饱满，环节简明，活动要充分 ” 、 “ 突破难点时，要充分利用每一题的作用，要一题多用 ” 、 “ 上课要准备好材料，问题，加强材料间的 (来自 : 海达 范文 网 :小学数学同课异构总结 )整合 ” 等观点都给我深刻地启示。 小数的意义是德州市黎明街小学副校长孙静老师和北京市朝阳区教育研究中心的专家夏青峰老师上的。孙静老师整个课堂采用了一种 “ 猜想 -举例 -验证 -结论 -应用 ” 的教学模式。例如孙老师设置的 “ 你来猜一猜小数的意义和 分数有什么关系 ” 、 “ 根据两 位小数和一位小数的意义你能猜出三位小数的意义吗 ” 等问题都以 “ 猜想 ” 贯穿始终。而夏青峰老师讲解小数的意义时，老师不断启发，学生不断思考，一步步走向深入。需要老师讲的夏老师就讲，需要学生自己体验的夏老师就放手让4 / 12 学生自己去探究。通过反复的训练，学生很快掌握了本节内容。 图形的放大与缩小是德州市建设街小学优秀教师张兆辉和江苏南京师范大学附属小学贲友林老师上的。张兆辉老师用学生感兴趣的魔术扑克牌导入新课，很快引起了学生的学习兴趣，而贲老师让学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受图形放大、缩小在生活中的应用，适合学生的认知水平和心理发展特点，收到了良好的效果。 总之，这次同课异教学观摩会意义非凡，让与会老师眼前一亮，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。我一定不会辜负专家老师们对我们的期望，为那些求知若渴的学生奉献自己的力量。再次感谢！ 小学数学 “ 同课异构 ” 观摩研讨会心得体会 宁津县张大庄小学 张淑静 今年 11 月 16 日 17 日，我有幸参加了陕西小学数学高效课堂教学策略 “ 同课异构 ” 教学形式观摩研讨会。通过观看观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。他们的教学方法5 / 12 和教学理念让我耳目一新 。下面我谈一谈我的心得体会。 所谓 “ 同课异构 ” 即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教 学技能进行不同的教学设计，然后让教师“ 八仙过海，各显其能 ” ，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。 “ 同课异构 ” 让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性 ,真正体现了资源共享，优势互补。 “ 同课异构 ” 的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。 这次听课我主要听了生命、生命、三角形边的关系。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的表现空间，自觉地将教 学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过程。让学生们合作交流、动手实践、自主探索，从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。这样，学生主动思考、各抒己见，不仅课堂气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得到充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。 上完课之后， 6 / 12 总之，这次同课异教学观摩会意义非凡，让与会老师眼前一亮，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。 泰安小学数学同课异构听课心得体会 杨凤华 2016 年 3 月 26 日，我参加了泰安市教研室组组织的在泰安师范附小数学教师听课活动 。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。在一天的听课里，观摩了几位老师的小学数大学同课异构优质课，课堂教学是一个“ 仁者见仁，智者见智 ” 的话题，对家教材的钻研都有自 己独特的见解。下面是我个人听课的一点肤浅的看法。 我主要听了时分的认识观察物体因数和倍数的教学。各位老师讲课独具特色，艺术性很强。回想肥城师范附属小学的翟晓琳老师的整个教学过程，她的这节课没有强迫，不算热闹，一切看似简简单单，但学生的思维状态自然活跃，参与热情十分高涨，学生被深深地吸引，自主探究的行为主动而积极。教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松的学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与7 / 12 到探究新知的活动中。使学生对本来枯燥的数学教学，产生一种亲切感，调动了学生的情绪，营造出活跃的课堂气氛。在本节课中，她将认识钟面及了解时分的关系 等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。 在教学体验 1 小时时，从学生的实际生活出发，让学生在上课 、下课这些对于他们来说最贴近的事情中感受 1 小时。课后对家长作调查，使学生进一步加深了对 1 小时的认识，有利于对其时间观念的培养，同时在潜移默化中，培养学生对数学知识的应用意识。在教学过程中对学生进行了珍惜时间的德育教育，也同时达到了教学目标关于情感目标的要求。在这种民主、平等、愉悦的氛围下，学生思维积极、主动、活跃，真正成为学习的主人。在教学过程中，学生主动思考、各抒己见，不仅使课堂学习气氛轻松愉快，也能使学生的认知能力得以充分发挥。通过学生之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师一个人不能面向每 个学生的不足。在教学中教师尽可能地给学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探究、操作、实践的过8 / 12 程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。她放开手脚让学生大胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，、。一位数学教师能做到这些，让人使学生在自主探索真的合作交流中明白分数的基本性质感觉一种敬佩之情油然而生。 肥城安站镇的张敏老师在新授因数和倍数过程中，没有单一地把今天所要学习的内容直接出示给学生，而是把一种静态的数学知识变为一种让学生在一种大问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过程中自己发现分数的基本性质，从而体验发现真理的曲折和快乐，感受数学的思想方法，体会科学的学习方法。整个课堂创 设了一种 “ 猜想 验证 反思 ” 的教学模式，以 “ 猜想 ” 贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆猜想 实验操作、验证猜想 质疑讨论、完善猜想等，把这一系列探究过程放大，把 “ 过程性目标 ” 凸显出来。 在这一过程中，学生不仅学得快乐，而且每个学生的个性也充分得到了发展，为学生的长远发展奠定了良好的基础。柯老师设计的练习题的也是由浅入深，形式多样。既复习了新9 / 12 知识，并让学生 在练习中有所提升，组织学生自己讨论寻求解决的办法，体现了自主学习。 在这六节课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现 “ 教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者 ” 的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的 发展，体现了新课程的教学理念。 结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 小学数学同课异构学习心得 温云霞 4月 25日我校邀请明德小学教师来我校进行数学同课异构观10 / 12 摩听课校际活动，分别听了两位教师讲的数学买电器，两位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。通过倾听这两节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得： 通过同课异构数学教学课的比较，我发现我校的教师没有盲目地照本宣科组织 教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。而郝老师的课堂，除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，教学目标明确，重难点突出，课程构思巧妙，各环节过渡自然，衔接紧密，讲解细致到位。较好运用课改新理念以学生成为主体，调动学生的学习积极性，时时关注了解学生的学习动态。鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新思维能力，让学生成为学习的主人。且教师具有较高的教学素质，教态大方、语言准确、流利、板书正规。 通过这样一个同课异构的教学比武，我发现同课异构对提高课堂教学有效性有很大帮助，它可以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。而且同一课题便于教师理解教材，深入挖掘教材，通过同课异构的对比研究开展实质性的讨论与反思，可以促进教师的专业成长。通过同课异构活动也给我们教师 “ 个人自备，分头施教 ” 提供了一个很好的模式和学习范本。 11 / 12 同样作为一名数学 教师，我们应该尽力使自己的课更生动、更有趣。上出自己的风格自己的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。 小学数学同课异构学习心得 摆茹小学：陈启雪 今天我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学用百分数解决问题，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。通过倾听这五节课让我受益匪浅，下面是我的几点学习心得： 通过同课异构数学教学课的比较，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际接受情况，根据自己对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有 实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定含有教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就一定是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过： “ 看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动 ?” ，回味一些名师的课12 / 12 堂，他们除了具有扎实的教学基本功和课堂驾驭能力外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学 “ 金点子 ” 。这些 “ 金点子