小学英语作业检查总结

1 / 15 小学英语作业检查总结 小学英语作业检查小结 1、小学英语作业检查小结 为了促进教学质量，了解学生的学习，学校在组织了各学科作业检查活动。 5 月 5 日，英语组进行了作业检查。 一、总体情况： 教师都能按要求布置作业，并都在统一规定的作业基础上有所增加，格式正确。作业能做到及时批改、师改。作业上交率较高，批改也比较认真，并能督促学生订正，评价方式采用等级制。 二、值得表扬之处： 所有英语教师对学生作业都严格按照六认真要求，格式统一、规范，批改细心，尤其是注重使用激励性的表扬方式，例如在作业优秀的本子上画上敲章、画星，或者写些奖励性2 / 15 语言和采取免做机制。 三、建议改进之处： 1个别老师要在学 生订正正确后，把叉圈掉。 2标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。 3 勾的位置要在每行最后，不要居中。 4个别学生的作业本注意整洁干净，规范学生的书写，注意字迹工整。 5中年级 2 号本作业设计有待多样化，有效化。 建议：希望本组老师能互相学习，取长补短，认真对待学生作业，从而提高教学。 2、小学英语作业检查小结 为了提高教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作业检查活动。 5 月 6 月教务处对英语组进行了作业检查。3 / 15 总结如下： 一、总体情况 教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、 good/great/excellent 等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。 二、值得表扬之处 1.作业次数充足，全批全改。 2.作业本干净整洁，统一要求包好本子皮。 3.作业有针对性，有目标性。低年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导，部分一年级优秀学生的作业干净、书写美观；中高年级学生以课文、单词书写为主，教师批改规范，学生书写习惯较好。 4 / 15 4.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。学生错题改正认真，各班的要求统一。 5.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、 good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。 三、存在问题 1.个别学生作业不够平整和整洁。 2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。 3.错题改正的批改不及时，个别学生的订正有漏批现象。只有等级，没有日期。 4.个别批阅符号不规范，应该是先写等级，再 批日期。 5.建议高年级开始可有习题作业。 5 / 15 四、今后的改进措施 1.加强作业批改，提高批改质量，教师必须及时订正学生的错题，努力提高作业质量。 2.标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。 3勾的位置要在每行最后，不要居中。 4督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，规范学生的书写，用同一种颜色笔书写 ,注意字迹工整。 3、小学英语作业检查小结 本学期的作业检查，总体情况良好，从作业中可反映出教师能认真、及时批改作业，并督促学生及时改错，教师们尤其重视单词听写和写句、写作。 英 语作业检查反馈 为了提高教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作6 / 15 业检查活动。 5 月 6 月教务处对英语组进行了作业检查。总结如下： 一、总体情况 教师都能按要求布置作业， 在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、 good/ great/ excellent 等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。 二、值得表扬之处 1.作业次数充足，全批全改。 2.作业本干净整洁，统一要求包好本子皮。 3.作业有针对性，有目标性。低年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导，部分一年级优秀学生的作业干净、书写美观；中高年级学生以课文、单词书写为主，教师批改规范 ，学生书写习惯较好。 7 / 15 4.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有学生错的再多，教师都认真批改，做 到有错必纠。学生错题改正认真，各班的要求统一。 5.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、 good、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。 三、存在问题 1.个别学生作业不够平整和整洁。 2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。 3.错题改正的批改不及时，个别学生的订正有漏批现象。只有等级，没有日期。 4.个别批阅符号不规范，应该是先写等级，再批日期。 8 / 15 5.建议高年级开始可有习题作业。 四、今后的改进措施 1.加强作业批改，提高批改质量，教师必须及时订正学生的错 题，努力提高作业质量。 2.标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。 3勾的位置要在每行最后，不要居中。 4督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，规范学生的书 写，用同一种颜色笔书写 ,注意字迹工整。 英语作业检查小结 新乐小学 金铁军 为了提高教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作业检查活动。 11 月 2 日， 英语组进行了作业检查。总结如下： 9 / 15 一、总体情况 教师都能按要求布置作业，在保证数量的基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正。本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样的评价方式：小红旗、笑脸、加分、 good/ great/ excellent 等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。 二、值得表扬之处 1.作业次数充足，全批全改。 2.作业本干净整洁，统一要求包好 本子皮。 3.作业有针对性，有目标性。低年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写的示范和指导，部分一年级优秀学生的作业干净、书写美观；中高年级学生以课文、单词书写为主，教师批改规范，学生书写习惯较好。 4.大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规 10 / 15 范，批改细心，即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。学生错题改正认真，各班的要求统一。 5.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性的表扬方式，如：笑脸、加油、 good、小红旗 、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。 三、存在问题 1.个别学生作业不够平整和整洁。 2.部分学生的书写习惯有待提高，需要教师更加严格的要求。 3.错题改正的批改不及时，个别学生的订正有漏批现象。只有等级，没有日期。 4.个别批阅符号不规范，应该是先写等级，再批日期。 5.建议高年级开始可有习题作业。 11 / 15 四、今后的改进措施 1.加强作业批改，提高批改质量，教师必须及时订正学生的错题，努力提高作业质量。 2.标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批。 3勾的位置要在每行最后，不要居中。 4督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，规范学生的书写，用同一种颜色笔书写 ,注意字迹工整。 小学英语教案作业检查情况总结 (来自 : 海 达范文网 : 小 学 英 语 作 业 检 查 总 结 ) 4 月 23 日在学校统一的要求进行常规教学教案检查 ,现将检查情况总结如下 : 一、优点：整体情况很好。项目全，内容完整。教案目标明确，重难点抓得比较准， 复备仔细、认真，有的教师做了很大的修改，可见老师们确实是 “ 用心 ” 思考，进行复备的。突出特点就是老师们都非常注重课前准备，每节课都做了12 / 15 充分的准备。从教学过程设计中看到老师们在教学中注重激发学生学习兴趣，尤其是每节课的开始，采用等学生感兴趣的活动充分调动学生的学习兴趣。 二、需要改进和提高的内容。 1、比如个别老师教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排，还希望老师们能写得详尽些。 2、板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。 作业检查 从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求，对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批等。教师能做到把学生的作业全批全改，并评出等次。 几点建议：希望老师们注重对学生的作业进行个性评价，可以根据不同学段学生的心理特点，用不同的评价等级来激励学生。对于优等生的作业，往往是 “ 星 ” 一片， “Good ！ ”13 / 15 一片，鼓励语很多，但 是后进生的作业普遍存在缺少鼓励字眼。建议老师们能够多鼓励后进生，给他们关注性的评语，如 “ 你进步真大，如果下次能再细心一点点就更棒了！ ” 之类的语句。 英语组 2016-4-23 茶埠镇中心小学英语组教案作业检查小结 上周三小学英语组在教导处的指导下，进行了教案、作业的检查。检 查目的在于发掘优点、改善不足，进行查缺补漏。现总结如下： 英语教案优点： 1.整体情况良好。项目全，内容完整。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真，作业次数够。 2.作业形式丰富，有实效，作业量适中。 14 / 15 3.课前准备充分。注重运用图片、单词卡等激发学生学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 存在的问题： 1.个别老师的教案略显简单，对于重点知识的呈现、如何帮助学生感知、体验、理解语言并运用、内化语言缺乏具体活动安排。 2.板书设计相对简单。可以更合理地设计板书，明确各节课的重点、难点，这样也有利于学生对各节课重点知识的整体把握，便于学生形成知识系统。