「游山西村 导学案（乡村农村）」

西戌中学导学案年级：七 科目：语文乡村农村。课题名称游山西村时间课型预展主备教师申秀东辅备教师水平 延会 庆梅 红所导学法交流展示 巩固提升教具学案导学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、理解课文的意思，想象课文所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点理解并背诵这两首诗导 学 过 程步骤学生活动自主学习交流探究展示提升一、导入。 这首诗写于宋孝宗乾道三年（1167），当时诗人罢官闲居，住在山阴（今浙江绍兴市）镜糊的三山乡。诗题中“山西村”，指三山乡西边的村落。诗中记叙了当地的风俗，饶有兴味。二、读读讲讲问问。1、这首诗跟钱塘湖春行样，也是记游的。诵读全诗两遍后，说说它在记游上跟钱塘湖春行有何异同。(异：诗人在村民家做客；游踪用了概括的写法。同：也写了游中可见；也用抒情作结。)2、第一、二句的大意是什么?(山西村民家给客人备办了丰盛的饭食)表现什么?(农家的热情和朴实)客人是谁?(诗人；也许还有他的游伴，以及主人请来的陪客。)教师讲解：起势突兀，乍看似与游览无关，须读到最后才能懂得诗人的用意所在。上句是抑，言酒不甚美；下句突然扬起，说菜之丰盛。3、第三、四句跟前两句接得上吗?先说这两句的内容。教师讲解：诗人这样来写山西村，又是为下文“古风”一语张本的，因为这是一个与世隔绝的“世外桃源”，所以才能保存古风。3、第五、六句写游山西村所见。请同学们用自己的话来复述。(略)这是写村中的习俗。4、第七、八句是抒情语，请先说大意。三、总结。这首诗描写了山西村古朴的民风，也表达了诗人的向往之情，这是容易看出来的。但陆游是爱国诗人，虽是写记游的诗，未必与政治无关，因为当时世风衰颓，跟山西村这种古朴的风尚确实形成了鲜明的对照。诗中“山重”一联是历来脍炙人口的名句，其意义不止于表现行路人的感受，在许多别的事情上也同样适用。游山西村学案 【课前预习】一、解释下列词语：1腊酒：2足鸡豚（tn）： 3山重水复：4柳暗花明：5箫鼓： 6追随： 7春社： 8古风存：9若许： 10闲乘月：11无时： 12叩（ku）门： 【课堂练习】一、填空：1游山西村选自 ，作者是 ，字 ，自号 ， 朝著名诗人，现存诗 多首。2游山西村的千古名句是“ ”；写农村一片富足景象的句子是“ ”。二、请概括诗人游山西材的所见所闻。答： 三、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这一名句为什么千古年来被人们广泛引用？答：四、“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的名句，你认为人们会在什么情况下引用它？答： 【课后练习】阅读游山西村完成下面的练习。1写农家朴实好客的句子： 。桃花源记热情好客的句子： 。孟浩然过故人庄热情好客的句子： 。2不仅反映诗人对前途所抱希望，也说出了世间事物消长变化的哲理性诗句： 。既写景又含议论哲理的诗句： 。描绘南宋农村风俗画的句子： 。3陆游的游山西村：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是： 。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。4对这首诗赏析有误的一项是：( )A这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。B颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。C颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。作者于赞美中含蓄地表达批判之意。D全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。5展开想象，描绘出陆游游山西村诗中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的山村风光。要求：运用一定的修辞手法。符合诗歌的意境。不少于60字。答：6.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”历来是脍炙人口的名句，说说现在有什么含义？答： 7.品读诗歌，展开想象，描绘诗人初来农家时见到的情景。（不超过100字）答：【试题链接】一、（2008年江苏省徐州市）阅读诗歌游山西村按要求回答问题。1古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？( l 分）答：2颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？答：二、