四年级数学位置与方向1.doc

“位置与方向（一）教学设计”教学内容义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）四年级下册第17、18页例1教材分析在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。教学目标1. 学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。2. 学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。3. 了解确定位置知识在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。教学重点学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学关键理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。教学准备多媒体课件教学过程教 学 预 设课 堂 生 成一、 课前准备1. 游戏：比比看谁快1 2 3 4 5 6游戏说明：在一张平面图上，根据数字定位置和根据位置报数字，快者获胜。1234550265948130127345710011513276158301220师：请根据老师指的位置快速定位第几行和第几列。师：请根据老师报的行和列快速确定数字，并报出数字。设计意图：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础。2小结师：怎样才能快速地确定位置呢？如果只告诉你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗？二、 情境教学1. 创设情境：了解定向越野的相关知识多媒体展示p17的主题图师：他们在干什么？（在公园里玩定向越野运动）师：你了解定向越野运动吗？多媒体展示定向越野运动的视频介绍教 学 预 设课 堂 生 成2. 引题师：你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。今天我们就一起来学习“确定物体的位置”（板书课题）设计意图：目前很多地区和学校相关部门都组织了“定向运动”这一比赛项目，而且此项活动深受学生欢迎，所以定向运动对学生来说比较感兴趣。通过定向越野活动开展教学，目的性很强，对于教学很有针对性，既贴近学生生活实际，又能激发学生的学习兴趣。3. 确定物体的位置学习3号1号2号东40北西南起点200米多媒体展示一次定向运动的地图（1）学习确定正北、正西等正方向上的物体位置师：这是一次定向运动的地图，我们来看一看。师：从图中你了解到哪些信息？学情预设：学生可以从图中了解到很多信息，如：上北下南、左西右东的方位；3个检查点；每格代表200米；检查点到起点的距离等。师：你能用自己的语言描述出1号点和2号点的位置吗？同桌之间先互相说说。1号点：起点以北600米。（板书）2号点：起点以西800米。（板书）小结：如果只告诉我们方向（如北方）或者只告诉我们距起点的距离，我们能迅速找到检查点的位置吗？为什么？（在描述物体的位置的时候应从方向和距离两个方面同时进行）（板书方向 距离）（2）学习确定偏方向上的物体的位置师：你能描述3号点的位置吗？它与1号点、2号点的位置有什么不同？小组同学互相说说。师：谁来汇报一下你们组讨论的结果。学情预设：学生可能根据自己已有的生活经验和认知特点，用自己的语言向同伴自由描述和表达3号点的位置，最开始可能表达的不准确甚至是错误的，不过我们应先允许错误的发生。师：如果从方向和距离两个方面来描述3号点的位置，距离是很清楚，那方向怎么描述呢？学情预设：学生的表达可能师多样的或者说是不够准确的，如3号点在东边和北边之间；3号点在东偏北40方向上，3号点距离起点1000米；3号点在北偏东50教 学 预 设课 堂 生 成等。通过让学生自由判断哪种描述更清楚，在判断比较中找到最佳答案。小结：描述3号点的位置应该说明方向和距离：东偏北40，距起点1000米，或者北偏东50，距起点1000米。但我们一般讲较小的那个角，即东