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1 / 4 小学英语课堂中有效的语言互动 小学英语课堂中有效的语言互动 -读中小学外语教学有感 转眼间工作已经十八年头了，对于 “上课 ”似乎早已没有了当年刚毕业时的激情。以相似的模式，类同的语言完成每节课的教学任务。学习新的英语教学方法，了解新的理念成为了刻不容缓的学习内容。这个学期我选择了期刊杂志中小学外语教学进行了学习。通过阅读，我学习到了很多的知识。 （一）、 “故事园地 ”和 “儿童剧场 ”是拓展了学生的课外知识 ，并且增加了学生的词汇量，使他们更有效地学习课外资源。 “故事园地 ”中的小故事特别适合小学生阅读，里面的小故事内容简单、易懂、有趣、篇幅短，很受小学生地喜爱。中小学外语教学中的剧本很适合小学的学生，难度适宜，而且易于表演。 （二）、 “教学研究 ”， “经验共享 ”，“他山之石 ”这三个板块都是教师经验的总结。在这三大板块中，有教师经验的总结，有课件、案例、实际操作的实例，还有对备课的要求，让我对备课有了更深的认2 / 4 识 。我经常把他们融入到平时的教学中，并获得了很好的效果。 （三）、 “文化长廊 ”拓展了我们教师和学生的西方文化视野。从文化长廊这个板块中，给我和学生一个契机去了解西方文化。同时，它们按照不同年级学生的水平，选择相应的文章。并在其中给教师一些建议，如何去教这样的文章。只要我们持之以恒的去教授这些文章，相信学生们的英语水平会有很大的提高。学生了解了更多的西方文化，满足了学生对异国的强烈的好奇心。中小学外语教学对我的理论学习帮助很大，文章 小学英语课堂语言互动中存在的问题及对策使我获益颇大，让我深刻理解了课堂互动。 一、小学英语课堂中语言互动的误区 1.言语互动多以教师为主体，学生被动参与 课堂言语互动中，学生言语可以分为两类：一类是由教师主导的学生言语，另一类是学生主动进行的言语互动。目前的小学英语课堂中，由学生主动进行的言语互动很少，原因之一是教师没有认识到学生在课堂学习中的主体地位，为学生3 / 4 参与互动提供的机会少。 2.生生互动流于形式，言语互动缺乏实效 生生互动是合作学习不可缺少的因素。但如果教师不能合 理设计、组织任务或活动，不能引导学生进行有效互动，学生很多时候就会用汉语交流，言语互动缺乏实效。 3.言语互动深度不够，难以调动学生积极思维 4.情景创设不恰当，互动缺少真实性 二、促进课堂有效言语互动的对策 1.注重师生言语互动，提高学生参与度 2.增加互动形式，保障生生互动实效 3.创设生动、真实的互动情景，提高言语互动的交际性 4.恰当提问和回应，增加互动深度 课堂互动作为课堂教学活动的重要组成部分，互动的方式和4 / 4 效率是不容忽视的。有效的言语互动表现为学生主动 参与、互动形式多样、真实性言语交际及学生的深度思维。有效的课堂言语互动可以激发学生的学习兴趣，提高学生参与教学过程的积极性，增进学生言语体验的机会，增强
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