小学语文一年级下册全册教案4

1 / 38 小学语文一年级下册全册教案 4 练习写，每个字写四个。 在书中画出自己喜欢的词语，并选择练习说话。 板书设计 28、狐狸列那 冷家卖 做咬死 课题识字三教时七、 1189 学习 目标 1、认识 10 个生字，培养自主识字的能力。 2、指导猜谜语，使学生了解谜语是由谜面和谜底两部分组成的。激发学生学习谜语的兴趣。 学习 重点认识 10 个生字，培养识字能力。 学会猜谜的方法，了解谜语的组成。 过程与方法 教师活动 一、导入。 1、孩子们，喜欢谜语吗？老师出 一个谜语给你们猜，好吗？ 上面几根毛，下面几根毛，中间一个大葡萄。 2 / 38 真棒！告诉大家，你是怎么猜出来的？ 一加一不是二，猜一个字。 你真聪明，把你的理由告诉大家。 对，要动脑筋想一想哪些字有这些特点就能猜出来了。 过渡：今天，一位小姐姐也想出了三条谜语。我们来看看是什么？ 二、学习课文。 1、自由读课文。 2、检查自学情况。 3、猜谜语。 小姐姐要我们做什么？ 说说你是怎么猜出来的，在小组内说一说。 小结：真是团结力量大，你们很快就猜出 谜底了。 三、熟读课文，在文中识记生字。 总结：说说本节课你的收获？ 眼睛。 说理由。 3 / 38 王（说理由） 借助拼音读文，读准字音。 用横线画出生字，多读几遍。 把短文读通顺，流利。 同桌互读课文， 认读生字。 指名试读课文。 猜自然景物。 小组代表发言，说说是怎样猜的。 第一个谜底是 “ 风 ” ，能使海水摇荡，能把花扫落，只有风。而且风没有色，没有形状，用眼睛看不到，所以说 “ 走遍天下，不能见到它 ” 。 第二个谜底是 “ 云 ” ，运轻飘飘的，每天在天空中飘来荡去，形状也总是千变万化的，有时像棉花，有时像鱼鳞。 第三个谜底是 “ 水 ” ，只有水才不怕箭射、不怕刀砍 微风吹的时候，水面就会皱起水纹，就像花纹一样好看。 多种方式练习读生字。 作业：收集一些谜语考考大家。 板书设计 识字三 4 / 38 风云水 课题语文乐园七教时七、 12 1390 91 学习 目标教学语海拾贝以及阅读欣赏部分，巩固复习学过的生字。能够正确书写，并积累词语，读中认识倒影。 让学 生感受汉字的形体美，培养学生写字的美感意识，养成良好的写字习惯。 学习 重点发现汉字特点，探究汉字的规律。学会自主识字，提高识字能力。 过程与方法 教师活动 一、有趣的汉字。 3、以第一组为例引导学生观察。 （ 1）从字形上观察，找出他们的共同点。 （ 2）指名反馈：第一组的字都和木字有关。 （ 3）读一读书中小卡通人的话，明确：桥，指高大的树木，古时的桥也都是用木头建造的。柿，一种果树，果实又大又甜。树，泛指树木。松、杨，都是树木的一种。第一组的 5个字都和 “ 木 ” 有关。 4、学生同法观 察其他生字，并说说自己的观察结果。 5、教学小结：汉字中有许多字的偏旁能表示出字的意5 / 38 思，这是汉字的一大特点。根据这一特点可以帮助我们理解汉字的意思，提高我们的识字能力。 6、请你再说出几个带有这几个偏旁的字，并根据偏旁说一说大概的字义。 二、词语超市。 3、学生反馈，教师小结。 词语特点：以又 A 又 B 式， AB 均是从不同角度提取的事物的特点。 4、读中积累。这些词可以用来形容什么？ 5、请你再说出几个这样的词语。 三、写一写。 1、出示要求书 写的字，学生读一读。 2、引导学生观察每一行的共同点。 3、第一行全包转，第二行上下结构，第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。 4、指导书写，教师巡视辅导。 5、实物投影出示学生作品，让学生评价优缺点，发现问题及时纠正。 四、说绕口令。 2、教师板书鼻韵母。 五、阅读欣赏。 6 / 38 1、教师配乐读儿歌。 3、讨论：傻鸭子为什么扑了个空？ 出示倒影图，让学生了解什么是倒影。 六、作业：自己搜集一首绕口令和自己喜欢的一首儿歌。 全课小结：说说本节 课的收获？ 1、学生读一读课中的生字 2、指名读一读，其他学生正音。 （ 1）自己观察：先读音，再观察每组字的不同特点，他们是带有什么偏旁部首的字，与什么有关。 （ 2）小组交流自己的发现，互相补充。 （ 3）交流汇报：第二组都是带有提手旁的字，大都与手的动作有关。 （ 4）第一是带有三点水旁的字，多与水有关。 （ 5）第四组是带有草字头的字，多与草本植物有关。 学生根据发现说一说其他部首的含义。 如：中字旁的字多与脚动作有关。 1、学生自由读一读。 2、思考：这些词语有什么特点？ 7 / 38 如：又圆又大的西瓜 全包围结构：先进人，后关门。上下结构：从上到下。左右结构：从左到右。 、学生自由拼读。 、集休比赛读绕口令。 、自由读、评读、小组读、赛读。 学生配乐朗读儿歌。 板书设计 语文乐园七 国围奋 香细绿 课题语文乐园七教时七、 1492 学习 目标组织学生开展吹泡泡游戏，并指导学生观察泡泡的大小、 颜色、形状，再说一说。培养学生的观察以表达能力。 8 / 38 学习 重点观察泡泡的大小、形状、颜色，再说一说。 把吹泡泡的过程说清楚。 过程与方法 教师活动 一、教师读题，明确要求。 1、同学们，你们喜欢吹泡泡吗？快看看这一次的语文生活让我们干什么？ 2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏，只是我们没认真地观察过。 3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。 仔细观察。 活动中注意礼让，注意活动的安全。 二、吹泡泡活动。 你喜欢吹泡泡吗？为什么？ 四、根据学生汇报，板书重点词语。 颜色：每个泡 泡都有红、橙、黄、绿、青、紫七种颜色，在阳光的照射下，五光十色，非常美丽。 形状：有的 有的 还有的 大小、数量：一串串、大大小小。 五、写一写 9 / 38 六、读一读儿歌，体会吹泡泡的乐趣。 泡泡 宝宝吹泡泡，泡泡跑了，宝宝追泡泡，泡泡爆了炸宝宝。 总结：本节课你有哪些收获？ 喜欢。 有。没有。 仰头轻轻吹，观察泡泡的大小、颜色、形状。 仰头用力吹，观察这次吹出的泡泡的数量与刚才有什么不同，哪一次更美？ 所有同学一起吹，观察此时空中变成了什么样。赶快试着接一个泡 泡。 评议：哪些地方吹的好，值得学习，哪些方面说的不够，要更正。 、学生自己练习写生活。 、讲评。请小组同学互评互改。 全班共同修必一篇作文。 板书设计 语文乐园七 颜色：五光十色五彩缤纷 10 / 38 吹泡泡形状：有的 有的 还有的 大小、数量：一串串、大大小小。 课题 29、守株待兔教时八、 193 学习 目标 1.指导学生认读 9 个生字， 1 个多音字，会写 6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字 和分析合体字字形的能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培 养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希 望于意外，结果只能是一事无成。 学习 重点 1.会认读 9 个生字， 1 个多音字 ,会写 6 个字。 2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。 过程与方法 教师活动 （一）看图激趣，故事导入。 1（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、 历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？ 11 / 38 他在干什么？结果怎样？ 2谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？ 3借助学生的回答板书课题：守株待兔。 4谁来给大家讲一讲 “ 守株待兔 ” 这个词语的意思？ 5你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子 （二）初读课文，整体感知。 1争夺绿星开始。 请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。 请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字 音读准。（ 4）小结：同学 们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星， 请大家夸夸自己吧！ 2现在我们要夺取第二颗黄星。 （ 2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？ （ 3）引导学生朗读 “ 他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉 ” 。 （要读出农夫强烈的侥幸心理。） （ 4）板书：捡 12 / 38 （ 5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心 里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜， 以后还会有更多的兔子撞死在树 桩上。） （ 6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。 （ 7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄 星。 3摘取红星，现在开始！ 让学生看投影读一读： 第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。 他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？） 农夫的做法对吗？为什么？ 再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。 师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边 师 ：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边 师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边 （ 4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理13 / 38 师：结果怎么样呢？ 板书：田荒 （三）朗读全文，感悟成语意义。 2教师通过手势和板书点拨意义。并板书 “ 一事无成 ” 。 （四）总结：你有什么收获？ 学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准 备。 以此种方法了解学生对故事的主 题把握的情况，从而发现学习的小骨干。 读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。 （ 3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除 shuzhditdihunmntozu 守株待兔古代慌忙逃走 zhundunjinqtruddopnbin 撞断捡起兔肉（得）到旁边 指名读字词，同学间互相正音。注意 “ 捡 ” 是前鼻音，14 / 38 “ 慌、撞、旁 ” 是后鼻音。 去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读 一读，听一听。 全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练 习。） （ 1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读 几遍，读通顺后再接着往下读。 （ 1）指名读课文的第二自然段。 （ 2）回答问题：什么叫 “ 守株待兔 ” ？成语中的 “ 株 ” 指什么？ “ 待 ” 是什么意思？ （ 3）师生边读边讨论进行探究性学习。 农夫是怎么做的？ 生：等着兔子来撞树桩。 生：等着兔子来撞树桩。 生：等着兔子来撞树桩。 生：他的田荒了。 1学生朗读课文。 板书设计 29 守株待兔 兔子撞死农夫待兔 15 / 38 错看成 偶然必然 不要存侥幸心理 不要幻想不劳而获 课题 29 守株待兔教时八、 294 学习 目标 1、正确规范地书写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。 3、巩固复习，总结全文。 学习 重点规范地书写 6 个字。 自主积累词语。 过程与方法 教师活动 （一）复习检查。 1出示词语，读一读。 守株待兔干活跑过来放下兔肉 2提取要写字再 读一读。 兔活跑过放肉 3.你还能给带点字组成什么词语。 16 / 38 （二）识字写字。 1分析字形。 （ 1） “ 兔 ” 容易与今后要学的 “ 免 ” 字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色） （ 2）左右结构的字：活跑过放 （ 3） “ 肉 ” 容易与 “ 内 ” 字混，要强调里边还有一个人。 2指导写字。 （ 2）在本上试写一个请同学评评写得如何。 （ 3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。 （三）巩固练习。 1摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果 后面的词语中。 2我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。 兔：小兔白兔兔宝宝 活：生活干活活动活命活泼 跑：跑步长跑跑动逃跑 过：过桥过来过去对过过年过节 放：放心放学放假放下放炮 肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉 先启发学生找到以上的 4 个字，再依次说一说怎样记字形。 17 / 38 （ 1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。 （ 4）学生练习写字。 板书设计 29 守株待兔 兔活跑 过放肉 守株待兔古代慌忙撞断捡起兔肉得到旁边 课题 30、蔡伦造纸教 时八、 395 学习 目标 1.会认 11 个字， 1 个多音字。会写 6 个字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。 学习 重点 1.掌握本课会认字的音，会写字的形。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法 教师活动 （一）从生活入手，谈话激趣。 18 / 38 1.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？ 2.你们知道纸是谁发明的吗？ 3.请大家带着这 个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然 段、边想：是谁发明了纸？ 4.板书课题。 5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ （二）初读课文，读准字音。 造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重） 虽然很贵汉朝决心终于 （三）朗读课文，了解内容。 2.学习第一自然段。 （ 3）配合着课件演示再读课文。 请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。 板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便 后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。板书：竹片 、木板、重。 人们又是如何解决 “ 重 ” 的呢？板书：白绸、贵。 教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？ 19 / 38 （ 4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使 生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸 呢？ 3学习第二自然段。 4学习第三自然段。 （ 1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？ 板书或课件演示造纸的过程： 板书：泡打铺晾揭 指导朗读。 （ 5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把 蔡伦造纸的过程读清楚。 教师范读，读出重音。 蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。 总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。 （ 6）学习课文最后一个自然段。 投影：纸是我国古代四大发明之一。 再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。 小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请（四）拓展延伸。 20 / 38 作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清 它们是什么时候发明的，有什么意 义。 学生边听、边看、边标出自然 练习读课题。 1.学生自读课文。 2.出示会认字词语读一读。 3指读会认字。 4老师指导学生读准两个多音字。 1.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。 （ 1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？ （ 2）课件演示： 甲骨文（刻写很不方便） 刻在竹片、木板上的书（重） 写在白绸上的书（贵） 读第一自然段的第一句 读第一自然段的第二句 读第一自然段的第三句 用自己 的话结合第一自然段的内容说一说。 21 / 38 （ 1）齐读第二自然段。 （ 2）完成填空。 蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。 （ 2）读第三自然段。 （ 3）全班共同讨论： “ 很多办法 ”“ 不断地实验 ” 说明了什么？ “ 终于 ” 是什么意思？ （ 4）请你用 “” 画出蔡伦造纸的句子，再读一读。 自己试着读一读。 读一读 再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。 带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。 板书设计 30、蔡伦造纸 先 再 然后 伟大发明 课题 30、蔡伦造纸教时八、 496 学习 22 / 38 目标 1、正确书写 6 个字。 2、指导学生有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3、培养学生对中国语言文字的热爱。 学习 重点正确书写 6 个字。重点为 “ 绞丝旁 ” 的字（纸） 过程与方法 教师活动 （一）检查复习。 （二）写字指导。 1.复习会写字字音。 2.出示汉字：指导书写 “ 纸 ” 。 教师强调： “ 纸 ” 下边没有点。 想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有 “ 黑点 ” ，谁要点 “ 点 ” 废纸一张。 3.比较学习： “ 鱼 ” 与 “ 龟 ” 。 4学习其他字。 种：形声字，左边是形旁，右边 “ 中 ” 帮助记字音。 决：提醒左边是两点水，右边注意与 “ 央 ” 区别。 终：左右结构，书写时注意 “ 冬 ” 下边的两点要向右点。 于：与 “ 干 ” 区别，可以叫做 “ 干勾于 ” 。 （三）巩固练习。 23 / 38 3.指导书写。 指导书写：纸 左窄右宽，撇折、撇折、提，要写在一条线上，右边没有点。 总结：本节课你有哪些收获？ 1.读准会认字的读音。 小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同 学。 全班反馈：开火车读、齐读、抢读。 2.正确、流利地朗读课文。 （ 1）读一读比一比，这两个字有什么相像的地方？ （ 2）怎样记住字形？ （ 3）出示繁体字 “ 魚 ” 与 “ 亀 ” ，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了 “ 一 ” ；龟是省去了中间部分 “ 日 ” 。 1.以小组为单位进行组词比赛。（ 5 分钟） 2.读一读 “ 我的词语库 ” 中的词语。 （ 1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。 （ 2）重点指导：龟，上面的 “” 写小些，中间的 “ 日 ” 要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。 纸：左窄右宽 ，右边第四笔是斜钩。 （ 3）练习写这些字 24 / 38 板书设计 30、蔡伦造纸 纸：白纸彩纸纸张造纸纸币 龟：龟甲乌龟海龟龟壳小龟 种：种子种类品种一种几种 决：决心解决决定决策决不 终：终于终点始终终究终生 于：于是终于于今于思高于 课题 31、曹冲称象教时八、 597 学习 目标 1、认识本课 11 个生字， 1 个多音字，会写 6 个生字。可以让学生用熟字记生字的方法来记忆，重点区分 “ 称 ” 、与 “ 秤 ” 的读音和字形，并能正确区分木字旁与禾木旁。 2、读懂课文内容，知道曹冲是怎样称象的。 3、通过曹冲称象 的故事，了解曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子，懂得遇到事情要于动脑。 学习 重点会写本课 6 个生字，重点指导 “ 岁 ” 字。 熟练的读文，理解课文内容。 过程与方法 教师活动 一、谈话导入，揭示课题。 师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 25 / 38 称东西为了什么？ 出示课件：大象图片 那，大家见过有人称大象吗？ 这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 板书课题 生认读 “ 曹、称 ” 。仔细看这两个字，你怎么记住它们？ 二、自主读文、探究识字。 （四）针对发现的问题 ，指名当小老师组织大家交流学习经验。 五）检查生词、生字掌握情况。 过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 1 演示课件 出示生词， （六）指导朗读。 过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 三、辨别字形，学习写字。 指导 “ 岁 ” 的书写。 四、作业。 生字、字词，朗读课文。 （曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、26 / 38 横、竖、竖、横；称是左右结构的字， 左：禾，右：尔。 （一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 （二）学生回忆识字方法。 （三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 学生看课件自由读生词。 2 卡片 学生领读生词。 3提出词语中不明白的地方。学生交流。 4测读 5男女赛读。 6同桌赛读。 指名读课文，检查字音。 1认真观察字形，辨析形近字。 2与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 3同桌交换本子写生字。 板书设计 曹冲称象 和柱谁 块岁站 课题 31、曹冲称象教时八、 698 学习 目标 1、讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体27 / 38 方法和步骤，懂得在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得遇到问题要善于动脑。 学习 重点曹冲称象的方法和步骤。 过程与方法 教师活动 一、游戏导入，复习生字。 （一）做游戏。 师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物 课文是怎样描述这头象的？ 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （二）学生质疑。 （它有多重？ ） 二 、学习课文，解决疑问。 （一）对比学习。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？ 问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？ （二）学习第 4 自然段。 28 / 38 师出示课件 : 默读课文，把曹冲称象的办法用 “ ” 画出来。 想一想：称象分为哪几步？ 说一说：称象的过程。 以四人小组形式汇报，师打相应课件：第 4 自然段曹冲说话的内容。 8.师生接读： 师：先把大象赶到（生读） 师：看船身（生读） 师：就沿着水面（生读） 师：再把大象（生读） 师： 装到船下沉到（生读） 师：然后（生读） 9.这部分内容，学生质疑。 其他生帮同学解决问题。 三、总结升华，拓展延伸。 （一）总结升华。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 出示课件： 师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。 （如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。 29 / 38 师：曹操听了（生：直摇头。） （二）拓展延伸。 问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？ 四、布置作业。 背诵第 4 段。 1开火车； 2。摘果子； 3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 生：一头大象。 生自由读第二自然段第一句话。 练读，体会象的高大。 指名读，读出象的高与大。 速读课文，边读边思考。生回答。 生读第 5 自然段第一句话。 个人自学。 小组讨论。 集体交流。 1.学生自由读。 2.指名回答称象步骤。 3.指名一生再读，同时放 “ 曹冲称象 ” 动画课件 。 30 / 38 4.生自由读，边读边想象称象的过程。 5.这部分内容有些表示时间先后顺 序的词 ,你们找一找，画出来。 6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 7.试着用上 “ 先 再 接着 最后 ” 这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 生练习后，指名发言。 用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。 读一读，比一比。 曹操的儿子曹冲 7 岁。 曹操的儿子曹冲才 7 岁。 生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。 不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人 学生评议方法的可行性。 板书设计 31、曹冲称象 官员们曹冲 造大秤象上船 画线象上岸 31 / 38 宰大象装石头、齐线、称石头 直摇头曹操点头微笑 课题 32、后羿射日教时八、 799 学习 目标 1、认识 12 生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解射日的原因。 学习 重点 1、认识 12 个生字，知道后羿是怎样射日的。 过程与方法 教师活动 一、谈话激趣，导入新课 1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的传说。后羿射日就是其中一个。 二、学生质疑，导读课文 1、引导学生根据课题质疑。 2、指名反馈，教师归纳问题，并出示： （ 1）后羿为什么射日？ （ 2）后羿怎样射日？ （ 3）结果怎样？ 三、学生自读，整体感知 32 / 38 四、图文结合，学习生字，了解射日的原因 1、指导反馈：后羿为什么要射日？ 2、导读第 2 自然段。 6、教师谈话：孩子们，你什么地方亲眼看过这种景象？你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。 7、教师小结：现在你们懂了后羿为什么要射日了吗？ 五、朗读课文。 六、总结：本节课 你有什么收获？ 2、指导学生读题。 3、鼓励学生读课文解决问题。 1、听录音，学生欣赏传说。 2、学生借助拼音读课文。 3、大家一齐读一读。 3、齐读第 2 自然段。 4、学生自读，找出生字。 5、出示生字卡片，指名读一读。 板书设计 32、后羿射日 球苗晒 33 / 38 拉团升 课题 32、后羿射日教时八、 8100 学习 目标 1、会写 6 个生字。 2、正确、流利的朗读课文。 3、继续学习课文，知道后羿是怎样射日的，体会人们热爱生活的美好情 景。 4、拓展延伸。 学习 重点正确、流利的朗读课文。 过程与方法 教师活动 一、复习，导入新课 二、继续学文了解后羿射日过程 三、了解结果，体会生活的美好 1、教师导读，后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？ 四、拓展延伸，讲故事 1、教师小结：神话传说寄托着人们对美好生活的向往，你们收集到什么神话故事了吗？ 五、指导书写 34 / 38 1、教师强调书写的注意点和要点。 总结：本节课你有哪些收获？ 1、分组分段朗读课文。 2、指名反馈：后羿为什么要射日？ 1、学生自由读 4、 5、 6 自然段，找出生字新词。 2、学生借助拼音读生字。 3、学生集体反馈记住这些汉字的方法。 4、再读课