小学音乐第三单元 巧嘴巴教学设计

1 / 14 小学音乐第三单元 巧嘴巴教学设计 莲山课 件 m 第三单元巧嘴巴 单元概述： 本单元以 “ 巧嘴巴 ” 组合，活动中让学生感知和体验声音创造之 “ 巧 ” 。听赏我家小院嘴巴多、鸭子拌嘴、唱大戏、蝈蝈和蛐蛐，增强孩子对自然界和生活中的多种音响的好奇和兴趣，尝试模仿与表现。学唱歌曲数鸭子、猜谜谣和有创意地练习 “ 绕口令 ” ，练练自己的 “ 巧嘴巴 ” ，让小朋友对拥有 “ 巧嘴巴 ” 充满信心，并体验到音乐更讲究声音之 “ 巧 ” 。 单元主题目标： 1、关注生活中 “ 音响 ” 和 “ 有美感的声音 ” ，乐于结交 “ 巧嘴巴 ” 朋友。 2、完整而有表情地演唱数鸭子和猜谜谣，数板与歌声、问与答之间能很好地衔接。能跟着伴奏音乐背唱数鸭子。 3、聆听我家小院嘴巴多等歌曲，能把握作品的基本情绪，体验音乐美感和生活情趣。听赏鸭子拌嘴，能展开联想，并试用打击乐器表现自己感受的音乐形象。能认读唱大戏中出现的部分节奏谱。 2 / 14 4、乐于参与 “ 我的创造 ” 活动，能根据自己的理解体验不同的速度和节奏学说绕口令。 课时安排： 4 第一课时 一、教学内容： 1、欣赏我家小院嘴巴多 二、教材分析： 1、我家小院嘴巴多是一首以农村生活为题材的歌曲，描述了农家小院的生活场景，极富童趣和生活气息。表现小动物们各有特色的叫声和逗人喜爱的憨态，是一首富有童趣、便于学生表演的儿童歌曲。 三、学情分析：让学生初步感受农家小院的生活，培养学生的观察力、创造力及参与意识。 四、教学目标： 1、通过用不同的速度我节奏念绕口令，知道不同的节奏和速度对表现情绪和气氛的作用。 2、通过我家小院嘴巴 多的听赏与表演，从各方面了解家畜和家禽的知识。 五、教学重点： 用不同的速度和节奏念绕口令。 六、教学难点： 用自己的方式和不同的速度有节奏感地念绕口令，尽量与其3 / 14 他同学不同。 七、教学准备：多媒体、钢琴 教学过程： 一、组织教学 1、学生听音乐我家小院嘴巴多律动进教室入座。 2、安定情绪，师生问好。 二、学习 “ 用不同的速度和节奏念绕口令 ” 1、游戏导入 师：今天老师带来一个游 戏，游戏的题目是 “ 请你跟我这样说 ” 。 出示： 今天天气真正好 今 天天气真 正好 今天天气真 正好 【设计意图】：教师按不同的节奏、速度说一遍，学生跟一遍，并请学生找出不同点。 师：同学们，你们有没有发现刚才我们说的几句话，有什么变化？有什么不同？ 【设计意图】：通过这一环节让学生知道，相同话可以用不同的节奏与速度来表达，不同的节奏与速度可丰富表达方式，并为以下绕口令学习起到示范与铺垫作用。 2、用不同的速度和节奏念绕口令 出示绕口令 4 / 14 把学生分成四组，每组讨论并选出代表上台展示本组的成果，一起跟着读一读、比一比，哪一组的绕口令念得最有创意。 教师总结表扬 我发现我们班的同学都是 “ 巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴 ” 。 【设计意图】：让每个学生都参与创作，感受创作的乐趣，并在朗读体验的过程中学会评价。 三、学习我家小院嘴巴多 （一）情境创设 师：其实，老师家的小院里也有很多的巧嘴巴，你们猜是什么？ 生：说出各种动物的名称，并模仿动物的叫声与动作。 【设计意图】：通过模仿各种动物的叫声与动作，增加对各种动物的了解与热爱，并为以下的演一演作好准备。 （二）导入学习 1、学生听录音范唱，熟悉歌曲旋律，体验歌曲情绪。 师：现在我们一起来听听它们的合唱吧。 2、跟着录音唱一唱，并模仿动物的动作演一演。 3、把歌词中的动物换成其它动物唱一唱、演一演。 说出其它动物的特征，在老师的帮助下创编歌词。 根据创编的歌词唱一唱、演一演。 5 / 14 【设计意图】：学习书本上的歌词后，创作自己的歌词并实践演唱，激发学生的学习积极性。 四、 课堂小结 1、师：今天，同学用自己的方式来念了绕口令，并给乐曲我家小院嘴巴多编了第二段歌词，老师感到非常高兴，你们都是 “ 巧嘴巴，会说唱，开口吐出一串花。你也练，我也练，个个都是巧嘴巴 ” 。 （出示顺口溜 “ 巧嘴巴 ” ，生齐读。） 2、随音乐 “ 我家小院嘴巴多 ” 律动出教室。 课时安排： 3/16 二（ 3） 3/18 二（ 4） 第二课时 一、教学内容： 1、唱数鸭子 2、欣赏鸭子拌嘴 二、教 材分析： 1、数鸭子是一首说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描写了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景充满了浓郁的生活气息。表现了少年儿童活泼可爱的个性。 2、鸭子拌嘴是一首由创编的打击乐曲，重点让学生感受乐曲节奏的强弱变化。 6 / 14 三、学情分析：在听赏，学唱过程中了解反复记号的正确运用，认识四分休止符。 四、教学目标： 1、自然清晰的声音有表情地演唱歌曲数鸭子，能用唱名跟老师模唱该歌歌谱，并背唱这首歌。 2、通过欣赏鸭子拌嘴，感受打击乐器用 不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。 五、教学重点：能有表情地背唱数鸭子。 六、教学难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。 七、教学准备：儿歌卡片；猫、鼠头饰；录音机；录像片 教学过程： 一、组织教学 1、学生听音乐数鸭子进教室入座 2、安定情绪，师生问好。 二、学习乐曲数鸭子 1、听录音范唱 师：上节课，我们在小院里看到了那么多的巧嘴巴，热闹的气氛引来了一群鸭子。瞧，它们过来了。 听录音范唱 ，熟悉旋律，整体感受歌曲。 2、有节奏地跟教师读歌词，并用动作模仿鸭子的形象。 【设计意图】：在熟悉歌词内容的同时，为以下的表演唱做7 / 14 准备。 3、学生随着数鸭子的范唱乐反复学唱歌曲，并随歌曲自由律动。 4、分组演唱两段歌词，并交换演唱内容。 5、跟老师模唱歌谱。 6、背唱这首歌，并请学生上台表演唱。 【设计意图】：以不同的演唱方式演唱歌曲，巩固歌曲的教学。 三、鸭子拌嘴（打击乐合奏） 1、初听乐曲，初步整体感受乐曲形象。 导入：这么多活泼的鸭子我们数也数不清，哎 呀，现在它们又在干嘛呀？ 师：听了这首乐曲，你仿佛看到了什么？ 师总结：原来鸭子们在拌嘴呢，导出曲目鸭子拌嘴。 【设计意图】：学生在描绘的同时，展开丰富的想象，培养了学生的音乐想象力。教师在学生的发言内容的基础上，引导出欣赏的题目。 2、复听乐曲用动作模仿鸭子拌嘴，体验速度与节奏的变化对乐曲的重要性。 学生分成几组，边听音乐，边想象自己就是那群鸭子中的一只，随着音乐的进行用动作来模仿鸭子拌嘴的情景，并对有创意的动作小组予以激励表扬。 8 / 14 四、课堂小结 课时安排： 3/21 二（ 3） 3/22 二（ 4） 教学反思： 音乐课数鸭子，充满了童趣，音乐中我们感受到柔嫩明亮的音色，感觉到儿童天真烂漫的天性。生动活泼的说唱节奏，更看到了具有浓郁的乡村气息的中国水墨风景画。桥上数鸭子的孩童，桥下放鸭子的老爷爷，有桥有河，有爷爷与孩子们风趣的对话，有鸭子的嘎嘎叫声。可谓是有情有景，生动可感。 在歌曲教学中，我采用了情景教学法，让学生在玩中学，构造了一个生动活泼、富有童趣的教学情景。首先我选择出示图片（红灯、绿灯、黄灯），让同学重点对四四拍节奏 “0”（ 空拍）难点进行处理接着从猜谜语的方式导入课题，显得亲切也拉近了师生的距离，也容易放松学生紧张的心情，并增强学习兴趣。我通过让学生自己选择表演形式，一方面培养了学生的表演能力，从而加深学生对歌曲的理解，另一方面也增强学生的学习兴趣。 歌曲节奏鲜明利于上口，学生非常喜爱，很快就学会歌曲，还能理解其中的情绪。通过创编表演，让学生在参与和合作中感受到音乐带来的无穷乐趣，激发和培养学生的学习兴趣，完成学习任务。 9 / 14 在整个音乐活动中，孩子们的积极性很高。我共放入了 “ 律动 ”“ 情境导入 ”“ 学唱歌曲 ”“ 歌曲 处理 ”“ 创编动作 ” 五个环节。 第三课时 一、教学内容： 1、唱猜谜谣 2、听赏和表演蝈蝈和蛐蛐 二、教材分析：猜谜谣是一首山东儿歌。歌曲采用一问一答的形式，向朋友们介绍了小动物的特征和生活习性。指导学生模唱出问答的口气。 蝈蝈和蛐蛐是一首诙谐的讽刺歌曲曲调充满京味，歌词具有叙述性，用音乐方式表现了蝈蝈和蛐蛐在一起吹牛的故事。 三、教学目标： 1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱猜谜谣 ，并拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。2、通过听赏和表演蝈蝈和蛐蛐，了解这两种昆虫。 四、教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱猜谜谣 五、教学难点：歌曲猜谜谣中衬词的演唱。 六、教学准备：钢琴、录音机 教学过程： 10 / 14 一、教学组织 1、学生听猜谜谣的伴奏音乐进教室入座 2、安定情绪，师生问好。 二、学习乐曲猜谜谣 （一）导入 师：今天在上课之前，老师给大家猜一个谜语： 两个角，抱着头。上树 顶，爬村头。扁扁嘴，细长的脖。坐着高，站着低。 在这个谜面中，每一句都可以猜一种动物。 生根据谜面猜谜底，对说出不常见的动物答案的人给予肯定与表扬。 师：同学们到底猜得对不对呢？听听人家是怎样回答的。 【设计意图】：通过猜谜的游戏，熟悉歌曲内容，并且不公布谜底，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。 （二）听录音范唱，整体感受歌曲。 哦，原来每句谜面都有几种答案呢。 （三）把歌词以儿歌的形式来朗读 1、按歌曲的节奏齐读歌词 2、用一问一答的形式朗读歌词【设计意图】： 这本来就是一首儿歌，颇具幽默性，学生在朗读的同时，既熟悉了歌词内容，又熟悉了歌词节奏，诱发了学习兴趣。 11 / 14 （四）学唱歌曲 1、跟着范唱反复学唱乐曲，并用动作模仿该种动物。 2、学生分成两组，一组问一组答，后两句齐唱，并交换演唱内容。 3、给予学生上台表演的机会，请两人一组进行对唱，并让学生评价，如认为有不足的地方，就用自己的表演来纠正。 【设计意图】：以不同的演唱方式巩固学习内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，锻炼学生的表演能力。 三、听一听，演一演蝈蝈和蛐蛐（男声独唱） 1、导 入：在夏天的夜晚，当人们都进入梦乡的时候，田野却热闹了起来，同学们说说看都有些什么？（生回答，师出示一蝈蝈和蛐蛐的图片） 师：这两只昆虫长得多像呀，同学们再仔细看看，它们到底有什么不同？学生说出不同点后，教师可再介绍一下这两种昆虫。 【设计意图】：与其他学科相融合，增长学生的知识面。 2、欣赏 初听乐曲，熟悉乐曲。 师：听，现在蝈蝈和蛐蛐它们唱起了歌，听听看，它们唱得到底是什么？ 复听乐曲，巩固拓展。 12 / 14 学生根据乐曲描绘的音乐形象来表演和想象。 四、课堂小结 课时安排： 3/23 二（ 3） 3/25 二（ 4） 第四课时 一、教学内容： 1、听唱大戏 二、教材分析：唱大戏这首歌曲旋律流畅，具有鲜明的豫剧风格。表现了小戏迷一家对戏曲的热爱和小戏迷将来立志学戏的决心。 三、教学目标： 1、通过听唱大戏和念念白，了解戏曲的打击伴奏乐器，初步接解与了解戏曲锣鼓经。 2、综合拓展本单元的内容，说出在生活中的其它 “ 巧嘴巴 ” ，在老师的帮助下，在生活中寻找美、发现美、感受美、体验美。 四、教学重点：跟着唱大戏的音乐准确地念念白 五、教学难点：用自己的方式来表演本单元中的 “ 巧嘴巴 ” 。 六、教学准备：多媒体课件 教学过程： 13 / 14 一、组织教学 1、学生听唱大戏进教室入座 2、安定情绪，师生问好。 二、学习唱大戏 1、情境导入 师：前几节课，我们跟很多的动物巧嘴巴做了好朋友。今天，老师又带来了一个新朋友，你们听听它的嘴巴巧不巧。 教师拿出一件戏曲打击乐器，如锣、钗等，敲出丰富的节奏，激发学生的兴趣。 师：同学们，你们知不知道，这件乐器在什么情况下用得比较多？ 生回答戏曲。 欣赏舞蹈姥姥门前看大戏，引出歌曲题目唱大戏 【设计意图】：在导入的同时，初步了解戏曲中的打击乐器。 师：你们有没有看过唱大戏？今天，我们就一起去看唱大戏吧！ 2、听听唱大戏，感受乐曲中蕴含的戏曲元素。 、跟着唱大戏的音乐念一念歌曲中的念白。 【设计意图】：让学生知道并初步接触戏曲锣鼓经。单并不要求掌握。 三、综合拓展 师：在这一单元中，我们认识了那么多的巧嘴巴，同时你们 的嘴巴也越来越巧了，那你们还记得这些巧嘴巴都唱了14 / 14 些什么呢？（生回忆所学过的内容） 师：其实，在我们的生活中，有着很多的巧嘴巴，这要靠同学们不断地去寻找、去