如何在初中地理课堂教学中进行地图活动.pdf

第2 3 卷第6 期 2 啷年1 2 月 廷进教育学院学报 J 0 蚴谳o f Y I l n b i 锄I n - t h l 地o f 以h l c 碰 V b L 2 3N o 石 驰嬲 如何在初中地理课堂教学中进行地图活动 袁翠兰 ( 安图县朝鲜族学校，吉林安图1 3 3 6 ) 擅要：地理袭学，地图是主要工具，进行合理的地图活动对提高教学效率吴有极大的推动作用教 师应创设不同的地图活动，激发学生的学习兴趣，曩高课堂教学效果 关键词，地图活动；趣味练习；有效性 中图分类号jG 6 3 3 5 5文献标识码：A 文章编号l1 6 7 3 4 5 6 4 ( 2 0 0 9 ) 0 6 一0 0 8 6 一 课堂是学生活动的主阵地地理课堂学生活 动类型多样，主要有地图活动，演示活动讨论、 辩论活动，竞赛活动，讲故事、导游等其中， 地图活动是课堂活动的主体不同的教学内容需 要采取不同的活动类型不同的活动类型有不同 的活动策略，也会起到不同的教学效果，只有采 用最佳活动策略最适合的活动类塑，才能发挥 出最佳的活动效应 。掌握阅读和使用地图及地理图表的基本 技能是地理课程标准 对学生基本知识与技 能的要求。地图是地理学的第二语言。，是地理 教材的重要组成部分，也是学习地理最好的工具 组织好学生在地图方面的活动，地理学习就成功 了一半关于地图的学生活动主要包括读图析图 活动、绘图活动、填图活动和拼图活动等其中 读图析图是根本，其他活动都是为了强化和巩固 学生的用图能力的 一、读图析图活动 地理课本中的图像系统包括各种地图、景观 图、示意图、结构图、统计图读图是学习地理 的第一步，几乎每一节课都有卜3 个阅读地图的 活动，那么，怎么提高阅读地图活动的有效性呢7 首先，读图要按照一定的顺序来每一幅地 图，尤其是最先接触的地图，活动时一定要指导 收稿日期：2 0 0 9 1 0 一2 4 8 6 学生按照一定的顺序一步步阅读，读图顺序通常 是：阅读标题弄清楚这是一幅关于哪方面的 地图；阅读图例和注记明确各种符号的意义 特别是一些特殊的地区、路线、事物等，可能会 在地图上被特别的标记并在圈例中有显示例如 要在圈中找桥粱，你可以根据图例找到桥梁的符 号然后很快就可以在图中找到桥梁的位置了； 了解地图上的信息并思考你所学到的知识，分 析你从这幅地图上了解了哪些新的信息这些新 的信息可能就是帮助你解决同题的关键当然， 不同的地图读图顺序不是一成不变的，但无论怎 么读图，总要有序 其次，看图要有一定的角度一幅地图尤 其是地图册上的综合性的地图，信息是全面的， 看图的时候，要有目的地去看，这个目的往往就 是解决问题根据课本提出的问题或老师设计的 问题，引导学生有目的的多角度地阅读地图，才 能够有的放矢，阅读并掌握我们需要的信息这 里的角度通常包括从点到线，从线到面，逐步帮 助学生形成完整统一的形象 再次对于特殊的图表，比如等高线地形图、 等温线圈、等降水量线图等，除了常规读图方法 外，还要引导学生把线条的形状、疏密、延伸方 向等特征与地形、气温、降水等具体特征对应起 来，达到抽象地图的具体表象效果，这是教学的 难点，需要地理教师精心设计活动方案并组织学 万方数据 第6 期囊翠兰：如何在初中地理课堂教学中进行地图活动 生认真反复练习才能够形成例如。关于等温线 图的判读，我在教学中安捧了这样的读圈活动 大屏幕展示世界一月年平均气温分布图，也 可以用挂图代替，学生答这张图的名称，接着目 学生。那么世界气温是如何分布的? 首先要学会 读等温线图请大家注意观察图3 1 5 ，等温线图 与我们学过的什么图比较相似，并回答问题： 厶等温线上，各点气温是否相等? b 等温线闭合处，如何判断是高温中心还是 低温中心 亡等温线的稀琉与气温变化之间的关系 正相邻两条等温线的温差 活动过程中，首先指导学生独立完成山b 两 个问题，然后屏幕上动态显示图中等温线及数字， 激发学生兴趣，由于题目很明确，难度也不大， 学生完成起来也比较轻松，有一定的成就感其 次是由学生观察分析总结完成c d 闯题，很多学 生都能够看出二者关系，但不一定能够用语言准 确描述出来教师应该多给学生机会来锻炼表达 能力，特别是平时不爱说话的学生，更应该给他 们机会，最后师生共同总结并用文字显示在屏幕 上 结论：在同一条等温线上，各点的气温相等 当等温线像这样呈闭合形状时，如果中心气温比 周围气温低，表示这里是低温中心，反过来，就 是高温中心等温线密集的地方，气温差别大l 等温线稀疏的地方，气温差别小 活动还没有结束，学生的成果如何? 他们能 够利用所学的知识解决问题了吗? 在此基础上引 导学生读世界年平均气温的分布图，总结出世界 气温分布的一般规律这里也可以问。8 从赤道 向两极，气温有什么变化规律? 变化的原因是什 么? b 分别指出年平均气温高于2 0 和低于一1 0 的主要纬度范围 在具体教学中，我还引用了别人制作的 f l a s h 动画进行趣味练习，对初中学生而言，在 活动中学知识，在活动中获得成就感，是激励他 们乐学、会学、学有所成的最佳方法 二、绘图活动 在地理学习中，有一些基本的地理图表要求 学生学会绘制，例如地形削面图、气温曲线图和 降水柱状图、人口曲线或折线图等，这样的活动 可以帮助学生在绘图中学习技能技巧加深对地 理知识的理解和记忆在这样的活动中，明确绘 图步骤非常重要需要教师的指导很多老师以 为学生天生就会西，往往布置学生在课后去完成 教学实践证明，不是所有的学生都会画的，没有 老师一步步的教，很多学生就不能很好的完成 例如，气温曲线图的画法如下 ( 1 ) 绘出横坐标轴。把它平均分成1 2 段，逐 月标上月份 ( 2 ) 绘出纵坐标轴，按相等的温度差标上气 温刻度 ( 3 ) 将表中各月的气温数据用点标出来，再 用平滑的线把各点连接起来，画出一条曲线 ( 4 ) 在图的适当位置写上图名，完成气温曲 线图 在绘图过程中，教师应适当指导学生绘图中 的一些问题& 把握图幅大小及纵坐标温度差大 小b 就相应的月份和气温硬一条十字交叉线， 然后在交叉点处标上点c 既要使曲线平滑，也 要使曲线通过每个点的中问 使用时，屏幕依次出现绘图步骤并演示( 或 教师在黑板上绘图) ，让学生跟做，教师要随时巡 视并做好个别辅导 基本的绘图技能，教师要心存面向全体的观 念，尽可能教会所有学生而要作到这一点，笔 者建议两点。( 1 ) 分小组绘图，由组长负责，小 组互助合作；( 2 ) 教师一定要一步步做示范，并 随时观察学生可能出现的错误，且多做趣味练习， 只有这样才能够提高绘图活动的有效性 三、填图、拼图活动 此为考查性质的活动，一是以作业的形式完 成，二可以以竞赛的形式来搞活动，在活动中检 查学生的学习效果初中生好热闹，好胜，利用 他们好胜心理引入比赛机制，也是激发学生学习 潜力，提高活动效果的好手段关于填图，可以 ( 下转页) 8 7 万方数据 廷边教育学院学报 瑚9 年 在一节课中，学生与学生之间互动，教师和学生 之间的互动是现代教学理论所倡导的理念教学 实践证明，学生之间互帮互助是以基本完成学习 内容为前提的在一节课中，我们都提倡差异教 学，因材施教差异教学和因材施教都讲的是教 与学的过程，讲的是在这个过程中对不同的学生 投放不同的教学目标，采取不同的教学方法这 就要求教师掌握学生的学习进程，通过课前评价 为因材施教提供基础，而且让学生都能完成学业 还为学生互助创造了条件 对学生来讲，进行时时的评价是必要的课 前评价是随时评价，其内容少而又少，且是刚刚 学过的内容，只要学生稍加努力就可获得好的评 价因此，学生易于接受，不易产生厌倦痘在 很多情况下教师不留作业也能促进学生的学习 激情 课前评价减轻了学生的负担和教师教的负 担由于教与学双方都不欠账，因此免去了为在 考试中取得优异成绩而忙得焦头烂额的教师的焦 虑和学生的厌倦，为学生全面发展和特长发展提 供了时间 事施课前评价需要注意几个问题一是，掌 握好实施课前评价的时机一般来说，文科可随 时实施课前评价对于理科来说，在实施课前评 价之前，做好学习困难学生的补救工作，尽快地 让学生少欠学业帐，这样，能够较顺利的实施 二是，教师敏锐的眼力是非常必要的教师必须 十分清楚评价答案，一眼就能看出学生作答的正 确与否，为学生互评、教师评价提供基础在实 践中，个别学生对个别题目肯定有不会的时候。 有的学生为了不被列入不会学生的名单，装作是 在写答案，却胡乱在评价本上写字而左右或者 前后学生为了照顾他的面子，有时也给予隐瞒 如果教师发现不了这些错误，学生的惰性将会增 加，失去了实施课前评价的意义。三是贵在坚持 应当随时总结经验，也要随时总结教训，并坚持 下去要相信这种方法或者说这个教学环节的实 效性四是加强新课教学课前评价是以新课教 学成果为基础的，我们十分强调一节课的教学质 量，重点在于如何提高讲授新课的教学质量，其 次才是课前评价环节但两者关系是一环扣一环。 每一个环节为下一个环节提供保证 ( 上接8 7 页) 让学生自己绘制空白地图然后进行填图比赛，注 意一次不要太多，1 0 个左右即可关于拼图，可 以让学生根据老师选定底图自己绘制并用吹塑纸 或硬纸板制作，一方面作为手工制作成果进行评 比，一方面用来作为比赛拼