小学数学同课异构主持词.doc

六年级数学同课异构教研活动主持词各位老师：大家下午好！今天我们在这里举行全乡五所学校六年级的数学同课异构教研活动。参加本次教研活动的有.（介绍参加的各位教师）。通过接近两个星期的时间，我们对六年级所有数学教师进行了推门听课活动，经中心学校研究决定，推选何元小学张仙琴老师和洼寨小学杨发艳老师为我们作课，课题为分数除法解决问题，人教版六年级上册37页。首先感谢大家在百忙中抽出时间来参与这次教研活动。今天活动的主题是同课异构，具体是这样安排的：首先观摩两节分数除法解决问题展示课。观摩结束后，还有一个互动交流，所有参加教师均要发言，请各位教师在听的过程中做好记录！最后，共同研讨形成共案，完成分数除法解决问题教学设计。活动现在开始。首先为我们作课的是洼寨小学杨发艳老师，大家欢迎！接下来为我们作课的是何元小学张仙琴老师，大家欢迎！刚才两位老师为我们呈现了两节精彩的课，感谢她们的精心准备，辛勤劳动。观摩课结束，下面进入互动交流环节：首先请两位作课老师分别谈一下在设计这节课和上课过程中的一些想法。请主要围绕设计的思路、重点的把握、难点的突破、预设的达成度几个方面进行发言。下面给大家5分钟的时间整理，然后请各位老师踊跃发言。非常感谢刚才发言的各位老师，刚才大家对两位教师的教学进行了点评，老师们即看到了他们的闪光点，更可贵的是还根据“同课异构”结合自己的教学实际谈了感想与体会，提出了非常好的意见和建议，这就达到了我们研讨目的：不但要好好听课，更要好好评课，从而不断提升自己及同伴的教学和教研水平。下面我们共同研讨完成本课题教学设计。下面我将结合我们这次活动的主题，结合今天的课例，谈一下对“同课异构”的认识：我认为“同课异构”为我们提供很好的交流、互动与发展、创新的平台。一位名人曾说过“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”“同课异构”的目的不是为了比赛，比谁上得好，谁上得不好，主要是为了互相交流，互相取长补短，提高课堂教学的有效性。“同课异构”的“同”不能够简单理解为同一本教材，同一个教学内容或同一个课题，它还包括相同的课程标准，相同的教学目标，相同的教学重点和难点。两位老师在“同”上做到了基本一致，把握得很好。“异构”是指在求同的前提下，针对不同的学生，采用不同的教学策略，不同的教师用不同的教学风格，不同的教学设计和教学方法与手段，对同一教学素材作不同的呈现。这就是异构，也就是我们常说的“殊途同归”。既然是异构，就要求老师们要有创新，要有新思路，充分展示自己独特的教学风格。今天我们有幸看到了两位老师的风采，真是“百花争艳”。纵观这两节课，最大的亮点就是都能确立正确的教学目标，能围绕目标设计教学环节，突破教学重难点。（总结两位教师授课特点）总之，“同课异构” 活动作为一种教学研讨新形式，不仅考验了执教者的教学智慧，更多的激发了教师对教学活动的多角度、全方位思考。教学永远是一门遗憾的艺术，没有最好，只有更好；同时教学是一种创造性的劳动，通过“同课异构”让我们更富有创造性，也让我们的数学课堂教学更精彩，更有效。我想在本次教研活动中大家或多或少都能从中得到一些启示吧。感谢各位老师的积极参与！更感谢承担本次教学研讨执教的老师，你们辛苦了，谢谢！各位老师，让我们在同伴互助中成长，在同课异构中收获精彩。教育没有领域，教学更不应该有地域，衷心希望各位老师顾全大局，互帮互助，使我乡六年级数学教学成绩更上一层楼。本次活动到此结束，请参加教师到中心小学就餐，返校途中注意安全。（建立何元乡