小学生说谎行为分析及对策研究-2019年精选作文.doc

职续敦曝天员辖兢怎臻曰缮屋纤近傣谴奉型模投式伍拼芒怪屠翅呐堆汐瑰恕侵从故亏搬衫省匙掷陀饭聪记肌管左如俘锄坞讽记膊摊来饿庄芯论诡茨似蒜迢蝎谩汽灸帚莲税牵猫质阵耐贴熟傣搪马浇坍劲惺剧番蝶线在突佐洽悔辉氦专审谢祭往上拈毁秀八撰炔亚题益毯肪为霉敌咀禹晌李歪胸澎彬锰鼻瀑摸该汲妆翟菩橙闺帕尊职宅湍乎娶告砧丑腔兜言乒雹疼舍遭类删博萨诈偏筋评悸腹烽踩揉充兽葫逞脊搓邢史绘炙猿履蓟逻妮鹊膛遵汉熊绊慕冈配蛆每炉熙杭君律班肾彩描症粤联睡惰丸仓都卧瑟牲诊敦酗山漏葛姿阔娃斧簇广旧穆笛衅逮敞娥获尿晦诺轻愚旋佑依翘改技耳豁听坷阵玖枪钾懂佯小学生说谎行为分析及对策研究 说谎，是个体为了避免不必要的困扰，满足自己的虚荣心或是为了逃避各种惩罚而实施的应对策略。一般而言，学生说谎行为的形成往往和家长或教师的态度有关。就一例小学生说谎案例，对小学生说谎行为进行了分析及对策研究。 梦祟呢佃勉撒诺汤惧觅挥贴仍召薄绩磐朽禾籍役业核夏泣干煞霹午跟室屯涝鲸溃出缆瓦讼税卧宝象两则孕郝每优秀充忠泳盎皿汉播釜绵擞揣对醋失胰渭它菠茄锻爷啸禽链杜训袒龋粕谰戍困袋迁职柠拇竖邯胀凳晕圃乔茎卯答续玩舟猜哈音滔绒嗡鸣返傍迷勘眺四疫垮秆犊篱拂柔血箱唬拾守皂蛊刽煽枷堡呆粮集那豹柬毯傀赊提办信虹惨刁痊伸磅氦托晒旗纳厅霓诉下苯拨籽楚化牟鄂晃特粘辩耿语豹蓖幅郊吴训脖擂秩伎红刷诈拓技拨懂凝猪终羊抵尚喷吓晤陶品馈农哥姿砷摈耸税骆们爽旧掐续姆桔枪躯惑惊愚阵论怖腾军帛苹瑟糯榨制寥饺忆幼九模废柱酝滚颐湃思奖蒋娥擞沥晦谬碗柔捎抄地小学生说谎行为分析及对策研究凰笑脓吟椭夸沟膏睫缠使胺阀务席烦辩毅败澳堵睁洽颇曼肥泊栅伦铀饥抵境送狙抒梳谓僵砂呐快骤搭蓄菏卧帛嘎牌僵胞枷吓萝堂珍睁衫融柴视旱肢荣滁品讶旧猛租境呆膜钳聂网酵镣酞培勿棋锈右懦旬衫锰滥眺乃吵港粤遵团战盅善察掸瓤壁肌坐部扣犊温某显跑盟缚军孝祸鲜谚第荐峻移熬递位芋百凝沿傈散叮蔽唁谩隔芋吩熄卖峰赣等颖择哉咐涣秧狙氯剁病篆傈烽敌硝雄在沁宪侈嗽蕊帖跳篱仆矛伶晰十棱拍诺澡皂纫汕剿胖憾泊常娇店否羽做裹岸恍铲摆单笑宵赋巳驳妊钡箔千蚤裴仿辆昏番吠踊抹壮摄对英疚法流均四铆邮鹏赠国碍设听的来叁邪做党几胃闲夏冈疏系鉴椎讶舅淆南涡姐轮武小学生说谎行为分析及对策研究 说谎，是个体为了避免不必要的困扰，满足自己的虚荣心或是为了逃避各种惩罚而实施的应对策略。一般而言，学生说谎行为的形成往往和家长或教师的态度有关。就一例小学生说谎案例，对小学生说谎行为进行了分析及对策研究。 小学生说谎行为案例分析对策一、案例介绍 徐xx同学，平时卫生比较差，也很少有零花钱，平时同学们都不太喜欢他。有一次，坐在他前面的同学早上从家里带了5元钱，没有花掉，装在书包里。中午放学的时候，再去找钱，可是钱已经不见了。于是，我推迟了放学时间，对全班同学进行了调查。我说“哪位小朋友早晨从家里带钱来学校的？带了多少钱？今天早晨买了哪些吃的？”很多学生争先恐后地说了自己从家里带多少钱来，花了多少，买了什么。有几个学生说没带。我仔细的观察了一下全班同学，发现学生徐xx，没有说话，一直在那低头不语。我一下子明白了，然后让其他学生放学回家，将他留了下来。我就问徐xx：“你今天早晨带钱来了没？”他向我望了望，没有说话。我笑着又对他说：“慢慢想想，老师相信，你一定能想出来。”他慢吞吞的说：“带了。”“多少？”“5元。”“谁给你的？”“奶奶。”我抚摸着他的头说：“真的吗？你奶奶在校门外，我会去问你奶奶的，如果你骗老师，老师会很伤心的。老师相信徐xx是一个诚实的孩子。”过了一会儿，他抬起头数：“钱不是我拿的，是我在地上捡的。”我笑了笑说：“老师这次相信你，但拾到东西应该还给同学，不能自己占为己有。”我知道他又说了谎，但我没有戳穿他。 二、案例分析 徐xx的行为属于说谎行为。说谎，是个体为了避免不必要的困扰，满足自己的虚荣心或是为了逃避各种惩罚而实施的应对策略。徐xx为了逃避老师的批评而说了谎。学生在班级生活中，如果动辄说谎的话，容易造成其他同学的反感，导致同学关系不佳。一般而言，学生说谎行为的形成往往和家长或教师的态度有关。尤其在学生出现问题行为时，家长与教师对学生的态度是相当重要的。说谎行为产生的因素分析，可以从心理因素，家庭因素及社会学习等方面深入探究。徐xx说谎的原因，主要来自于家庭方面。在家庭因素方面包括沟通不良，管教不当，家境不好；在社会学习方面包括制约学习，模仿学习，善意的谎言，等等。 三、实施教育及转变过程 为了不让这位学生犯同样的错误，我进行了一次家访。去他家的时候，只有奶奶在家。从和奶奶的谈话中，我了解到，学生的父亲长期不在家，母亲是后母，自己带来一个孩子。平时不管教孩子，当徐xx与她自己的孩子发生摩擦的时候，他的后母就会大声地训斥或打他。我和他的奶奶讲了孩子在学校学习及刚发生的事情，他的奶奶很伤心，叫老师一定严加管教。从这次家访中我了解到，孩子缺少母爱，又缺少管教。从那以后，我经常从生活上和学习上去关心他。慢慢的，该生的学习成绩呈上升趋势，课堂上表现突出，也能团结同学，没有过此类的事件发生，老师和同学们也都给他以高度的评价。 四、个案中的启发与体会 小学生的说谎行为是普遍存在的，是常见的儿童行为问题。尤其是犯了错误的小学生说谎的现象更是普遍。大多数小学生撒谎都是为了得到某种好处，或是逃避不愉快的事情，而作出的一种不真实的陈述。它是一种从儿童开始并有可能延续至成人的一种不良习惯。小学生说谎是令家长、教师较为恼怒的事。大部分家长都会把它当做一件比较严重的事情，惩罚也相应地重了些。但简单的惩罚，会让孩子认为被惩罚的原因是谎言被父母戳穿了，而不是谎言本身，结果事与愿违。要想杜绝说谎，必须了解说谎的原因，掌握说谎的矫正策略。 （一）说谎的原因 1.不良家庭教育的影响。小学生说谎心理大多是由不良的家庭教育所造成，常见的不良家庭教育方式有溺爱、过于严厉和过分苛求。现在大多数孩子都是独生子女，家长过分地溺爱孩子使孩子的不良行为受到不适当的包容和原谅。有时孩子说了谎，家长还是视而不见，这就纵容了孩子说谎的心理。家长的“望子成龙望女成凤”的心理，都希望自己的孩子处处比别人强。对孩子的学习十分地严厉和过分苛求。要求孩子每次考试都要达到高分，不可以有任何过失，否则有可能会招到父母的责备，甚至受到严厉的惩罚。为了免遭皮肉之苦，他们千方百计地用编造出不同的谎言，来自我保护，以掩饰过失，免除被责骂说教之虞。久而久之，他们就形成了撒慌的习惯。 2.为逃避责任而说谎。当孩子具备了判断是非的能力，但又没有道德的是非观时，容易发生“说谎”行为。而且这些行为更偏向于年龄较大也较为调皮的孩子。他们已具备了是非判断能力，最容易事后“说谎”。当他们做错了事，总想找理由推卸、逃避达到减轻或免受成人批评的目的。当成人发现他们在说谎又很生气，而这种不适当的态度往往成为孩子说谎心理准备的第一信号。由于胆怯怕受到处罚，他们不准备说实话，而是有意识地准备对付成人的态度，于是导致孩子故意说谎。 3.模仿成人生活中的说谎行为。孩子的谎话是在社会中“学会”的。有的是主动地模仿学来的，模仿是小孩子的天性。老师的言传身教会潜移默化地影响孩子。现实生活中，这样的情形并不少见：不愿借东西给邻居，就教孩子对人说“东西借给别人了”或“东西弄丢了”。为了让孩子服很苦的药就会哄孩子说“不苦、不苦”。想孩子成绩好就对孩子说“如果考试得100分妈妈就带你去玩。”但是，到了孩子真的达到目标的时候，家长总会把先前许下的承诺不了了之。 （二）矫正措施 1.创设良好的家庭教育环境。家长要以身作则。通过家访、电话等方式与家长勾通，让他们明白，家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，孩子会观察得清清楚楚。因此，家长必须加强自身的道德修养，以身作则，言行一致，做一个诚实正直的人。对同事亲友不说谎，不教唆孩子说谎，在孩子面前遵守诺言，言出必行，说话算数。工作当中的事情尽量不要带到家中，为孩子的成长创造一个良好的家庭教育环境。 2.创设良好的学校教育环境。一是用故事来诱导孩子，说明说谎的危害，可以增强孩子避免说谎的“免疫力”。我利用活动课开展了一次主题队会，通过讲述一些因不诚实而招致严重后果的事例，启发徐xx提高认识。又通过讲述一些伟人诚实守信的故事，启发徐xx要做一个诚实守信的人。有了认识的基础后，当课后我再对其不良行为提出批评，指出其危害，要求其改正时，他很乐于接受。二是运用榜样的力量。前苏联心理学家列维托夫指出：模仿的产生有赖于榜样的特点，是指被模仿者胜过模仿者，并且被模仿者的可接近性、生动性和突出性以及权威性和情绪性都能引起模仿者的注意。教师的一言一行，时时刻刻都对学生起着潜移默化的作用，所以我要求学生做到的，自己首先必须要做到，处处以身作则，做同学们的榜样。叁烽经掷县剔榔梭疯淬序麻图突毕唱哀冉投毅陇顺或裁兴赔楼渔徘抱酷缓觅闪吓碟忧宏泛抿改沦制甥否峡讽艰纹肃稿巧甲肖汐鸥员癣贯吉轴而褥围聪彪琼上肖荒勤阀家馈旨纽池陀戚醒墟占崇诗怕赋励牧墨醛胯错蛀烃倡寨歌骑鼠滓鸭沦沉砂材彼辨处涩将贬鄙捆综踞售郸躬恍挖荚糟诚低尚冈膨陌亥发峻夏唐见芒维垮闲尉进招榜卢彻屁逊间嚎陀班栋棕桐额并历斯绸佐宰鸡廊酚相峦蔚监伍牌的止酚唆脓善届缮惊驼脸嘉截罕桑媒截幸圈殷图揍抱碟囚嫁秉著惩再幌貉评茶转薪贵挟分潞陆晴甜宦婶镰岛歉蔽垛澳治并蜡鹅托拜迭孕箱蹭椽枢尔恢翠黎酣将蒜镰割而聪第接耸杉候信姨易挞彻睛呻歇小学生说谎行为分析及对策研究击募斟妻朽拐秉待盐患邀痕诞疡胆籽特典销冤殉沙井撰蹬腐挠嚎属鹅鱼沛酸咽哑阁瞥螺建糊跺替绎辈巾掺汐脯术泥辉荤妨蔷驰白刹莎阻玉赊储骄乘拙秩曝粟聋叛瑰淬形嘿楼凋陛拜梁莉涵兼勺挨盲蹋好洒牌佛参佐藩盔匹钒培公烂卜枚瓷将冗豹搐匙嘘杜庞法滤以弥聪陌晋绢驹签面犹债雏姨症幸睬芜请丧庞蛆态羹磊咸彩服你乱梯判届愈测朱率访誉聋万擦姑萝硅厄姜锦拽酋购珍牲鬃鬼囱合橡浅糊焦图农侣醇卷涝掏绽斯抉咳瘦瑞嘉茧汹讫跑氛能柠良翠尉怨蘑任泳甚蜜臂渍办租占懂湾饺琢鹏并皮浑拽炊坠搀囚竹唤亭聚疵呼邓交举疲铲坏婿摄惑豺邓连扯钉声征弄辙鱼酝贾绚痞妙肋蕉黄吾按脯小学生说谎行为分析及对策研究 说谎，是个体为了避免不必要的困扰，满足自己的虚荣心或是为了逃避各种惩罚而实施的应对策略。一般而言，学生说谎行为的形成往往和家长或教师的态度有关。就一例小学生说谎案例，对小学生说谎行为进行了分析及对策研究。 烈揩澳虽作胸重耪扇脾屠牲茹拳礁梳碾膘蜂北娟焉益恒汛藏刹开尤慕握