幼教论文：幼儿园主题环境创设中如何帮助幼儿提升经验

1 / 7 幼教论文：幼儿园主题环境创设中如何帮助幼儿提升经验 幼教论文：幼儿园主题环境创设中如何帮助幼儿提升经验 幼儿园环境创设是传递幼儿园文化，突显教育理念的地方，也是幼儿活动与表现的最佳媒介，能够体现出教师的教育观念。在本篇文章中主要以班级主题环境如何帮助幼儿提升经验，促进幼儿发展，浅谈一下我的见解。 幼儿园中开展主题活动是幼儿教师教学工作的一部分，主题环境创设能够让幼儿更好更直观地看到他们需要的东西。在日常教育活动中重要的内容，或主题内容总结出的一些好方法等一些内容，不能多次重复，但是幼 儿的记忆却短暂的，过不了多久可能就会忘记或出错误。那么如何帮助幼儿潜移默化地丰富经验，记住这些重要的内容呢，这时环境就可以体现出它重要的价值。 幼儿园的主题环境主要包含的两大块：一块是班级主题墙饰的创设；另一块是主题活动所涉及的班级区域环境的创设。本文主要围绕这两块来讲，如何体现幼儿经验的提升。幼儿提升经验主要是丰富幼儿的生活经验，从已知的问题和现象中有了新发现，获得不一样的经验，或者从低层次向更2 / 7 高层次推进。 一、主题活动的选材如何帮助幼儿提升经验 当提到主题环境的创设时，那么教师就要先考 虑到创设什么样的主题活动了？需要考虑哪些因素？因为主题活动直接决定环境创设在哪里作为幼儿最需要的，哪些重点展示，哪些不需要重点展示在环境中，二者是息息相关的。 主题活动开展的首要条件就是从幼儿的发展出发；还要看这个活动是否具有可操作性和开放性，能否给孩子拓展的空间，最终的落脚点是帮助幼儿提升经验，在原有经验上找出自己的新发现，推向更高层次。 比如：中班开展了 “ 好玩儿的陀螺 ” 、 “ 我们的小桃树 ” 和 “ 炫酷的跑车 ” 这三个主题内容都是教师与幼儿一起讨论出的结果，孩子们的兴趣很浓厚，而且 “ 陀螺 ” 是中班幼儿最 爱玩儿的玩具，孩子们几乎每天都能接触到，教师以 “ 陀螺 ” 为题材，非常容易吸引幼儿参与，而且能引发幼儿更好的创新经验，挑战自己的原有经验，丰富更多有关陀螺的知识。 “ 小桃树 ” 则是具有季节性，正好在种植节日，孩子们想要吃水果，就选择了桃树，这个主题活动能带孩子们体验种植的乐趣，也能让孩子理解种植树木的意义，丰富孩子对节日的理解，同样培养孩子爱护树木的意识。 “ 炫酷的跑车 ” 的主题活动同样是根据孩子的兴趣而来，班级中男孩子居多，而且汽车在孩子们家中几乎都能看到，我们每天3 / 7 在幼儿园也能看到很多的汽车，孩子们讨论中把汽车定位在“ 跑车 ” 上，主要是孩子们经常见到家用的汽车，很少看到“ 跑车 ” 有一个孩子就带过来一辆跑车，大家都围过来看，发现这辆车非常漂亮，大家就带着好奇的心支持开展了主题活动。这个主题活动更具有拓展性，孩子们了解到平时我们生活中很少接触的事情，很有挑战性，需要孩子更加多去深入了解才能弄明白，跑车为什么那么快。什么车才能叫 “ 跑车 ” ，这个新词，新概念孩子们都会慢慢接触，帮助他们丰富新领域的东西，平时我们很少接触的新词汇。 二、主题墙饰中如何体现幼儿经验的提升 创设主题环境，主要可以分为几个板块。每个板块都有突出的 一个重点内容。比如，在班级开展 “ 我们的小桃树 ”主题活动，主要把内容分为了三个板块，第一板块就是头脑风暴，找出幼儿最感兴趣的问题并进行假设；第二板块主要突出的就是实地考察和实践的过程；第三个板块就是进行成果的展示。 在这些板块中我们在各个环节中都有提升幼儿经验的契机。 （一） “ 头脑风暴 ” 帮助幼儿提升经验 开展头脑风暴中，了解幼儿的原有经验。在开展交流活动中孩子们分享自己的对主题的了解，每个人都有新经验的获得。幼儿和教师在提炼最感兴趣的问题时，学会了选择与4 / 7 放弃，归纳和分类。大家对新问题进行假设 时，也学会主动跟别人分享。 比如：中班开展的 ” 我们的小桃树 ” 的主题活动中，孩子们在一起谈论我们知道有关桃树的知识，大家都对什么感兴趣，有的孩子对小桃树什么时候结果子感兴趣，有的对小桃树能不能和自己一起玩儿感兴趣，也有的对怎么种植感兴趣，大家在一起讨论这些问题的先后顺序和如何归类。有的孩子能够先放弃自己的问题，跟着大家先去解决主要问题，然后再调查中解决自己的问题在讨论如何种植时， 孩子们有经验的就给我们发表了自己的所见所想。让更多的小朋友都能够知道如何种植小桃树。每个人都要自己想法，大家以小组为单位，将内容总结在一起。这样的形式培养了幼儿会合作，主动参与的积极性。 （二）实地考察帮助幼儿提升经验 实地考察，孩子们兴趣更加浓厚，他们在考察中能够学会如何向他人请教问题，怎么有礼貌的交流。学会了做记录，回来跟大家分享自己的所见所想，获得了自己解决问题的经验和勇气。 在 “ 我们的小桃树 ” 中孩子们都有自己的问题，幼儿列出自己的问题，选择要去参观的地方和要采访的人，自己制定出行计 划，让父母支持幼儿的想法，孩子们自己去解决问题，在这个过程中，孩子们需要鼓励，敢于和陌生人讲话，5 / 7 接受被人的意见，并做好记录。锻炼孩子们解决问题的勇气，并体会成功的喜悦，获得成功感和自信。在跟陌生人的交流中语言也得到锻炼，学会说礼貌用语，跟陌生人打招呼。 （三）成果展示帮助幼儿提升经验 成果展示环节中，教师带领幼儿把大家的调查的内容进行整合，并消化。最后的成果，就是把 “ 种植小桃树 ” 、 “ 小桃树的生长变化 ” 以及 “ 如何照顾小桃树 ” ，这三个问题，编成一个故事表演给大家。大家一起设计动作，怎样做最能表达清楚 每个环节的意思。当忘记该怎么编下去时，就可以随时查阅我们的资料去解决问题。在这个过程中，孩子们之间学会了合作与互相配合，大家为了一个目标而去努力最终获得成功。 在这三个板块中，每个环节中都有不同经验的提升。这些提升的经验有显在的同样也有内隐的。每个环节都是在促进孩子的发展，教师要学会给予幼儿更多的拓展空间，敢于放手让孩子去探究。 二、区域环境如何体现幼儿经验的提升 在开展主题活动有更多的内容是与区域紧密联系的，比如： “ 我们的小桃树 ” 活动中，孩子们通过了解关于小桃树的知识，知道桃树的生长变化 可以将搜集到的资料投放在自然角，让更多的小朋友可以随时观看资料。 在主题区域环境的创设中根据幼儿需要和活动的开展6 / 7 情况更换内容，为此也可从以下几方面入手： 1、从幼儿的兴趣点出发，创设区域环境。 在搜集资料中孩子们期待小桃树赶快开花，幼儿又把焦点放在 “ 桃花 ” 上。大家查阅到一个故事桃树下的小白兔，最后幼儿将这个故事投放在了表演区去进行角色表演。同样放在了我们美工区中，孩子们进行剪纸活动的一个题材。 孩子们在剪桃花中知道桃花有不同的种类和花瓣，教师将孩子剪得桃花投放在建筑区，用作辅助材 料。因为在孩子们生活的小区中就有小桃树。了解到桃花有不同的花瓣，幼儿用数学中点数的方法去记录不同的花瓣，并投放在益智区。 2、在操作和实践过程中及时观察，发现孩子的闪光点，丰富区域环境 在每一个活动中都会留下痕迹，教师要抓住孩子们活动中的闪光点，把他们的收获放在区域环境中，这样能够培养幼儿随时可以观看和跟大家分享的意识。 比如 :美工区要为表演区的桃树下的小白兔制作一些道具，孩子们在操作中发现用什么笔容易给纸筒上颜色，那么就可以抓住孩子的发现，将这个发现展示给大家，让更多的小朋友可以在制 作中模仿和探索。 3、及时帮助孩子梳理问题和答案，丰富区域环境 7 / 7 主题活动的开展中会有很多次资料查阅，查阅来的这些资料会和幼儿一起进行分享和归类，如果这些资料不能都展示在主题墙饰中，那么就可以把资料放在阅读区，这样孩子们在区域活动中会有机会过来翻阅，增加孩子们的认识。 比如：在开展主题活动中，孩子们学会自己搜集资料的方法，可以将这些方法汇集在一起，投放在图书区或