小学英语测试质量分析.doc

小学英语期末测试质量分析（20132014）学年第二学期 一、试题情况分析本次检测题，34各个年级的试卷覆盖面广，题型多样，题量适度，难易适中，试题从多角度考查了不同层次的学生的基础知识和基本技能，所考查的词汇和句型容量大、范围广，较准确地衡量了学生掌握基础知识和运用语言技能的情况。该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价，真正体现了学以致用原则。本次考试公正合理，题型符合学生的实际水平，既能考出优等生的水平，又能照顾到差生，体现了学生的真正水平。我校统一考试时间，统一阅卷标准，考试组织良好。并且通过检测让我们的教师进一步了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点： 1、试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促孩子学好课本知识为主，三个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，如：语音辨析，字母的规范书写，词汇的归类，句型的运用，阅读理解等题型。均能从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。2、试题紧扣课程标准，重视语言知识和生活实际的联系。 从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。 3、试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。二、学生答题情况简析：三年级从卷面总体来看，学生对单词的掌握和运用得分较高。单词归类，看图片选单词和句子，学生有了一定的观察理解能力。完成很好。 1、按顺序排列，并规范书写在四线三格里。96%学生都能取得满分，丢分主要原因是书写不当和没写小写字母。2、选出不同类的单词。本题学生生对词汇掌握还算理想。3、判断字母在单词中的发音，本题丢分较多，原因是学生区分不清。4、根据句子选图片。学生基本都能取得满分。5、单项选择，将序号写在括号里。是对本册句型中人称、一般疑问句的肯定与否定回答，形容词，名词的复数等的考察，答题效果不错。得分率在90%。6、给图片选择相对应的单词，本题答题效果很好，基本都能取得满分。7、句子重新排列顺序，本题也是书中的课文延伸，答题情况很好。8、阅读理解、判断正误。考察学生综合语言运用能力，学生得分率在80%。四年级1、语音辨析。本题是考查学生对单词中的字母及字母组合正确发音的掌握情况。如”bird nurse” “table apple”本题答题效果很不理想，丢分率很高。 2、选出不同类的单词。主要考查学生对词汇的理解程度，本题答题效果较好。3、找朋友。本题比较简单，只有个别同学没有取得满分。 4、看图圈单词。主要考察学生语法及词汇的掌握。学生基本合格。5、排句子。本题答题太差，如：it ,is,today,warm(?)应该排成Is it warm today？学生主要是没有审清标点符号对句子的要求，将问句排成陈述句。失分较多。6、阅读理解。考察学生对阅读能力和综合语言运用能力。得分率在85%。五年级1、语音辨析。得分率在50%。2、根据提示填出所缺单词适当形式填空，共八分。得分率在50%。丢分率较多的是序数词的识记。3、选择填空。此题是考查学生对介词，动词，固定搭配短语，现在进形时态的理解运用能力。正确率比较高。4、按顺序重新排列句子。选句子补充对话，本题得分率还算理想，得分率在90%以上。5、问句与答句一一对应，是本册书重点句子，故答题效果较好。得分率在90%。 6、阅读理解，本题难易程度适中得分率较高。三 、存在问题三年级 1、字母在单词中的发音区分不开，需多加练习。2、课文的熟知程度，句子和单词的默写程度还不能达到标准，学生对所学知识的灵活运用能力仍要加强，题型练习要多样化。其次，要注重书写，三年级是起始阶段，以一定要注意打好书写基础。四年级 由于本次测试成绩较去年有所下降，从中能看出许多问题。单词教学要扎实高效：由于小学生在课堂学习中有意注意时间短暂，上课容易走神，因此，小学教师的教学方法是否有趣是否直观显得尤为重要，而对英语单词的识记是小学生感到非常头疼的问题，而单词教学又是小学英语教学中非常重要的一个环节。切实关注学困生，缩小两极分化：随着教材难度的增加，在学生中已经出现越来越明显的两极分化。教师们要缩短学生之间的差距。五年级 从整个试卷答题分析来看，学生的基础知识与运用部分普遍还存在着以下几方面的问题。学生掌握基础知识，但还不能灵活运用；基本的语法概念模糊；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差。三、今后改进措施三年级 1、加强答题技巧的指导和训练。在教学中，一方面要规范答题要求，另一方面要加强思维方法的训练和答题技巧的训练，使学生在不断的实践中掌握正确的方法。2、要努力激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习英语的习惯。3、加强书写练习，只有打下良好的书写基础，才能有效进行以后的英语学习。在教学注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面，课堂上抓住重点，突破难点，想办法吸引学生，确保大多数学生当堂清。狠抓读、背任务的过关，加强检查和复习，打好基础。四年级 1、强化单词的记忆，并结合目前的情况，全面培训学生能力。2、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中。五年级 1、 加强听读训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文和故事，给学生适当地选取听力材料进行练习。 2、 变换教学方式和方法，重视英语思维的培养。3、 注重学法的指导，帮助学生发现一些单词规律。4、 加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。通过本次英语测试，对我镇今后英语教学提出几点建议：1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、继续加大力度顺应课改要求。用新理念、新方法进行教学，让学生在活动中、实践中去学习。在教学中应设计丰富多彩的情境教学活动，便于学生在实践活动中学习英语，体现英语语言性教学特点。在以后的教学中应结合本次检测试题的导向，以保护学生学英语的自信心，激发对英语的兴趣为目的，采取多样的教学手段，进行灵活多样的巩固练习，分散重点、难点，让学生在轻松快乐的氛围下学习英语，提高教学效率。针对许多学生对于基础知识掌握不牢，运用不足的问题，我们在教学中要狠抓基础，培养能力，为学生打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习