后20%学生问题产生的原因及转化的有效措施.doc

后20%学生问题产生的原因及转化的有效措施一、后20%学生的界定二、后20%学生问题产生的原因分析三、后20%学生转化的有效措施1.转变教学观念。通过师德学习和校本培训，加强师德师风建设，要求教师正视学生的个别差异，懂得因材施教，从精神上鼓励、生活上关心后20%学生。要关注“后20%学生”的亮点，和学生一起寻找适合学生自己的学习方式，如从默写、练字、背诵等。2.改变教学行为。加强教师培训工作，鼓励教师多外出听课、学习，坚持推门听课和全员赛课，狠抓课堂质量，充分运用各种学科的特点，激发学生的兴趣，及时发现教师在课堂教学上的不足，监督改正。如教师可设计一些较容易解答的问题。3.加强对教师作业批改和反馈的检查力度。鼓励教师对后20%学生进行个别辅导，这是预防和矫治后20%学生一种极为有效的方法，如作业优先面批，学生一次次更正，直到满意为止。如教师可设计一些较容易解答的问题，让后20%学生来答，尽量发掘后20%学生的亮点、闪光点加以鼓励和发扬，有意识地培养他们的学习兴趣和进取心，同时在安排作业的数量上、评分评语上，也可有不同的要求和评定。4.建立后20%学生库（不向外公开），以每次质量检测统计各班的后20%学生数，与学校绩效考核中的班主任考核及教师的教学奖相挂钩。5.建立一套以家长会、家访、校讯通等形式构成的家校联系制度。加强家校联系，发挥家长学校的作用，把家庭教育看成是学校教育的延伸，根据“后20%学生”的厌学特点，学校鼓励教师登门家访，召开家长会，与家长经常性联系，全面了解学生家庭情况，分析学生厌学原因，寻找转化对策。同时也让家长了解学生的心理，认识到为子女营造一个良好的学习氛围的必要性。家长的重视是后20%学生转化的前提条件之一，像我校下午3：40就已放学，学生在家有充足的学习时间，针对后20%学生学习不自觉的特点，家长的监督就显得非常重要。6、加强对后20%学生的心理咨询，鼓励学生“我也行”、“我能行”的情感体验，从而消除学生学习的恐惧心态，自卑心理及情绪，让“后20%学生”重新认识自己，乐于通过自身努力去获取成功，充分发挥自己的潜能，不断取得进步。7.建立帮辅制度，第一层面：学校中层干部分别与各年级后20%学生进行结对。以年级为单位分头与这些学生进行了谈话，了解了这部分学生的情况，包括学习成绩、学习习惯、家庭环境等等，帮助学生找出了学习上、心理上存在的问题以及今后努力的方向，让学生真正认识了自己，树立起学习的信心。第二层面：班主任、任课教师与本班后20%学生结对。具体抓教学质量的还得靠任课教师。任课教师的辅导是举足轻重的。因此，通过任课教师来完成“辅差”工作是提高教学质量的一个必要环节，并建立教师结对学生交流记录本。学校对教师的辅差工作将进行不定时的抽查、跟踪与反馈。第三层面：优秀学生与后20%学生的结对。鼓励各个班级中的优秀学生与本班级学力欠缺的学生进行结对，利用榜样的力量使后20%学生得到感化，形成班级全体学生共同进步的良好氛围。8.提倡赏识教育。培养后20%学生的学习兴趣特长最为关键。 后20%学生大多心理素质较差，而且他们可能经常性的在不同场合受过多次批评，产生失落心理。因此，转变后20%学生首先要找出他们的长处，注意从后20%学生的言行中找出他们的闪光点，充分予以肯定，有意引导后20%学生做一些好事后给予表扬。根据他们的特点，大胆让他们担任班干部、小组长等，增强他们的自信心。开展丰富多彩的课外活动，开设各种兴趣班、特长班，让他们的特长都能充分的得以展示，增强他们的自信心。9.参考其他学校成功的经念，可以开展“十个一”活动，即帮助后20%学生制定一个小目标，让后20%学生有一个锻炼的岗位，为后20%学生创造每月一次上台表现的机会，让后20%学生每学期有一次获奖的机会，让后20%学生每节课至少有一次发言的机会，让后20%学生有一次成功的体验，对后20%学生每月谈心一次，为后20%学生找一个好伙伴，每月和后20%学生学生家长至少联系一次，每学期对后20%学生至少家访一次。1、建立后20%学生档案。以班级为单位，以班主任为责任人，以期末考试成绩为参考，掌握学力相对较弱学生的动态情况，并予以特别关注，倡导教师分学科建立后20%学生档案。2、建立“帮教助学”制度。后20%学生很多缺乏良好的学习习惯和学习方法，基础知识薄弱，对新知识不能接受，久而久之，就成了课堂上的“陪客”。学校要求各班级采用“师生结对”和“生生结对”的形式，开展“一帮一”甚至“几帮一”活动，促进共同进步，共同发展。3、充分挖掘家教的潜力。“后20%生”家长怕进校门，怕见教师。因此教师必须主动与家长联系，共同研究制订转化方案，互相联系，互相督促。教师要及时向家长通报其子女取得的每一点成绩，使“后进生”转化得到家长的进一步支持和配合，达到转化的目的。4、集中组织心理辅导。后20%学生大多心理素质较差，他们往往存在学习目的不明确，做事情缺乏耐心，意志力较薄弱，对自我缺乏信心等等问题，而且他们一般在不同场合受过多次批评，产生失落心理。结合我校实际，可聘请心理辅导老师组织心