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1 / 3 中学物理演示实验创新研究结题报告 临潼区基础教育小课题研究结题报告 1 2 3 4 5 龙源期刊网 .cn 中学物理演示实验教学的创新思考 作者：严超 来源：新课程学习下 2016 年第 12 期 摘 要：物理是中学阶段一门重要的基础学科，是以观察和实验作为基础的学科，因此演示实验教学在整个物理教学过程中占有重要地位。演示实验教学的目的主要是为了能够激发学生的学习兴趣，从而对课堂教 学效率进一步进行提高。为了进一步对演示实验教学效率进行提高，广大教师就必须对其进行创新。 关键词：初中物理；多媒体；教学工具；趣味性 实验教学是物理教学中应用最多的一种教学方式。尤其是在中学物理教学中，中学生的思维还未完全成熟，面对比较抽象的物理知识只有用实验的方法进行演示，才能使他们对物理知识更加理解。但传统的中学物理演示实验教学2 / 3 已经不能适应现代教学，为了进一步对演示实验教学效率进行提高，就必须对其进行创新。 一、改进创新传统的实验方法和装置 中学物理教学中 ，很多实验仍然在使用传统的实验方法，而 有些实验甚至连实验的条件都不足，出现实验无法进行或者实验效果不理想的情况。如：“探究电流产生的热量跟什么因素有关”的实验，以往教材中的做法是让电流流过电阻丝，使电阻丝发热，从而点燃电阻丝上的火柴。实验中发现这样做实验不但耗时过长，而且常常得不到应有的效果，对“电流的热效应”这节课的帮助不大。我们对该实验进行了改进。将电阻丝浸泡在煤油中，并在煤油中插入温度计。让电流 流过电阻丝使电阻丝发热即对煤油加热，通过温度计示 数的变化来显示放出热量的多少。由于煤油的比热容小，所以吸收热量后温度的变化较明显。这样改进后，整个实验不但大大地缩短了时间，而且实验现象更明显直观，有利于学生得到最直接的感官认识。因此，我们在中学物理演示实验教学中，不必要对课本上的实验方案全部进行照搬，应充分发挥教师的主观能动性，对传统的实验方法进行改进，积极努力地对新的实验方法进行探索。 二、充分利用多媒体辅助教学，对教学工具进行创3 / 3 新 中学物理演示实验教学最基本的手段是利用常用的仪器和教具，但是随着科技的发展，课堂教学也实现了现代化。教学现代化的重要标志就是对多媒体的运用。有些物理知识或现象比较抽象，比如，原子、电子等微观粒子，无法用常规的仪器对其演示，因此传统的教学模式是用图片来对其进行展示和描述，但这种解释因为太平面化，对微观粒子们的动态变化规律无法进行演示。所以经常会出现教师讲得口干舌燥，学生听得一头雾水的情况。这时我们可以利用多
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