师德征文 社会主义核心价值观体系下的师德教育.doc

社会主义核心价值观体系下的师德教育广平二中 曹艳敏我是一名从教十六年的老教师了，匆匆十六载，转眼而至。从第一次踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅，而在数年之后我更加坚定我要站在教育第一线，我越来越热爱这个职业，从写这篇论文开始我才意识到我干的是一项事业，关系国家兴衰的大事业，而且我必须做好，刻不容缓。静下心来想一想，现在社会主义核心价值观，更是对师德提出了更高要求。我们现代教师就要培养具有社会主义核心价值观的未来人才，而不是一味地要高分。这就要求教师要先有师德。师德，是教师应有的道德和行为规范，是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。师德应以师爱为魂。它是师德的核心，即“师魂”。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。好师德培养好教师，好教师造就好学生，好学生谱写好未来，可见师德的重要性！ “十年树木，百年树人”，怎样才能做一名好教师呢？我认为教师必须要树立良好的师德形象：孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以和蔼的态度整洁的仪表影响人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的中小学生学习条件好了，都有了良好的学习机会。然而，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至工作。苏霍姆林斯基曾讲到：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂上讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材。到了课堂上，能从大量的事实中挑出最重要的东西来讲。”这正是一碗水与一桶水的道理。教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。这就对教师的知识结构提出了更高的要求，要求教师必须具有较深的专业知识，高度的组织才能，敏锐的观察能力，要求教师不仅要完全驾驭教材，而且在知识的深度、广度上要达到新的高度。作为教师不能仅仅满足于自己的最后学历和取得的知识水平，还要不断地学习新的理论，教师应当掌握专业学科前沿知识，必须认识和掌握学科知识的新动向，只有掌握学科的前沿知识才能不断提高自己的教学研究能力和教学水平，只有不断地充实自己，才能使自己具有渊博的知识，而在学生中享有不可动摇的威信。当今时代是一个飞速发展的时代，新的事物、新的理念、新的思想、新的知识，层出不穷。随着学生获取知识、信息的渠道的多样化，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。教师需要重新定位，以学习来促进自身发展，从而改变自己工作和生存状态。新时代教师责任之一是终身学习并不断地丰富自己的知识，拓展自己的能力。只有这样，教师才能满足学生对于学习的渴望。我是一名教师，也是一名班主任。班主任是否有良好的师德对学生影响之深不言而喻。首先，班主任的德育教育要潜移默化，润物无声。“以心灵感召心灵，以激情唤起激情，以智慧启迪智慧，以灵魂丰富灵魂”，才能收到“教育无痕，润物无声”的效果。在德育工作中，班主任应意识到榜样的重要意义，为学生树立一个良好的德育典范。所谓“言传不如身教”，初中班主任的行为对于学生有潜移默化的影响，因此班主任应该以身作则，不断加强自身思想道德建设，并在班级日常管理与课堂教学中，将言传和身教有机结合，尊重学生，爱护学生，以自身的言行和人格魅力对学生开展有效的德育教育。在实际的教学活动中，班主任应身体力行，把握好自己的行为规范和价值观，对学生进行德育教学时，应保持严谨的教学态度、温和的相处之道，在德育教学中对学生提出的要求，首先自己保证做到，从而才能提高自己在学生中的信服力，促进后续教育工作的顺利开展。例如要求学生不能戴首饰，那么自己的衣着打扮就要简洁朴素；要求学生准时到校，那么自己就不能无故迟到；要求学生刻苦学习，那么自己就要对学生有耐心和责任感。在学校中，针对扔垃圾这件生活中的小事情，教师不仅需要在德育工作开展中对学生提出相关要求和教育，还应在实际的生活中，自己做到不乱扔垃圾，看到垃圾主动捡起。从而让学生在日常生活中主动改掉乱扔垃圾的习惯，养成良好的生活习惯。这种身体力行的教学方式远比片面的说教更有教学价值，也更能达到教学目标。行为是一本最优秀的教科书。班主任必须时时、事事、处处都严格要求自己，正人正己，身体力行。作为班主任，要培养起学生乐观向上的人生态度，班主任自己就应该首先要具有这种优秀的道德品质。班主任只有自己真实地体会到德育工作者要“德为人范”，才会取得理想中所要达到的德育效果。其次，班主任要有手段。知己知彼，百战百胜。班主任要设法改掉一些学生的不良行为，这就要抓住其有力证据。我用的方法是：小组日记和放暗线。我们班是分组管理的，组长每天写小组日记，汇报本组学习和生活上的一些问题，从宿舍到食堂，从课上到课下，方方面面，边边角角，每天早上从组长们的小组日记中，我就可以掌握班内的第一手资料，发现一些问题，并对这些问题及个别学生的行为及时处理和谈话教育。这样不至于因发现太晚而变得被动，或恶性发展，造成严重后果。同时，我也对小组长的汇报进行跟踪调查，看有无不报，少报，包庇现象，我的方法是放暗线，找班内活跃分子暗地调查，汇报，这是隐藏最深的，最贴近学生本质一面的汇报，在做教育工作中拿出来谈话，也是最有说服力的，也最能让学生感到亲和力的。这些一手材料，了解学生方方面面，让他们感到老师很关心他们，了解他们，拉近班主任和学生的距离，在各项工作中都做得得心应手。我用小组日记的这种管理方法管理学生，感到很顺手，有种一两拨千金的感觉。小组长每早准时交小组日记，我把自己当做“皇上”，每天早上一到校，先看“呈上”的“奏折”，还在上面“批阅”，时不时的还“传唤”我的“大臣”，共同商议班内事物。因为把好了学生的脉，所以对症下药，疗效甚好。一般用讲道理的方法，让其自己感悟。对于个别人，要软硬兼施。对于严重的违纪问题，一旦查实，严肃处理，以正班风。总之，德育工作是初中班主任教学工作的重要组成部分，因此在班级管理中，班主任应该利用灵活的手段，迅速有效地处理班级事务，并保证学生能够在和谐、向上的班级环境