成正比例的量说课

1 / 3 成正比例的量说课 学生们已经学会了一些常见的数量关系，如：速度、时间和路程的关系，单价、数量和总价的关系等，而正比例是进一步来研究这些数量关系中的一些特征。这一课时的教学目标： 1、使学生初步理解正比例的意义和性质，能够正确判断成正比例的量。 2、培养学生仔细审题、认真思考、善于观察、探索规律的良好习惯。教学的重点：理解正比例的意义和性质。教学的难点；如何判断两种量是否成正比例的关系。为了突破重点，解决难点，适应新课程标准，我安排的教学过程主要体现在三个方面： （一）、注重学生学会了什么 1、引导学生学会观察，提高他们的观察能力。 在教学例 1，自学例 2 时，我都鼓励学生去观察，去探索。尤其是例 1，通过学生观察，找出规律，填写表格。通过观察，让学生自己去发现成正比例的两种量的特点，从而充分体现学生学习的自主性。 2、引导学生学会归纳，提高学生的语言组织能力和表达能力。 在揭示成正比例的两种量的特点及性质时，让学生根据问题： 1、表中有哪两种相关联的量？ 2、相对应的路程（总价）是怎样随着时间（数量）的变化而变化的？ 3、相对应的路程（总价）和时间（数量）的比分别 是多少？比值是多2 / 3 少？比值表示的意义是什么？来组织、归纳、得出其性质和意义。 3、引导学生学会互相合作，共同获取知识。 在例的教学时，让学生进行四人小组合作共同来解决问题。小组中各个学生的知识水平、表达能力都有所不同，由于年龄的关系，往往大部分的学生在同伴面前能大胆地表达自己真实的想法，听取同伴的意见。通过学生间的互动，从你帮我，我帮你中加深对知识的印象。同时从整个过程中，学生会受同伴身上闪光点的影响，从而会更加激励自己。有的学生也会在整个过程中找回属于他们的自信。最重要的是： 让他们学会帮助别人，学会合作。 （二）、注重学生体会到了什么 1、从自学中体会到靠自己的力量获取知识的成就感 在教学例时，我安排了自学，让学生自主的去获取知识。每个学生都希望自己，的想法能跟老师的接近或相同，这样他们会有成就感，从而增强他们学好数学的信心。 2、从讨论中，体会到人多力量大， “ 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 ” 的道理。 毕竟也只有、岁，语言的表达能力，组织能力，归纳能力有限，考虑问题也有局限性。不管是优等生，还是落后生都或多或少存在着，但当他 们将各自的想法整合起3 / 3 来，通过共同归纳、概括，得出较为完整的结论时，深深体会到个人的渺小，众人拾柴火焰高的道理。 （三）、注重学生感受到了什么 1、让学生感受到学习的主人翁地位。 在整个教学过程中，我始终处在引导、辅助的地位。让学生成为课堂的主人，让他们尽情表达对于知识的见解，让他们深深感受到这间教室是属于他们的，这节课是属于他们的。 、让学生感受到 “ 我能行 ” 让每个学生都有回答问题的机会，这是我这节课的任务。让他们有展示自己才华的机会。有的学生可能只能说一句，有的学生可能会表达不清楚，但他们的勇气就值得我去表扬，去鼓励他们，让他们感受到 “ 我能行 ” 。今天他可能只会说一句，明天就可能说两句，后天他就可能将意思完整地表达出来。 总之，我在整个教学过程中试图想实现的目标是：还给学生属于他们的课堂，让他们在属于