常州素质教育概论考试——74分.doc

素质教育概论 考试 (一) 单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确 1. 优化师生关系的关键在于教师正确的（）。(A) 科学观 (B) 学生观 (C) 人生观 (D) 世界观 分值：1.02. （）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。(A) 课堂教育 (B) 闲暇教育 (C) 休闲教育 (D) 野外教育 分值：1.03. （）是客观存在反映到人的意识中经过思维加工产生的观念结果，以及这种结果在长期改造自然、社会实践活动中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。(A) 思想道德品质 (B) 历史思维 (C) 社会风气 (D) 思想道德素质 分值：1.04. 不能简单地认为激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事，一切全由学生个人或家庭承担，（）没有义务为此提供支持。(A) 学校 (B) 社会 (C) 教育体系 (D) 国家教育局 分值：1.05. （）的重要职能是发展人的个性，使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展。(A) 素质教育 (B) 目标教育 (C) 成人教育 (D) 高等教育 分值：1.06. （）是教育内容本身所应具备的重要特点。(A) 综合性 (B) 兼容性 (C) 多样性 (D) 地域性 分值：1.07. 1997年，国家教委在烟台市（），标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律。(A) 举办的“21世纪新型人才培养研讨会” (B) 颁布关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 (C) 颁发的中国教育改革和发展纲要 (D) 召开了全国中小学素质教育经验交流会 分值：1.08. （）就是指学生真正按照自己的愿望，学自己想学、爱学的东西，广泛汲取知识营养，在社会这个更大的知识空间里搏击、遨游，不断扩充、丰富自己的知识内涵。(A) 开拓地学 (B) 创造性地学 (C) 健康教育 (D) 持续性教育 分值：1.09. 教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（）才能实现。(A) 外部矛盾 (B) 心理矛盾 (C) 教学矛盾 (D) 内部矛盾 分值：1.010. 素质教育目标是稳定性与（）的统一。(A) 持续性 (B) 创新性 (C) 延续性 (D) 发展性 分值：1.011. 学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念，学会（）前进的本领。(A) 尝试实践 (B) 主动探索 (C) 实践探索 (D) 健康成长 分值：1.012. 在素质教育具体方法体系中，教育者的首项任务是如何对（）进行科学取舍和深刻加工。(A) 教学经验 (B) 素质教育 (C) 教育内容 (D) 教学方法 分值：1.013. （）阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合，培养学生的生存能力，为其充分地发展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力。(A) 科学教育 (B) 社会教育 (C) 家庭教育 (D) 基础教育 分值：1.014. 素质教育对教的基本要求是：（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。(A) 为教而教 (B) 教学相长 (C) 教到必要 (D) 教有所学 分值：1.015. （）是共产主义道德的实质和核心。教育学生做集体的小主人，就是要培养学生具有“五爱”思想、优良品德和良好的道德规范。(A) 社会主义 (B) 个人主义 (C) 集体主义 (D) 人文主义 分值：1.016. 全面传授知识即（）、方法和手段全面。(A) 授知内容 (B) 授知途径 (C) 授知对象 (D) 以上都正确 分值：1.017. （）是对社会、他人有益而无害的独特人格品质。(A) 个人品德修养 (B) 科学文化素质 (C) 独立人格素质 (D) 思想道德素质 分值：1.018. （）是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息（技能）传递交流。(A) 高效快递 (B) 质量传递 (C) 高质课改 (D) 高质效传递 分值：1.019. 素质教育理论坚信：人的先天的遗传素质的差异是很小的，后天的（）都是十分巨大的，只要有适宜的教育，每个人都能获得充分地发展。(A) 个性潜能 (B) 品德修养 (C) 发展潜力 (D) 文化修养 分值：1.020. （）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。(A) 事实性知识 (B) 学科知识 (C) 方法论知识 (D) 规范性知识 分值：1.021. 促进学生健康成长，最根本的是使学生开拓、（）地学习。(A) 持续性 (B) 自发性 (C) 开创性 (D) 创造性 分值：1.022. （）在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任。(A) 家庭教育 (B) 社会教育 (C) 学校教育 (D) 社区教育 分值：1.023. 所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的（）为直接目的。(A) 发展需求 (B) 潜能需求 (C) 主动需求 (D) 学习需求 分值：1.024. （）是人作为活动主体在自觉活动中表现出来的一种性状，既包括主体的能动性、创造性和自主性等精神因素，又包括主体将这些精神因素物化为活动成果的能力因素。(A) 主体潜能 (B) 主体精神 (C) 精神素质 (D) 道德素质 分值：1.025. （）也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。(A) 小目标牵引 (B) 大目标牵引 (C) 目标牵引 (D) 以上都不正确 分值：1.026. （）不仅是能力培养的必由之路，同时也是创新精神萌芽和成长的沃土。(A) 教育 (B) 学习 (C) 实践 (D) 生产 分值：1.027. 在国家、民族、阶级和政党都存在的社会，影响人们正确行动的首先是（）。(A) 政治思想 (B) 思想素质 (C) 个人行为 (D) 社会行为 分值：1.028. 激活学生的（）发展，培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标。(A) 个性潜能 (B) 个性 (C) 潜能 (D) 以上都正确 分值：1.029. 作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。(A) 实体性 (B) 文学性 (C) 工具性 (D) 延展性 分值：1.030. 素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。(A) 时代 (B) 历史 (C) 社会 (D) 现实 分值：1.0 (二) 多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分 1. 采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是（）。(A) 再有价值的知识，如果不便于学生理解掌握，教育活动就会徒劳无功 (B) 知识传授过程要力避单向、俗套、固定，应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放性的教学方法 (C) 综合运用各种方法、手段整合教育资源，全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各种知识 (D) 不能局限于老师固定的口耳传授，要极大地拓宽教育领域，开辟新的教育途径 分值：2.02. 教育思想方法一般涵盖了（）等。(A) 施教对象 (B) 施教态度 (C) 教育思想 (D) 教育观念 分值：2.03. 沟通是双向的,沟通的结果是（）。；。(A) 第一层次是资源共享，既使社会教育资源能为学校教育使用，也使学校资源为社会教育使用 (B) 第二层次将是相互融合，即学校教育和社会教育共同融合于终身教育体系之中，共同为国民素质的终身发展服务 (C) 第三层次是发掘学生的内在潜力，在促进个性发展的同时力求实现一定的社会效益 (D) 第四层次是培养学生的责任意识 分值：2.04. 全面传授更有价值的知识的原因是（）。(A) 精力时间有限 (B) 需求不一 (C) 有益知识内化 (D) 知识泛滥 分值：2.05. 情感层面的听也可以分为（）等状态。(A) 建构的听 (B) 无感情的听 (C) 共情的听 (D) 有感情的听 分值：2.06. 整洁优美的环境有助于（）。(A) 陶冶学生美的情操 (B) 激发学生对欣赏美、创造美的向往 (C) 学生以舒畅的心情从事智力活动，提高学习的效率 (D) 师生之间的关系融洽 分值：2.07. 对待自然、社会事物应（）。(A) 在一般审美的基础上，运用个人智慧、选择独特视角，尽情领略各种美的存在与风采 (B) 要注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美 (C) 要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美 (D) 以一种良好的心态，自觉努力创造美，唤醒心灵美的情感 分值：2.08. 在如何开发儿童身心潜能方面，所出现的截然不同的观点主要是（）。(A) 在教育过程中设置具有挑战性的教育要求，认为这是开发受教育者身心潜能的重要途径 (B) 受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的，丰富而纯真 (C) 尽量创设宽松自由的环境，让学生的创造性精神和能力得以发挥 (D) 人的潜能是无限的，压迫与放松同时出现才具有挑战性 分值：2.09. 就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。(A) 思想观念 (B) 课程设置 (C) 方法手段 (D) 学科分科 分值：2.010. 课堂教学的地位与作用主要是（）等等。(A) 教师能同时对几十名学生进行教学，可以对尽可能多学生的素质发展施加影响 (B) 学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象 (C) 学生彼此间程度相近，易于互相讨论切磋，共同提高，发挥集体教育的作用 (D) 进一步增加了学生的负担，压抑了学生素质的健康发展 分值：2.011. 素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识传授，可通过（）以及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识。(A) 教师课堂教学 (B) 广泛社会实践 (C) 丰富的生活锻炼 (D) 领导行为示范 分值：2.012. 中等或高等职业（技术学院）教育研用有得，可以是（）等。(A) 对某个学科专业知识创造规律认识的研用有得 (B) 专业技能快速形成的研用有得 (C) 对不同学生家庭成长环境对学生个性特点形成影响的研用有得 (D) 理论知识和实际知识结合的研用有得 分值：2.013. 学校在学科专业设置上应有充分的自主权，（），使其个性潜能得以充分调动、展现与发挥。(A) 在课程设置上应有必修课、选修课、自修课、特色课、研究类课程等 (B) 在教学安排上，应使每位学生都能自由选课乃至改换专业、学习方向和授课老师 (C) 在教学内容安排上应坚持国家教材，地方教材和学校教材，甚至学生自选教材相结合 (D) 将知识获取与个人兴趣爱好和优势潜能有机地结合起来，最大限度地激发学生的学习热情和主动探索精神 分值：2.014. 以下有关健康素质的形成的说法中，正确的是（）。(A) 健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持 (B) 健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环境的有益引导 (C) 健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识，并将这方面知识内化成为主体的基本稳定的精神品质 (D) 健康素质的形成，首先需要主体自觉树立健康的生命意识 分值：2.015. 所谓素质教育就是塑造与潜能实现这两个方面的辩证统一和结合，意思是（），促进其个性的健康发展。(A) 以受教育者素质的全面发展为目的 (B) 以科学方法充分开发受教育者的潜能 (C) 以社会的物质文明和精神文明成果对受教育者进行塑造和完善 (D) 以人的发展具有内在的个体能动力为依据 分值：2.016. 学校对家庭教育进行指导是可行的，因为（）。(A) 学校充分利用自身的优势主动地、有目的、有计划地进行文化知识、科学技术、道德品质、身心健康以及文明生活等方面的教育 (B) 学校教育与社会教育的沟通以至融合，将为学校对家庭教育的指导提供极为有利的条件 (C) 学校教育工作者具有系统的教育科学理论和专门的教育工作的经验，能够担负起指导家庭教育的任务 (D) 家长对子女的教育从来没有像今天这样关心，这样舍得投资，这样乐于接受学校教育工作者的指导 分值：2.017. 就目前的情况而言，现有教育内容改革至少包括（）等方面。(A) 缩减时间 (B) 适当精简 (C) 降低难度 (D) 适度综合 分值：2.018. 高等教育研用有得的范围更是广泛，可以是（）,还可以是某方面知识体系创立的研用有得等等。(A) 某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得 (B) 对专业知识在专业岗位实际应用中的研用有得 (C) 引导学生积极参与科学研究方法的研用有得 (D) 分值：2.019. 以下有关尊重信任的说法正确的是（）。(A) 尊重信任是爱的具体体现 (B) 尊重信任是实现素质教育价值的保证 (C) 深爱学生是实现尊重与信任的基础条件 (D) 尊重信任是实现素质教育的根本途径 分值：2.020. 德育之成为素质教育的灵魂，是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定的，它主要体现在（）。(A) 德育具有全面发展个性品德的功能 (B) 德育具有促进个体智能发展的功能 (C) 德育具有在不断发展和完善人的各种德性的过程中，使人们获得自我肯定、自我完善满足的本体功能 (D) 德育具有提高自我、发展自我、改造自我的功能 分值：2.0 (三) 判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B 1. 在知识内化过程中，父母的言行举止始终起着至关重要的作用。(是) (否) 分值：1.02. 教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活动的最基本的场所。(是) (否) 分值：1.03. 全面传授更有价值的知识，这是有统一固定的模式可以遵循的。(是) (否) 分值：1.04. 个性不仅是创造的前提，而且也是素质形成的必要条件。(是) (否) 分值：1.05. 素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论，它同时具有鲜明的时代特色，但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据。(是) (否) 分值：1.06. 素质教育模式有宏观、中观、微观层次之分，层次不同，含义也不尽相同。(是) (否) 分值：1.07. 法纪责任素质，不仅是每个人在社会立足发展的前提，也是社会正常运转的基础。(是) (否) 分值：1.08. 博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础。(是) (否) 分值：1.09. 竭力躬行，托以致远，这是教育本质要求的一种体现。(是) (否) 分值：1.010. 激活学生个性潜能发展，首先必须在教学风格和校风上得以体现。(是) (否) 分值：1.011. 劳动技术教育是形成学生良好道德品质的重要途径。(是) (否) 分值：1.012. 严于律己是指经过长期的修养锻炼逐步铸就形成可以作为他人学习、效仿的楷模。(是) (否) 分值：1.013. 义务教育的目的就是激活每位学生的个性潜能发展，培养他们形成各具特色的创造性。(是) (否) 分值：1.014. 学校精神环境或称社会环境，即人际关系的心理条件，包括学校集体的需要和目标、多数人的态度和行为倾向、人际关系气氛和组织中的政治气氛等因素。(是) (否) 分值：1.015. 小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求，实现自主健康成长的有效途径。(是) (否) 分值：1.016. 素质教育必须注重建立师生信息共享平台，为他们通过这个平台实现深入便捷的信息交流、沟通服务。(是) (否) 分值：1.017. 施教态度虽不是教育方法本身，但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法的产生与运用。(是) (否) 分值：1.018. 教育通过开发人的潜能，形成作为“人”所必备的各种要素。(是) (否) 分值：1.019. 职业技术教育是让学生掌握综合的、一般性的工农业