会计信息化课题结题报告书

1 / 6 会计信息化课题结题报告书 河 北 省 教 师 教 育 学 会 课题结题报告书 课 题 名 称 课 题 编 号 批准立项时间 完 成 时 间 课 题 负 责 人话 所 在 单 位 通 讯 地 址 邮 编 E-mail 填 表 日 期 河北省教师教育学会印制 结题报告 传统的教学模式是以教师为中心。教 师是知识的传播者和灌输者；学生处于被支配地位，是外界刺激被动的接受者和灌输对象；教科书是学习内容的载体；教学媒体则是教师向学生灌输的方法与手段。新的媒体的介入使“书灌”变成了“电灌”，并没有引起教学模式的重大变革。 信息化教育的教学模式可描述为：以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行意义建构2 / 6 并用其所学解决实际问题。即作为学生主动学习、协作式探索、意义建构、解决实际问题的认知工具。教师和学生是互动关系，教师给予学生引导和帮助。 经过课题研究，并在实践中得出在信息技术教学中运用“一三一”教学模式，能有效地做到与学科整合，激发学生的创新意识，促进学生动手能力。 “一” =“任务 驱动式” 任务驱动，引导学生明确教学目标，做到有的放矢，通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。成就动机是学生学习和完成任务的真正动力系统。任务作为学习的桥梁，“驱动”学生完成任务的不是老师也不是“任务”，而是学习者本身，更进一步说是学习者的成就动机。 “三” =“讲授 演示式” +“自主 探究式” +“ 问题 协作式” 1讲授 演示式 信息技术有些内容的原始发现，其过程可能很困难，很复杂，很漫长。再现这类过程往往比较困难，要化难为易，化繁为简，一般都要采用讲授原理，演示操作方法。要想在短时 间内收到效果，教师应该组织学生边听边观察边记，而教师在边演示边讲授中把必须的知识简明扼要地传授给学生，这样在短时间内就能收到预定的教学效果。 3 / 6 成功的讲授能使学生积极地与教师的思路保持同步，产生共鸣，心无旁鹜。 2自主 探究式 自主性学习过程以“先学后 做、边学边做”为基本特征，由于信息技术学科的特殊性，教师在教学过程中不可能也没必要对所有的知识点逐一讲解，有些内容，我们可以做简单的讲授后让学生去实践，让学生在实践中去体会，去掌握；有些内容，我们完全可以以“任务”的方式布置给学生，让学生自己通过看书、浏览教学光盘、上网查询等方式自主去探究，充分相信学生的能力。 如在讲授“电子信箱的使用”一节时，我只是对电子信箱的含义及工作原理作了简单的介绍，介绍提供免费电子信箱的网站 有哪些，然后告诉学生我的电子信箱地址。而对如何申请一个免费电子邮箱、如何收发电子邮件只字不提。我的要求是，每个同学通过阅读教材、浏览网络、相互讨论等方式，申请成功一个免费电子信箱，并给我发送一 完成成果情况登记表： 第三届全区基础教育教学研究课题 结 题 报 告 书 4 / 6 单 位银川市兴庆区第十九小学 课题名称引领小学生课外阅读策略的探究 负 责 人胡灵茹 课题组成员 贺庆 董斌 俞淑平 田兆丰 马静娇 何文静 王媛 杨苗苗 朱丽芳 艾红英 袁玉红 联系电话二 0一三年十月三十日 课题结题申请书 兖州市教科所： 我们课题小组于 2016 年 10 月申请了“城乡结合部家长学校培养 学生良好习惯”办学模式研究课题，经过课题组成员两年多的实践探 索，本课题研究已初见成效。 2016 年 6 月本课题研究已到期，现向 教科研领导小组提出结题申请。 课题名称 “城乡结合部家长学校培养学生良好习惯”办学模式研究 所 属 学 校：山东省兖州市新兖镇中心小学 课题 负责人：孟令真 课题研究时间： 2016 年 10 月 2016 年 6 月 5 / 6 课题的研究过程 此研究课题小而实，应用性强，便于操作，在过去的行动研究中，已 经初具规模，因此在 2016年已形成良好的研究结果。 一、准备阶段 在研究初期首先形成可行性研究方案，确定具体的研究内容， 明确研究目标，落实责任人。认真学习， 了解情况，做好分析。 二、实施阶段制定研究方案，总 结阶段工作和研究成果，课题组成员及时对研究过程中出现的问题进 行探讨，不断修改和完善研究方案。进行更深入细致的研究。 三、总结阶段 整理相关资料，进行理性分析，评价学校、家庭、社区对学生习 惯养成所产生的影响和作用。以学校、家庭、社区举行的各种活动及 研究报告、优秀教师博客、优秀教学设计、教学反思、论文、案例、 教研公开课、学生学习成果等形式向其他年级、其6 / 6 他学科、 其他地区 推广。进一步深入研究，并对研究成果进行总