幼儿园小班三大游戏.doc

幼儿园小班三大创造性游戏 表演游戏 情况分析： 小班幼儿对表演游戏的目的并不明确，只对表演道具感兴趣，开始时幼儿一般不会组织游戏，他们只满足自己摆弄道具，自言自语地表演，对语言及动作的表演质量不注意。因此，第一学期应以故事表演为主。 第一阶段： 一、 游戏目的： 1、 通过观看大班幼儿的表演，激发幼儿对表演游戏的兴趣。 2、 在老师的带领下，愿意模仿文学作品人物的对话、简单的动作初步进行表演。 二、 游戏主题：1、拔萝卜2唱歌比赛 b) 游戏准备： 1、 物质准备： 头饰：老公公、老婆婆、小弟弟、小姑娘、小狗、小猫 道具：大萝卜、锄头、喷水壶等 2、 知识准备： （1） 知识经验准备：幼儿已熟悉拔萝卜、唱歌比赛的故事内容，会说出主要对话。 （2） 事先请大班幼儿排练好表演的内容。 c) 游戏指导： 第一次指导： 1、 引导幼儿观看大班幼儿的表演，使幼儿对表演感兴趣。 2、 幼儿共同扮演一个角色，学说故事中的简单对话，做出简单的动作。观察幼儿对表演游戏兴趣的程度。 3、 评价：教师表扬能大胆参与表演的幼儿。 第二次指导： 1、 出示头饰，引起幼儿扮演角色的兴趣。 2、 以整体表演形式，巩固故事中的对话、动作，教师重点观察幼儿学习故事对话的情况。 3、 教师串讲故事，主要对话由幼儿讲。 4、 评价：表扬能认真参与表演的幼儿，指出学习对话时存在的问题。 第三次指导： 1、 教师与能力强的幼儿一起表演。 2、 幼儿模仿老师学习故事中角色的动作。 3、 教师串讲故事，让幼儿讲出主要对话及做出角色的动作。 4、 评价：重点讲评幼儿掌握角色动作的情况。 结构游戏 情况分析： 小班幼儿刚入园，初步学会适应集体活动，。大部分幼儿对动手操作活动有为难情绪，这与小班幼儿小 手肌肉动作发展教慢有关，与的幼儿手指力量不够，无法拼插成形。因此，应从培养幼儿对结构玩具和建构活动的兴趣入手 第一阶段 一、 游戏目标： 1 对建构材料感兴趣，喜欢参与建构游戏活动。 2 初步感知圆柱积塑的特征，学习端点连接技能，巩固对红、黄、绿、蓝等颜色的认识。 二、 游戏准备： 1 物质准备：小型圆柱积塑若干。 2 知识技能准备： （1） 认识圆柱积塑的特征。 （2） 观察认识过指挥棒、筷子、楼梯等物体。 三、 游戏指导： 第一次指导：模拟构造指挥帮 材料：圆柱积塑 1 出示“指挥棒”，以玩小警察的游戏口吻吸引幼儿兴趣。 2 师示范建构方法，选用单孔圆柱积塑连接而成。 3 提出建构注意点： （1） 选用单孔、单色的圆拄积塑。 （2） 连接时用力拼紧。 4 幼儿进行建构活动，师观察幼儿是否喜欢参加活动，用鼓励的口吻激发幼儿参与活动，提醒幼儿拼时用力。 5 用拼成的指挥棒玩小警察指挥交通的游戏。 第二次指导：模拟构造筷子 材料：圆柱积塑 1 以猜谜语（两跟木棒细又长，大家用它来夹菜）的形式，激发兴趣。 2 帮助幼儿回忆指挥棒的拼插方法，启发幼儿说说筷子与指挥棒的拼插方法有何不同。 3 示范筷子的拼插方法：拼出两根一样长的小指挥棒即成一双筷子。 4 提出构造注意点： （1） 两根筷子要拼得一样长。 （2） 选择相同的颜色。 5 幼儿操作，师鼓励幼儿大胆参与活动，提醒幼儿选择单孔及相同的颜色的积塑进行拼插。 把拼好的筷子送到“百货店” 角色游戏 情况分析： 由于小班刚入园还不会玩角色游戏，幼儿只是对模仿成人的动作或玩具本身感兴趣，游戏主题的产生，角色的扮演也要借助玩具，游戏内容、情节简单，因此，本阶段的角色游戏的重点是使幼儿具有初步的角色意识。 第一阶段： 游戏主题（预定）：娃娃家 一、 游戏目的： 1、 愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。 2、 初步会遵守简单的游戏规则。 3、 初步学会扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。 4、 学会在游戏中使用礼貌用语。 二、 游戏准备。 1、 物质准备 娃娃家玩具：娃娃两个 炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、 汤匙 用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、抹布、扫把、畚斗等 家具：桌、椅、电冰箱、电视、 2、 知识经验准备： 已经认识过炊具、餐具、在晨间活动或 区角活动中已经玩过抱娃娃“抱娃娃”“煮饭”的游戏。 三、 游戏指导： 第一次指导： 1、布置几家“娃娃家”谈话引入 (1).我们班来了个新朋友，你们看这是谁啊? 我们来给这个新朋友起个好听的名字吧(2).今天老师给娃娃布置了一个漂亮的家,以后娃娃就住在娃娃家里,请小朋友们一起来照顾娃娃好吗? (3).你们家里都有谁?他们每天都做些什么呢? （4）.爸爸、妈妈是怎样爱宝宝的？爸爸，妈妈在家都做些什么事。 2、提出游戏要求，不争抢玩具。 3、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是否愿意参加游戏。 4、以鼓励的方式评价幼儿参与游戏的情况。 第二次指导： 1、 出示玩具，引起幼儿兴趣。 2、 教师介绍几种玩具的名称及方法。 3、 提出游戏要求 （1）.玩具要轻拿轻放。 （2）不争抢玩具。 4、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是否有争抢玩具的想象，并指导幼儿如何使用玩具。 5、简单评价幼儿游戏的情况。 第三次指导 1谈