张晓丽五年级英语上册说课标说教材说建议.doc

小学五年级英语上册说课标说教材尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我是即墨营中心小学五年级英语教师张晓丽。 非常高兴今天能站在这里参加这次说课标、说教材活动。今天我要说的题目是链接课堂， 例谈说法。下面我就从说课标、说内容、说建议三大方面向大家进行阐述。1、 说课标：2、 课程总目标：综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。以激发和培养学生学习兴趣为主，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。英语课程总目标标准：语言知识：听说认读写24个句子60个单词和词组还有12组对话。能学唱8首歌曲7首歌谣。 语言技能：培养学生的听、说、读、写、认、唱的能力。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂和读懂6个幽默小故事，用简单的英语做游戏。情感态度：通过学习英语能体会学习的乐趣，喜欢上英语课，愿意参加英语活动、敢于开口、乐于模仿，敢于请教，乐于接触外国文化，增强祖国意识。学习策略： 积极与他人沟通合作,共同完成学习任务。文化意识：知道英语中最简单的称谓语，能了解简单的中西方文化知识。3、 本年级学段目标：语言知识：学生能正确书写单词和句子，培养其看图时单词的能力。语言技能：要求学生根据指令做游戏动作。能做简单的角色扮演唱英文歌曲，说英 文歌谣。能简单交流个人信息，表达情感和感觉。情感态度：培养孩子学习英语的兴趣，让孩子爱听、说英语。学习策略：利用多媒体，游戏教学，小组学习。对英语学习中接触的外国文化习俗有兴趣并感受中西方文化差异。4、 本册单元目标：知识目标：掌握A,B部分Talk and Learn中的四会单词和句子,认读lets learnlets talk中单词和句子会Lets do，Lets chant内容。了解Story time，部分的内容，能顺利完成课本上的练习。能力目标：能认识并简单介绍教室内物品，描述物品位置。能在情境中提出行动建议，会唱本单元歌曲。情感策略文化等目标:了解并仔细观察自己的教室，并能简单介绍教室，加强合作，共同完成学习任务，在活动中有互相帮助的意识，增强对班级的了解和热爱之情。二、说教材我所说的教材是义务教育课程标准实验教材pep五年级英语上册。1.教材编写意图：本册教材的编写意图是从5个方面来全面展示的。1、 语言知识：掌握本学段内的语音、词汇、句式、会话等知识；2、 语言技能：培养学生综合语言运用能力；3、 情感态度：激发学生学习英语的兴趣，懂得友好、礼貌、谦让；4、 学习策略：形成良好的认知交际等学习策略；5、 文化意识：了解英语国家节日文化。2.教材编写特点分别是：1、贴近生活，易于接受 2、 由简入难，便于理解，注重能力培养 3、 故事为主，激发兴趣 4、注重听说，培养能力 5、 字母教学，务实基础 6，注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次的学生的需求。7.注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次的学生的需求。3.教材编写体例：为增加教学的灵活性和方便教师教学，本册教材一律按单元整体设计和编写，共有六个学习单元，两个复习单元和两个词汇表。六个学习单元，分别是：Unit 1 What is he like !本单元讲述的是学生过完愉快的假期回到学校，询问学校里老师的情况并描述自己老师的体貌特征；Unit 2 My week！本单元的话题是学习有关星期课程安排和周末活动的表达方式。Unit 3 What would you like？本单元的重点学习是围绕食物展开的单词和句子；Unit 4 What can you do?本单元的教学内容与日常生活紧密联系，主要单词是有关家务劳动的动词短语。Unit 5 There is a big bed！本单元学习家具陈设等物品的名称、表示位置的介词和there be句型的用法。Unit 6 In a nature park本单元中重点学习用there be句式的一般疑问句询问并应答，要求学生能对给风景图片进行简单的讨论并看图写话等。两个复习单元，分别是：Recycle 1:复习1-3单元；Recycle 2:复习4-6单元。两个词汇表包括：1.单元词汇表；2.总词汇表。另外，通观目录来看，本册教材除了songs in each unit还新增加了proverbs，也就是谚语。4.内容结构下面我将例谈第一单元的内容安排：第12页为主情景图，主要功能是在真实情景中呈现本单元主要词汇及句型，不占课时；每个单元分为A、B、C三个部分，其中A部包括一个情景对话，一个会话应用，一个单词学习及一首歌谣，语音包括单词拼读，字母组合在单词中的发音和单词抄写。B部分包括一个情景对话，一个会话应用，一个扩展单词学习及一首歌谣，这个结构与A部分类似，不同的是在内容上有所扩展与深化，还有新加入的阅读练习及巩固练习和一首与本单元相关的歌曲；C部分是为应用话题、听力练习和Story time,通过本单元的重点句型讲述一个生动有趣的小故事，在幽默诙谐的同时也不乏做人的简单道理。三说建议 它主要包括说教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用三个方面。下面我结合自己的教学实际，谈谈自己的教学建议： 1、对话教学：主要学习一日三餐相关会话。教师可以从三年级第五单元lets eat 和三年级下册的第四单元Do you like pears？为基础带领学生学习本单元的新知识。引入新课时，适当复习句型Can I have a /some?Do you like?等，同时利用新的句型，如：What would you like for ?等滚动复习所学知识，新旧联系、交替。然后通过朗读、操练、表演等方式使学生比较顺利地掌握用餐会话。这体现了教材的立体式整合。2、 词汇教学：Lets do 部分教学学生能够较快较好的掌握。欢快有节奏的音律总能把学生学习英语的积极性调动起来。一般教学我会分三步：第一跟着音乐伴奏唱唱做做，第二步小组合作表演，轮流当录音机，第三步自创改编。归总一点：降低学生记忆单词难度，缓解背单词的乏味枯燥，激发学生兴趣。3、字母单词书写教学常用的游戏有1、背诵字母表游戏（例如：单词rice，教师说出字母c,站在我左手边的方队说出前面一个字母，右手的方队说出后一个字母）2、单词链（请学生找出下列单词链中的单词beefishamburgericegg）3、列队拼词(发放26个字母给每个小组，教师报出单词，由小组成员共同找出字母卡完成拼词游戏，谁先bingo谁先获得一袋金币，集齐三袋金币换一种食物。游戏结束换得食物最多的那一组获胜）。总之，英语教学中一定要遵循“四多三勤”原则，四多分别是多读，多说，多听，多写。三勤分别是勤小结，勤举例，勤练习，只有这样才能更好的进行教学。评价建议：小学阶段的英语评价应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，即“教师评价、学生自评、学生互评、家长评价等”；比如：教师评价体现在课堂上对上课坐姿端正，认真听讲，积极发言的学生给予一个笑脸奖励，口头作业中要求学生每天记忆五个单词，一周一总评，记忆最多的为五个笑脸的评价，使学生乐学、好学。书面作业评价，教师必须教给学生正确的书写方式，纠正不正确的书写，用分层评价的方式进行阶段性小结。同时要注意尽量使表扬具体化，让学生知道自己那些方面值得表扬。终结性评价则体现在期中、期末考试分数的评价。课程资源的开发与利用：1.英语教材是英语课程资源的核心部分。教师只有深入地研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，更好地激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维，以满足不同学生的学习需求。2.开发与利用学校资源，在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极开发和