提高语文教师课堂语言魅力途径初探

1 / 4 提高语文教师课堂语言魅力途径初探 提高语文教师课堂语言魅力途径初探 常言说： “ 教师是靠嘴吃饭的。 ” 也就是说，语言表达能力对教师而言有十分重要的作用，需要教师有较高驾驭语言的能力，尤其对于语文教师来说课堂语言有无魅力，很大程度决定教学效果的高低。 在课堂上有的语文教师的语言让学生听了如同嚼蜡，索然无味。这样大大降低了课堂效果。作为语文教师，是教语言学科的，更应以自己生动、鲜活、有趣的语言营造学习语言的良好氛围，促进学生学习语文的兴趣，提高语文教学的效果。 语文教师如何提高自己课堂 语言的魅力呢？ 一、勤于读书，积淀丰富语言 “ 腹有诗书气自华 ” 。一般来说，语言技巧高超的人也是读书多的人，比如出色的演讲家引经据典，信手拈来。假如他不是读了很多书，运用语言是不可能有那么贴切、自然的。所以，语文教师要想提高自己的语言魅力首先要勤于读书，丰富自己的语言。我认为，经典作家的论著是学习语言艺术的宝库。他们不仅是伟大的思想家，而且是运用语言的大师。他们往往能够把抽象的道理表达得明白晓畅。阅读我2 / 4 国古代的孟子、庄子、墨子的著作，不仅为其博大精深的思想所折服，也为其恣意汪洋、气势如虹的论辩所感 叹。 从读书中学习语言，还应该从中外文艺著作中汲取语言艺术精华，如戏剧、小说、诗歌等。如果一个语文教师阅读了英国的莎士比亚的大量戏剧，那他的课堂语言必然不会代班凝滞，枯燥单调；如果熟悉我国老舍的小说风格，那他的语言可能会变得含蓄深刻，简洁锐利；至于诗歌的阅读，可以使我们的课堂语言内在节奏得到一向不到的提高。 二、紧跟时代，留心网络语言 有人认为为了汉语的 “ 纯洁性 ” ，应禁止学生在作文中运用网络语言，在口头表达也应少讲网络语言。他们把网络语言视为洪水猛兽。但我认为在 21 世纪这个网络时代，我们教 师应主动知晓网络语言，在鱼龙混杂的网络词汇中，教会学生甄别，以吸收、接受有思想有创意健康的网络语言。如果那些充满活力的网络语言能够经得起时间的考验，约定俗成后，自然会被社会大众所接受，毕竟它们在一定程度上是我们这个网络时代的反映。比如，前段时间流行的 “ 你懂的 ” 这句话，在课堂上拿来用一用，学生往往会对此报之一笑，课堂气氛马上就会生动起来。再比如， “ 粉丝 ” 比起 “ 偶像 ” 不是更有生活气息吗？ 三、观看电视，学习幽默语言 语言幽默越来越受到广大学生的欢 迎。教师在授课中根3 / 4 据教学进程和学生的情绪反应，随机穿插一些细碎却生动幽默的话语，往往可以调节教学节奏，轻松课堂气氛，也利于集中学生注意力和加强学生对学习知识的理解。 电视中一些相声演员和主持人的节目很多电视观众都喜欢看。为什么人们比较多人喜欢看呢？我认为主要原因是他们幽默风趣、诙谐搞笑的语言风格深深吸引了观众朋友。如果我们语文教师在课堂中经常用幽默的语言上课，相信我们的课堂也会笑声不断，学生可以轻松的学到知识，锻炼思维。这样，学生就会觉得语文很有趣，乐于学习这门学科。 四、学习名师，提高语言水平 作为一名教师，要想真正提高自身的课堂语言水平，一要学习，二要实践。前者是借鉴，为我所用；后者是创造，自我提高。学习同行，特别是名师的语言艺术，更有利于提高自己的语言水平。我们一方面可以利用外出培训学习的机会琢磨名师的课堂语言艺术，也可以上网观看名师的课堂，学习他们的语言妙处。名师的教学语言历经多年的探索和实践，是我们学习的好材料，我们可以博采众长，兼容并蓄，为形成自己的课堂艺术风格奠定良好的基础。 五、学习学生，接通语言地气 向学生学习是老师最容易忽略和漠视的问题，学生的思维和语言，因为 最少现成模式的束缚，具有活泼型和创造性。教师服务的对象是学生，教师学习学生的语言，就是学习最4 / 4 接地气的语言，更容易与学生沟通交流。如果语文教师用学生最为乐于接受的语言教学，这样的课堂肯