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1 / 3 教学论文浅谈农村薄弱学校如何提高办学质量 教学论文浅谈农村薄弱学校如何提高办学质量 20 世纪末，我国总体上实现了基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲的 “ 两基 ” 目标，但是义务教育发展的水平仍然比较低，城乡差距、地区差距、校际差距比较大。 XX年，教育部颁布了关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见要求各地积极采取措施，逐步缩小学校办学条件的差距，统筹教师资源，加强农村学校和城镇薄弱学校师资队伍建设；建立有效机制，努力提高每一所学校的教育教学质量。 农村薄弱学校的现状： 一、师资力量薄弱。师资队伍不足，导致学校教学秩序无法正常开展。由于地区偏远，年轻教师不愿来工作。大部分都是民办教师、代课教师，普遍存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题，相当一部分教师教法陈旧、观念落后，难以适应新课程改革的要求，教师学科结构不合理。由于近几年，普师不包分配了，都是一些英语、信息技术、图音体教师上岗。虽然满足了新课程改革的需要，但是大部分都因师资不足而兼任主科，她们的专业没有得到很好的发挥。 2 / 3 二、教学常规管理不到位。学校有章不循，形同虚设，有些根本没有执行过。教师迟到 早退现象常有，教师的积极性不高，缺乏激励机制。教研活动几乎没有开展或流于形式。有些校长只管 “ 外交 ” ，抓基建，很大程度上忽视了教学，办学理念陈旧，缺乏创新。 三、农村自然人口减少、生源不足。城镇化进程加快了农村学校生源的流失，加上办学质量越来越差，影响了学校的社会声誉；有一定经济能力的家长拼命把孩子往外送。学校的办学条件差，设备少，相应的学科实验室没有。 农村薄弱学校提高办学质量的策略： 一、调整农村薄弱学校布局。合理的学校布局是促进教育科学发展，提高 教育质量的内在要求。农村学校分散办学、师资较差、资源浪费、效益不高、不符合提高教育质量的时代要求。按照 “ 边远靠中心，无路靠有路、小村靠大村 ” 的基本原则撤并薄弱学校，节省下来的资金用来改善布点学校的办学条件，更新教学设备。 二、优化教师队伍结构。加大对农村薄弱学校骨干教师的培养和选拔力度。加强对其在教学教研方面的指导，积极派出进修学习，积极为他们的专业成长创造条件。通过对教师队伍的优化，各学科基本上都有了专职教师，同时教师培训和交流学习的机会增加，促进了教师个人发展和整体师资素质提高。 3 / 3 三 、进一步加强学校的校园文化建设，营造一个宽松、和谐的育人环境。校园文化建设是学校可持续发展的动力，是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。要抓好学校的校园环境建设，努力提升办学条件。学校的绿化，校道的硬化，操场的建设，文化长廊的建设等。要加强思想文化建设和校风建设，以德育为先，加强师德修
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