教育叙事：感动于学生的点滴

1 / 4 教育叙事：感动于学生的点滴 教育叙事：感动于学生的点滴 一、 妍妍是 20xx 年六年级七班的一个小女孩，每天长头发遮着脸，上课闭着双眼，我观察了她几天，发现只要下课她马上手里拿着笔袋跑下楼，上课铃响后才慢慢的走进教室，一连几天都是这样，我在楼下拐角处找到了她，和她闲聊，我对妍妍说：我发现了你一个规律，你为什么只要下课就拿着笔袋跑下楼？她说：我不喜欢在教室里，他们欺负我，拿我的笔，动我的笔袋 。我就对她说我给你做主，看谁还敢欺负你 !于是，我在班里特别呵护她，给他树立威信，给她洗脏兮兮的校服，给她梳头买 了发卡给她戴上，慢慢的她喜欢我了，课上也睁眼了，有一次问我说 4 又二分之一是怎样变成二分之九的，我太高兴了还拥抱了她，表扬她终于会问问题了。期中考试考了 30 多分，卷子发下后，她主动地找到我，说： “ 杨老师，你看我是进步了还是后退啦 ” 我当然说是进步了，她又说 “ 如果我一个月进步 10 分，那我期末考试就能及格了。 ” 我积极鼓励，我为孩子这样积极学习的热情而感动！不光自己学还带动她的好朋友峰峰学习，峰峰比较内向，不爱说话，有一次，放学了我看见两个孩子在教室念什么，我走过去了解情况，妍妍说： “ 老师我在训练峰峰说话，你知道我为 什么进步快而她进步比较慢吗？是因为她2 / 4 课堂上不敢说话，我在训练她 .” 我一看，又为孩子的那种纯真而感动！训练的内容是： “ 小明今天留下 小留今天明下 ” 我又及时鼓励并正确引导。转变一个学困生只靠一个老师的力量是不够的，我很感谢班主任老师，当时是柴老师是班主任，她在语文课上要给予积极培养，一次语文课上妍妍竟说出 “ 不要高声语，恐惊学习人 ” 这样的诗一样的语言，我知道后，把这句话当作名言，写在黑板上当作班级每个同学的座右铭，后来六年的部分老师也写在了自己班的黑板上，我领着妍妍的手到各班去参观，并对她说： “ 你已经是名人了， 如果在刻苦学习，你这是很棒了。 ” 终于在六年级毕业考试中她不仅及格并且考了 80 多分的成绩。这是我非常欣慰的，今年的教师节买了几束鲜花花放到了我的门口并放了两个煎饼，注上了妍妍的名字。 二、 我有一个最大的特点也是优点就是能包容学生对我的不尊，20xx 年接了一个班，这个班从 1-3 年级换了 7 个班主任，从纪律学习上是同年级最差的班了，而且打架是司空见惯的事，学生之间打架，家长之间上法庭，校长出面调节，数学成绩很差，校长把这样一个班给我，我觉得是对我 的信任，于是我欣然接受，但是怎么管理这个班，首先象下棋一样考虑没步怎么走。制定管理计划： 赏识他们（大表扬小批评），3 / 4 让他们尽快感受到老师对他们的爱， 以交流的形式拉近师生之间的距离， 时间必须靠上去， 个别学生个别对待， 制定量化奖励制度， 让每个学生都活起来，人人都有活干。于是我按照自己定的标准开始一步步实施，在实施活动中，我领会到了在小学读书时作文里常用的一句话： “ 人走在路上，心已经飞到了那里 ” ，通过师生的共同努力，这个班凝聚力强，学习成绩名列前茅。在这里举一个我能包容学生对我不尊的例子。接到这个班 的前一天，我把教室打扫的干干净净，由于暑假期间学校对外有监考任务和阅卷任务，教室中的废纸很多，我倒掉了两桶。开学这一天，我站在教室门口迎接他们，他们大部分同学不认识我，因为我 8 年时间在逸夫楼上课，不是一个楼，很少见面。但他们马上意识到我是新任班主任，个个气盛的很，差不到来全了，我走上讲台，和他们交流认识，互相介绍。上第一节时，我满怀信心的去上课，我发现坐在教室中央的一个小男孩歪戴着一个小黄帽，特别显眼，我趁没有上课走到他面前，小声问说：这么热的天为什么戴帽子。他理直气壮地说： “ 我喜欢 ” ，我对他说：你戴帽子很 英俊，可上课戴着会影响你后面的同学听课：他用敌视的眼光看了我一眼，并没有摘掉帽子。因为还没有到上课时间，我继续和他交流：如果老师围着围巾上课，你感觉怎么啊？其实你不戴帽子也很好看啊，来摘下来我帮你放到盛衣物的桌子上。他生气了，一把拽下来，使4 / 4 劲扔向我，正砸在我的眼镜上，眼镜滑到鼻子下面，鼻子的右面划了一道血痕。全班同学都吓坏了，鸦雀无声，唯独他像迎战一样看着我，但也露出害怕的表情，我当时差点气晕，但克制了自己的情绪，我没有发火，冲他笑笑，温和幽默地说： “ 苹果最光辉的一刻就是砸在牛顿头上，这顶小黄帽最光辉的一瞬 间是落在我的头上。 ” 随手将帽子扣在我自己的头上，。同学们这时都哄然大笑。他也低下头笑了。气氛轻松了，师生之间的距离拉近了，在同学们的笑声中，我仿佛听出了他们对老师的理解，在那位同学的笑声中，我感觉出他的惭愧，课后，我们又进行了长时间的谈话，他终