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关于数学的简单手抄报写 数学就是一门技术含量相当高的学科数学最突出的特点就就是高度概括和下面小编整理的关于数学的简单手抄报欢迎来参考！ 数学手抄报 数学手抄报 数学手抄报 数学手抄报 数学手抄报 数学手抄报 数学手抄报 我国基础教育课程改革纲要明确提出我们要“倡导学生主动参与、探究发展、交流合作的学习方式注重学生的经验与学习兴趣改变以往课程实施过程中过分依赖教材过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”把课程改革的重点放在提倡“自主、探索、合作”的学习方式上并且把现实的、有趣的、探索性的学习活动作为学生学习的主要形式下面我就结合自己平时数学学科的教学谈谈在新课程标准理念指导下丰富学生的数学学习方式中的一些做法 一、在互动中“说”数学 单调的、千篇一律的教学活动会让学生感到枯燥乏味更何况我们面对的就是好奇心很强的小学生因此教学中老师可以开展一些游戏、竞赛让学生在“玩中学学中玩”在比赛中练“说”在“说”中发展思维能力如：“看谁算得又对又快”的竞赛活动让学生说思路比速度使学生在应用计算性质、定律进行运算时做到得心应手、运用自如 如“37+7”要求学生迅速说出得数并叙述计算过程学生积极思考踊跃发言连续说出了几种不同的思路： A、把37分成30和77加7等于1414加30等于44； B、把37分成34和37加3等于1010加34等于44； C、把7分成3和437加3等于4040加4等于44 在紧张热烈的气氛中大家说话的方式方法和速度在比赛中提高了课堂气氛非常活跃在比“说”的训练中学生注意力高度集中细心听题专心看题认真思考问题不仅活跃了课堂气氛还培养了学习数学的兴趣 笔者在平时的教学中就非常注重让学生在互动中学数学在课内合作交流更在课外开展各种小组研究学习活动活动中学生倾听、质疑、说服甚至争论他们有时针锋相对争得面红耳赤；有时又为同伴的精彩发言所折服情不自禁地鼓起掌来分享成功的喜悦开放、互动的课堂为学生的数学学习提供了大量合作与交流的机会让他们自由发表见解学会倾听别人意见、合理地补充及时强调反思自己的观点达到较完美的认知“为交流说数学为探究说数学”为获取自主学习的成功体验打下了坚实的基础 二、在动手实践中“做”数学 例如三角形的面积的教学： A教学： 师：怎样求出三角形的面积呢我们来做个试验请同学们拿出两个完全一样的三角形纸片（生拿纸片） 师：大家看看书上的示意图与箭头所指的方向跟着老师一起做我们将这两个纸片完全重合后把一个纸片旋转过来再平移到这个位置然后向上推（生边看书边跟着老师做）师：这个过程我们可以概括为“重合旋转平移上推”我们再做一遍（生再做一遍并口念“重合旋转平移上推”）师：现在我们发现这两个三角形形成什么形状了生：平行四边形师：平行四边形的面积与三角形的面积就关系呢 B教学： 师：怎样求三角形的面积呢 我们能否思考一下： 1、我们原来就是怎样求平面图形的面积的它对我们有帮助2、我们学过些平面图形的面积计算方法呢对我们有帮助3、用三角形纸片试试看一张有困难的话能用两张（生动手操作）师：能求出三角形的面积谁愿意交流一下 A老师的教学使学生的动手实践变成了简单地执行老师的任务变成了一种对书本的模仿与复制学生只需手的运动而无需脑的兴奋它的功效将会大大降低B老师的教学体现了动手必须与动脑相结合因为动手实践需要一定的思维空间与思维坡度需要一种积极探索的心理状态需要具有鲜明个性特征的思维活动 在我们的课堂中要想方设法创设机会让学生“做”数学而不就是“听”数学这就要求我们教师将数学教学过程设计成丰富多彩的实践活动使学生经历观察、操作、猜测、推理、交流等数学活动让学生在“做”的过程中充分调动视觉、听觉等感官从中感悟并理解新的知识的形成和发展体会学习数学的方法与过程获得数学知识的经验促进学生个性的发展这样在整个学习实践的过程中学生情绪高涨并能很快就进入自主学习的角色 三、在生活情境中“悟”数学 例如教学“三角形两边之和大于第三边”时我让学生在10厘米、6厘米、5厘米、4厘米4根小棒中任选3根做三角形看看谁做成的三角形多学生接到任务后马上动起来展示时有学生发现用10厘米、5厘米、4厘米3根小棒或用10厘米、6厘米、4厘米3根小棒不能围成一个三角形进而将围成的与未围成的进行对比观察从而感悟出要做一个三角形必须就是任意两边长度的和大于第三边 在新课程实践中我们不能片面地理解和只运用某一种学习方式那样学生的学习体验就是极其单调的学习生活就是非常贫乏的我们应积极寻求学习方式的整合使知识和技能、数学思考、解决问题、情感与态度等目标在多元化的学习方式中、在丰富多彩的数学活动中得以实现作为教师的我们应努力为学生的数学学习活动提供生活情境为基本的学习内容提供充分的动手操作、合作交流的探索机会让学生亲自经历“现实题材提出数学问题建立数学模型研究或运用数学方法解决问题”的思维过程从而丰富学生数学学习的方式培养学生的创新能力与实践能力培养学生全面、健康而又可持续地发展 有人这样描述：音乐能激发或抚慰情怀绘画使人赏心悦目诗歌能动人心弦哲学使人获得智慧科技可以改善物质生活但数学却能提供以上一切下面就从一个方面来谈一谈数学的美 爱因期坦说过：“美本质上终究就是简单性”他还认为只有借助数学才能达到简单性的美学准则在数学界也被多数人所认同朴素简单就是其外在形式只有既朴实清秀又底蕴深厚才称得上至美欧拉给出的公式：V堪称“简单美”的典范在数学中像欧拉公式这样形式简洁、内容深刻、作用很大的定理还有许多 比如： 圆的周长公式：C=2R 勾股定理：直角三角形两直角边的平方和等于斜边平方 平均不等式：对任何正数 正弦定理：的外接圆半径则 简洁、有效、经济给人以美感繁琐、臃肿、无谓的消耗则给人以相反的感觉数学不愿意把亿写成100000000数学的简洁美并不就是指数学内容本身简单而就是指数学的表达形式、数学的证明方法和数学的理论体系的结构简洁如数“1”小至一个原子、粒子；大至一个太阳、一个宇宙宇宙万物均可以用“1”来表示又如公式“C2R”中的周长与半径有着简洁和谐的关系一个传奇的数“”把它们紧紧相连 数学的这种简洁美用几个定理就是不足以说清的数学历史中每一次进步都使已有的定理更简洁正如伟大的希而伯特曾