2018.9.19 重庆市沙坪坝区中小学学本教学评价标准.doc

重庆市沙坪坝区中小学学本教学评价标准指标及权重评价要点评分办法记分教学目标(10分)1.聚焦核心素养。基于学生发展核心素养，结合课程标准、教学内容、学生实际，针对学生发展的必备品格与关键能力，遵循整体性、阶段性、可操作性原则预设教学目标。1.学习目标设计不恰当扣3-4分。2.描述学习目标。知识与技能目标简明、具体、易操作、可检测；学习目标既要求具体但又不暴露探究的结果，站在学生角度进行表述，呈现的时机和方式恰当。2.目标表述不清，或者呈现时机不当，提前暴露探究结果，扣1-2分。3.确定重点难点。对教学目标进行科学分析，制订出教学重点与教学难点，并统帅学案内容，调控时间分配，调节教学进程。3.重点难点确订不准确，扣1-2分。4.把握生成目标。生成性目标得到及时关注和妥善处理。4.酌情扣1-2分。教学活动60分自学10分学生表现1.自学方法选择。自学方法得当，学生独立、专注并在思考的状态下进行自学，自学有深度。1.自学方法不当一轮次扣2-3分2.自学任务完成。自学题量合适，学生在规定时间内初步完成学习任务。2.酌情扣1-2分教师功能1.自学任务设计。创设具有真实性、趣味性、情感性的教学情境，设计有层次、有梯度、有思维含量的导学问题或学习任务。1.自学问题设计不当一轮次扣2-3分2.学法指导设计。教师对学生自学的难点要进行提前预估，把指导自学的任务设计成支架性问题在“自学指导”中予以呈现，通过“辅问题”和“主问题”的结合，方便学生独立自学。2.在必要的前提下却无“学法指导”设计，一轮次次扣1-2分3.自学过程管理。即时了解学情、指导学法、评价反馈，合理调控时间，指导完成任务。3.酌情扣分互助20分学生表现1.组织有序交流。组长组织，小组成员分工明确，遵循“弱者先讲、中者补充、优者总结”的顺序进行交流，协同解决问题或完成合作任务。1.缺乏组织，交流无序一轮次扣2分2.汇总同伴意见。原则上小组要汇总意见或总结方法，形成合作性成果。2.无小组汇总意见或总结方法一轮次扣2分3.做好展示准备。做好展学内容、方式、分工等准备。其余酌情扣分4.调控小组纪律。组长调控纪律和秩序，互学参与度高，无人做与学习无关的事。教师功能1.小组人数控制。小组规模原则上控制为3-4人，不得超过4人。1.小组人数超过4人，扣10分。2.互学任务设计。设计的互学主问题或主任务科学合理，紧扣学科重难点知识，指向核心素养培养；2.互学主问题或主任务设计不当一轮次扣2-3分3.学法指导设计。互学活动过程设计具体得当，在“学法指导”（学习要求）部分对“谁组织、谁先讲、谁总结”及“谁承担什么任务”等提出详细要求；3.互学活动过程设计不具体一轮次扣2-3分4.互学过程管理。互学过程的组织与管理有效，教师调控互学的秩序和纪律、发布互学的过程性指令、针对各组落实过程性指令的差异进行提醒，如提醒“组长主持”、提醒“有序交流” 、提醒“汇总意见”、提醒和管控“互学时间”等 。4.互学过程组织与管理弱化一轮次扣1-2分展评30分学生表现1.展学仪态声音。主问题或主任务展示须走上讲台，仪态大方，表达完整，声音洪亮，面向全班，脱稿讲解。1.主问题展示时没有走上讲台、声音不洪亮、背对全班、念稿展示，一人次扣1分2.展学内容选择。简单知识快速展示，反馈矫正；重点难点详细交流，更多采取小组展示、交互展示的方式，拓展思维，追求深度。2.根据展学内容采取合适的展学形式，展学形式不当一轮次口1-2分3.展学方式要求。小组展示有组织、有分工、有配合；交互展学时至少要有两个以上同学参与补充或质疑，形成质疑对抗、思维碰撞。3.小组展示没有组织、分工不明确一轮次扣1-2分；主问题展示后无补充或质疑一轮次扣2-3分教师功能1.展时过程管理。学生展学过程中，教师要及时提醒学生注意展学姿势、声音、组织，协助调动其他学生参与补充或质疑，促进大面积生生互动的形成。1.教师在上述方面没有及时提醒，酌情扣1-2分2.展中适度启发。学生展学交流过程中，教师要科学运用启发式教学，启而有度，道而勿牵，不可过度追问，以免造成“碎问碎答”；但教师又不可不问，不可放弃对学生展学中错误的启发和指导。2.教师过度追问导致“碎问碎答”，一轮次扣2-3分；学生展学中暴露错误但教师指导不当或放弃指导，一轮次扣2-3分。3.展后重复讲解。学生展示交流完毕后，教师不可重复讲解，但可以进行精炼的提升归纳式讲解；也可以引导学生归纳小结，形成知识结构。3.学生展学交流后教师重复讲解，一轮次扣1-2分。教学效果30分学生表现(10分)1.学生学习状态。学生主体地位突出，学习状态好，参与自学、互学热情高；展学时积极举手，踊跃上台，课堂气氛热烈。每一项均根据整体情况酌情扣2-3分2.学生参与广度。学习参与度高，展学时组织进行大面积的补充或质疑，生生互动效果好3.学生学习深度。学生交流有思维深度，交互展学能互相启迪智慧，拓宽视野，立足培养知识和能力并在情感态度价值观等方面都有所发展。教学达标(20分)1.课堂观测评估。当堂测评通过率高。通过课堂学生的当堂练习、展示反馈，检验学习效果，评估达标情况。根据判断与检测，对整体效果进行评估，酌情扣分2.课堂检测评价。在有条件的情况下，用教学的前后测进行对比，精准分析学生学习之后的提升幅度，以此评价学生学习的达标度和进步度，并运用数据分析反观课堂、改进教学。教学特色10分1.学案整体创意。学案设计整体富有创意，使人耳目一新。1.学案整体创意好加5-6分。2.教学局部创新。某一主问题设计有深度，有创新，能够诱发学生深度交流，交互展学精彩纷呈。2.课堂局部有创新加3-4分。3.关注教学生成。课堂教学能够及时抓住学生展示交流中产生的冲突，生成新的问题且能够很好地予以解决。3.课堂能够有比较精彩的教学生成加