21世纪高等学校应用型人才培养体系的创新与实践.ppt

21世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践,土建类子课题研究总结报告,牵头单位：黑龙江工程学院2005年8月6日,一、课题研究进程回顾,1、课题立项与分工（2003.12003.3）2003年1月在黑龙江工程学院会议上立项2003年3月在长春工程学院会议上分工课题组成员有全国26所本科院校共183人组成，本课题共包含5个子项目课题，课题编号为:BIA010091-1-F01BIA010091-1-F05,一、课题研究进程回顾,课题立项与分工（2003.12003.3）课题牵头单位为黑龙江工程学院。总负责人：黑龙江工程学院苏群教授长春工程学院熙莹教授,一、课题研究进程回顾,一、课题研究进程回顾,一、课题研究进程回顾,河北建筑工程学院韩仰熙平顶山工学院张国强北华大学李毅常州工学院刘爱华,一、课题研究进程回顾,中国矿业大学肖跃军华东船舶工业学院臧秀平北华大学李毅盐城工学院荀勇,一、课题研究进程回顾,2、社会人才需求调研（2003.4-2003.7）子课题所属的五个专业子项目承担单位分别在本地区进行了应用型本科人才社会需求的调查研究。,3、应用型本科人才培养方案的研究（2003.8-2003.12）各专业积极进行了应用型人才培养方案的研究工作，初步形成了实施计划并于03年12月湖南工程学院会议上进行了大会交流。,一、课题研究进程回顾,4、试点专业教学改革效果调查、分析及成果总结（2004.1-2004.8）本课题的研究工作采取边研究、边实践、边总结、再进一步指导实践的循环过程。通过对新方案的实施效果的跟踪调查，及时总结成功的经验，进一步完善人才培养新体系。2004年2月在黑龙江工程学院召开了中期经验交流回，2004年8月在福建工程学院会议上进行了大会交流。,一、课题研究进程回顾,5、课题研究报告撰写（2004.9-2004.11）2004年10月在攀枝花学院召开了课题结题验收准备会议，会后由黑龙江工程学院执笔完成课题研究总结报告。,6、上报结题验收材料（2004.12）,7、结题验收（2005.5）由全国高等学校教学研究中心在广州大学组织结题验收会议，对课题验收。,二、课题研究取得的主要成果,1、通过本课题的研究，进一步促进了教育思想观念的转变：进一步树立了现代工程教育观念进一步树立了素质教育观念进一步树立了“以生为本”观念进一步树立了创新教育观念进一步树立了质量意识,二、课题研究取得的主要成果,2、初步探索了土建类应用型本科人才培养模式：“124”产学合作应用型人才培养模式：即以工程应用能力和基本素质培养为一条主线，由两个教学平台（基础教学平台和专业教学平台）构成理论教学体系，由四层次系列训练（基本技能、专向技能、工程技术应用能力及综合能力）构成实践教学体系，并依托行业通过产学合作方式实现土建类应用型人才的培养目标。,二、课题研究取得的主要成果,3、确立了土建类应用型本科人才培养的实施方案：实行“基础+专业方向”两段式教学。理论教学体系和课程内容，体现“厚基础、宽口径、重应用”的思想、普遍实行“基础平台+专业模块”的结构，做到了“课程设置系列化，课程内容模块化”。在实践教学上，突出实践能力的培养，实行“分层次系统训练”，产学相结合的培养手段。素质教育始终贯穿于学生培养的全过程。,二、课题研究取得的主要成果,4、改革了教学内容，优化了课程体系：从大纲修订入手，进行了系统的教学内容与体系的整合。跟踪科技发展，充实新思想、新方法、新技术、新工艺等内容。坚持科学教育与人文教育融合的原则，加强工程背景、文化背景教育。凝练一批精品课程。合理设计必修课和选修课结构。,二、课题研究取得的主要成果,5、推出了一批特色鲜明的土建类应用型本科系列教材,二、课题研究取得的主要成果,二、课题研究取得的主要成果,6、发表了一批教育教学改革的研究论文赵永平等.土木工程专业应用型本科人才培养体系的创新与实践J.中国大学教学，2004年（5）陈伯望.三缓解质量管理在实践型教学环节中的应用J.河海大学学报（哲学社会科学版），2002.5孙凌等.加强专业基础课实验教学改革，促进应用型人才创新能力培养J.黑龙江高教研究，2004年（4）彭亚萍等.土木工程专业工程结构可成群的建设构想与实践J.理工高教研究，2002年（4）符怡.普通工科院校结构力学中能量原理的教学研究J.中国教育改革，2004年（2）等等,三、课题研究成果的意义,1、填补了我国高等教育土建类应用型本科人才培养研究的空白2、为其他专业应用型本科人才培养提供了有益的借鉴3、明确了土建类应用型本科人才培养的目标、规格合要求4、满足了社会对土建类应用型本科人才的需求,四、课题研究存在的不足,1、尚未建立起操作性更强、更科学的人才培养质量评价保障体系2、特色教材建设尚待进一步加强3、适应土建类应用型本科人才培养的教师队伍建设尚需进一步加强,结束语：,2