正比例函数评课稿.doc

正比例函数评课稿 教师在评课时一定要围绕已确定的目的进行做到既有理论阐发又有具体的教学建议有说服力和可信度接下来小编搜集了正比例函数评课稿欢迎查看希望帮助到大家 八年级数学“一课两讲”课题为正比例函数每次听这样的公开课各上课老师都有自己独特的授课风格每次都会有不同的收获听完两节课收获如下： 一、关于课程设计 本节课是在学习了函数的有关概念和画函数图象后的内容由学生已经熟识的简单问题列出函数式得出正比例函数的图象归纳画图象的方法归纳图象的性质性质的应用整节课的内容刘俏敏老师和吴慧英老师都能清楚地在堂上呈现符合教材内容的程序而且在课件上或学案设计上都很有针对性地进行编排教学内容我更加欣赏刘俏敏老师体现直线动态的环节它更直接地让学习者明确函数y随自变量x的变化情况 当然同样的教材同样的学生同样的45分钟不同的老师由于教学设计思路不同课堂教学效果却有不相同刘老师设计的内容过渡相对较快对比吴老师的教学方式就有些不同：吴老师会抓住本节的重心内容：多画图正比例的性质性质的应用吴老师在这个环节里把画图的操作环节设计得更为充实学生只有在真正自己画出的图象中归纳性质才能真正对正比例函数性质的理解和运用 二、关于教学手段 教学中根据教学内容灵活地运用多媒体这一手段对于激发学生学习兴趣突破学习难点提高课堂教学效率都很有好处的正如本节课在对此正比例函数的图象时两位老师的课件均运用了超级画板教学借助这样的动态的演示学生头脑中会出现直线变动的规律景象因为整个演示的过程学生看得清楚所以教学效果较好再有利用多媒体教学能较好地根据课程的内容合理处理一些问题来吸引学生的注意力提升学习的兴趣度例如吴慧英老师的课前引入那一段轻松愉悦的音乐就给本节课做了一个很好的开头我们也看到全班同学的关注度是很集中的 三、关于学生的学法 每一个学生都可以学习数学虽然学生智力水平、经验背景和学习习惯存在差异但我们作为教师每堂课都寄予学生满怀的希望希望自己所传授的知识令学生接受理解所以老师们在备课时就应考虑到学生该如何去学本节课内容 1、让学生在活动中学习一节好的数学课教师应十分关注学生的学习过程向学生展示知识的发生发展过程刘俏敏老师和吴慧英老师在本节课中均很实在地考虑到这个问题并且较顺利合理地设计学生认知的过程通过画正比例函数的图象从而获知正比例函数的性质学生亲身体验和感知有利于获得感性经验从而实现其认识的内化促成理解力和判断力的发展学生正是通过亲手画图获得关于客体的表象进而上升为理性认识 2、让学生在合作交流中学习在数学课堂教学中如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择如果教师希望帮助学生形成更独立的更有责任心的学习方式小组讨论的策略也是帮助教师实现这一目标的最佳选择之一在设计教学计划和组织课堂教学中要经常给学生提供合作与交流的机会使学生在合作的过程中学习别人的方法和想法表达自己对问题的看法从而学会从不同的角度认识数学;养成与别人合作与交流的习惯我们看到两位老师均能充分利用小组合作交流的方式特别是吴老师光明正大地进行小组学习竞比这种更具课堂挑战胜的合作会令学生的状态处于兴奋和不甘落后的做法真值得我们借鉴 听完课后我们会这样反思自己平时的课堂与这样有心准备的公开课进行对比的确有较大的差别但是我们要尽可能地组织教学成为课堂与教学的决策者学生在教学活动中处于主体地位我们的数学课堂应该把更多的时间和空间让给学生教师在课堂中应该是一个“平等”的参与者鼓励者和友谊的启发者最后我们应该向吴慧英老师学习学习她那满怀激情的笑容给学生的课堂带来勃勃的生机这也正是我们课堂的需求之一吧 正比例函数课堂上让学生自己观察自己比较分析自己归纳来发现正比例量的特征并常试抽象概括正比例的意义提高学生分析判断、概括、推理能力突破了难点基本上达到了教学目标下面谈一下我对这节课的个人看法： 一、注重数学和生活的联系课堂灵活开放 老师从生活中的例子“买了一些苹果已经吃了一部分你想知道什么”入手引出数学的关联的量上然后让学生从生活中找出相关联的量让学生明白数学和生活密切相关从“人的体重与门的高度”还有“我们班的总人数满意的人数和不满意的人数是否成正比例为什么”无不体现了数学知识运用与生活的特点课堂设计灵活开放锻炼了学生的分散思维 二、如花微笑温暖学生 这节课上赵老师从开始到结束脸上都洋溢着迷人的微笑微笑让学生感到温暖身心放松创造了和谐的教学课堂我想在课堂微笑很容易做到但难的是微笑一节课不管是引导学生发言讲授新知识还是针对练习我想赵老师是达到了教学思想的很高境界 三、用问题引领学生突出学生的主体地位 “如果已知正方形的边长你能想到什么”“你能用具体的数字说明它们之间的关系”“请同学们挑选其中的一个表格