读教育的智慧有感.doc

读教育的智慧有感 导语：教育本身就包含有惩罚的因素教育不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为即通常所说的“养成教育”以下是小编为大家分享的读教育的智慧有感黄奕阅读！ 近日我拜读了李镇西老师的教育的智慧一书收获颇多拿着这本书慢慢回味咀嚼其实教育的智慧就是教师的智慧它需要教师因材施教需要教师广博的知识更需要教师的师德去感染、去熏陶每一个学生 所谓教育的智慧我可以简单的把它分为两个方面一个是德育方面的智慧即育人的智慧；一个是教学方面的智慧即教书的智慧 一、育人的智慧 首先我们来说说德育方面的智慧为什么先说育人而不先说教书呢因为我们的教育归根结底是人的教育教育的本质应该以人为本实施素质教育早已经不是一个新的概念了素质教育应该是目中有“人”的教育是充满人性、人情和人道的教育是为了一切人全面发展的教育可能现在的实情是很多教育都成了应试教育那么身为高职的老师显然少了很多应试教育的嫌疑但由于高职学生的固有特性他们大多是原来学校、班级的“问题学生”这就需要我们老师付出更多的爱心和耐心 真正的教育首先应该是充满情感的教育爱是教育的前提面对高职的学生他们可能没有普高的那些学生乖巧、听话相比之下更多了几分叛逆个性更加鲜明那么面对这样一个群体我们老师首先要做的就是尊重个性尊重个性就是尊重差异尊重不同个性学生未来的不同发展“尊重”在这里不是迁就而是在理解的基础上尽可能的根据学生自己独特的个性予以因势利导从而让每一个学生都成为最好的自己！ 他们可能并不是成绩最好的也不是最好学的班级里五十个学生也并不是每一个人都想在学业上取得一定的成就的我看过我们班级五十个学生他们每一个人的五年目标其中一部分人是想努力学习在学业上取得新的进展考上本科；也有一个部分人只是想五年大专毕业拿着文凭去找工作当白领或者是自己开公司当老总的等等其实个性本身在价值上就是中性的它并没有好坏之分优劣之别它只是每个人因其天生基因和后天环境不同所造成的我们的教育对象我们面对的这些学生在我们初识他们之时他们的心灵绝对不是一块不毛之地而是一片已经生长着美好思想和道德萌芽的肥沃的田地而我们教师的责任首先应该在于发现并且扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗让他们不断壮大最后排挤掉自己缺点的杂草正由于我们教师的教育是在学生原本肥沃的田地上的加工学生心灵这片田地上的每一株幼苗又是参差不齐的所以教育在爱心的基础上要多一点耐心切忌拔苗助长要遵循学生的心理发展因材施教让我们的学生在各方面都能和谐发展茁壮成长使得每一个人都能在他的天赋所及的一切领域中最充分地表现自己力争把每一个学生都能培养成一个真正的人培养成幸福的人而不是仅仅在他人眼中最优秀最成功的学生！ 二、教书的智慧 在这本书中李镇西老师提到了一个关于教育是艺术还是技术的问题我认为教育首先是一门技术然后才能成为艺术而能否将教育发展成为一门艺术则要看每一位教师自身的能力了 古人云师者所以传道受业解惑也可见从古至今教师的职责里都少不了教学这一块因此教学的基本功应该是每一位教师都应该不断修炼提升的内容尤其是像我这样的青年教师在经验相对缺乏的情况下更应该加强基本功的学习和提升如何组织课堂教学如何设计课堂流程如何板书如何这些都是技术活儿 关于课堂我非常赞同李镇西老师在书中讲到的“共享式”课堂师生关系这种模式下师生平等和谐教师在保持其教育责任的同时又尊重学生和学生一起进步这也正体现了我们民主教学科学教学的思想符合时代的要求顺应社会的发展趋势在课堂上我们应该是比学生“多半壶水”的学习者对于科学对于知识无论是老师还是学生首先作为一个人都应该有一种强烈的求知欲 面对高职的学生他们大多思维活跃好奇心强在教学过程中正好可以利用这一特点激发他们的学习兴趣打开一切科学知识大门的钥匙无疑是问号知识传授绝对不是教学的最终目的我们的目的是通过教学为学生的未来开辟一个广阔的文化空间让学生自己去探寻、研究发展和创造因此教会学生如何治学就显得尤为重要而治学过程很大程度上就是一个独立思考的过程思考是一个人很重要的一种能力能否学会独立思考能否进行更高效成功的思考是一个人能否更好成长的一个重要因素培养学生思考能力的重要性显而易见在思考和学习的过程中很重要的一点是是否具有怀疑精神怀疑不是否定而是不迷信敢于怀疑学会怀疑是进步成长的一个很重要因素 教育需要智慧教育的智慧实际上就是教师的智慧作为教师只有通过不断学习和持续精进才能领悟到教育智慧的真谛才能达到教师作为人类