读《教育的智慧与真情》有感.doc

读教育的智慧与真情有感 这学期我读了肖川教授写的教育的智慧与真情一书这对我触动很大让我在一年来又重新养成了一个好习惯：多看书看一些经典的书 肖教授的书读来完全没有已往教育类书籍教条式的说教而是用随笔的形式娓娓道来读来就象是一位朋友就坐在我对面将他对教育的理解和真情向我娓娓道来既让我沉浸在对教育理论的沉思中又让我对他独到的教育理解而豁然开朗；既像一个导师一样给我指明教育的方向又像一个知心朋友一样向我倾诉他对教育的感悟让我不断地激起对教育的热爱和追求在既有理论高度又有实践的活泼中更深地去感悟我们的教育使我对教育有了一个更深层次的理解 第一次看到如此美的书而且是越看越美它美在作者的率真的性情美在作者正直的品格美在作者宽广的胸怀美在作者博大的学识美在作者隽永的文笔一切的一切除了美还是美苦于文笔的羞涩才学的疏浅很难将看书时内心深处的激灵用语言表达出来跃然纸上下面只能对书中几处自己感受至深的精彩之处谈谈自己的感受 一、教育的方向原来是由教师决定的 “教育的方向不是由政府文件决定的也不是课程标准决定的更不是由教科书和学生决定的而是由教师决定的”这句话让我很震惊也不禁产生了质疑：教师真的有那么大的能耐我们能我马上想到了这么多年来在考试这根指挥棒的指导下我们教师使出浑身解数往指挥棒所指的地方努力地挤、冲、拼尽最大的力让学生考出最高分作为老师我们最终的教育目的不是培养出高材生然而用分数衡量太唯一一个优秀的学生其优秀之处除了学习还有性格更重要的还有品德所以肖川教授讲：作为教师我们首先是一个教育者其次才是一门课程的老师”正因为他有了这一观点才敢断言教师决定教育的方向可我们的老师难道不知德育为首这一道理可为什么面对分数还是如此地放不下呢真惭愧啊！作为一线的教师在推进素质教育这么多年在新课程改革这么久的今天这陈旧的思想依然如此根深蒂固地要植于我的脑中而且自己还总认为在不断地改革还在为自己取得的一点微不足道成绩而沾沾自喜直到今天看了这段话我才知道我教育的方向关没有完全对我还是把课程摆在首位把教育摆在第二“一语惊醒梦中人”,我明白了方向对了路就在脚下我会朝着正确的方向前进的 二、教师的解放这一节道出了教师的心声 当社会各界呼吁要减轻学生过重的课业负担时可谁曾呼吁也为负担过重劳动强度过大的教师也减轻一下负担 肖教授在教师的解放一节中就教师负担过重的原因进行了分析大概有：1、教师的编制过紧2、社会对教育的期望过高3、一些职能部门经常对学校指手画脚吆三喝四各种接待检查考评应接不暇简直把学校当成滥施淫威的场所4、学校人际关系不够单纯一些“扶持一小摄打击一大片”的制度措施使得教师之间产生了恶性竞争产生了不应有的内耗耗费了教师的精气神毒化了人际关系5、教师教育观念陈旧落后对学生要求过苛管得太多缺乏等待的心情6、学校生活缺乏挑战性和活力7、教师的教育素养和能力不够理想有待提高 想想以前曾经是“沙发上的土豆”连电视都懒得看何况是书偶尔约朋友打打乒乓球唱唱歌在其他老师的眼里竟成了奢侈之事想想学生的书包是轻了可对教学质量的要求却提高了常为找不到更好的路子而焦虑万分；为期末即将而来的成绩抽查而失眠；再想想一天到晚在学校里忙得团团转回到家里却还是一脑的空虚想想一次评估后老师们轮流休病假再想想那些个“恨铁不成钢”的孩子们在没有教不会的学生的精神禁锢下我们的老师的心理压力会是多大 面对种种的负担只有调整自己的心态在大量的工作面前何不想个“偷懒”的方法巧干在无法拉牛上树的情况下何不让牛在树下吃草在忙碌了一天后何不让疲惫的身心在音乐中得到舒缓抑或在书海中忘却在竞争激烈的制度面前何不把名利放在一旁追求一种平平淡淡才是真的境界非得地名利面前争个头破血流还是那句话说得好：当我们无法改变社会的时候只能改变自己但愿肖教授的话