初中地理教学设计模板.doc

初中地理教学设计模板 很多时候地理的教学设计明明刚进又忘记了那么在查询呢?下面请参考初中地理教学设计模板！ 各位专家领导：你们好！ 今天我要为大家讲的课是XX首先我对本节教材进行一些分析： 一、教材分析（说教材）： 1、教材所处的地位和作用：本节内容在全书及章节的地位是：xx是初中地理教材第XX册第XX章第XX节内容在此之前学生已学习了XX基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容是在XX中占据XX的地位以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基础 2、教育教学目标： 根据上述教材分析考虑到学生已有的认知结构心理特征制定如下教学目标： （1）知识目标： （2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题解决实际问题读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力以及通过师生双边活动初步培养学生运用知识的能力培养学生加强理论联系实际的能力 （3）思想目标：通过对XX的教学引导学生从现实生活的经历与体验出发激发学生对地理问题的兴趣使学生了解地理知识的功能与价值形成主动学习的态度让学生初步认识到地理知识的优越性同时渗透爱国主义思想激发学生热爱中国*热爱社会主义决心为实现社会主义四个现代化而学好地理的思想；通过理论联系实际的方式通过知识的应用培养学生唯物主义的思想观点 3：重点难点以及确定的依据： 本课中XX是重点XX是本课的难点其理论依据是XX这一难点但由于学生年龄小解决实际问题能力弱对理论联系实际的问题的理解难度大下面为了讲清重难点使学生能达到本节课设定的教学目标我再从教法和学法上谈谈： 二：教学策略（说教法）： 教学手段： 如何突出重点突破难点从而实现教学目标我在教学过程中拟计划进行如下操作： 1：“读（看）议讲”结合法 2：图表分析法 3：读图讨论法 4：教学过程中坚持启发式教学的原则 基于本节课的特点：XX应着重采用XX的教学方法即：XX教学方法及其理论依据： 坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则即“以学生活动为主教师讲述为辅学生活动在前教师点拨评价在后”的原则根据初二学生的心理发展规律联系实际安排教学内容采用学生参与程度高的学导式讨论教学法 在学生看书、讨论基础上在教师启发引导下运用问题解决式地理教学法师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识 在采用问答法时特别注重不同难度的问题提问不同层次的学生面向全体使基础差的学生也能有表现的机会培养其自信心激发其学习热情有效地开发各层次学生的潜在智能力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展 同时通过课堂练习和课后作业启发学生从书本知识回到社会实践学以致用落实教学目标 使学生学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理的基本理念提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识学习基础性的地理知识和技能增强学生的生存能力 使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用而且对他们的终身学习和发展有用在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机明确的学习目的教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力 三：学情分析：（说学法） 1、学生特点分析： 中学生心理学研究指出初中阶段是智力发展的关键年龄学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展从年龄特点来看初中学生好动、好奇、好表现抓住学生特点积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式定能激发学生兴趣有效地培养学生能力促进学生个性发展生理上青少年好动注意 力易分散爱发表见解希望得到老师的表扬所以在教学中应抓住学生这一生理特点一方面要运用直观生动的形象引发学生的兴趣使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会让学生发表见解发挥学生学习的主动性 2、知识障碍上： 知识掌握上学生原有的知识XX许多学生出现知识遗忘所以应全面系统的去讲述 学生学习本节课的知识障碍XX知识学生不易理解所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析 3、动机和兴趣上： 学生由于历史的原因造成了在学习地理的过程中没有很好的学习动机和兴趣在教学中要积极培养学生地理学习兴趣和动机明确的学习目的教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性激发来自学生主体的最有力的动力最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程： 四、教学程序及设想： 教学程序： （一）：课堂结构：复习