硕士论文-远程研修：教师培训模式的当代创新.pdf

曲阜师范大学 硕士学位论文 远程研修：教师培训模式的当代创新 姓名：孔猛 申请学位级别：硕士 专业：成人教育学 指导教师：张志勇 20090401 摘要 建设一支高素质的中小学教师队伍，是落实基础教育新课程改革、进一步推进素质教 育的关键。教师培训在这一过程中发挥着重要作用，它是大范围、短时间提升教师素质的 重要途径。 随着教师在教育实践中的主体地位得到确认，教师的工作作为重要的专业和职业得到 认可，促进教师专业发展也就成为教师培训面临的重要时代课题。然而，在教师专业发展 观下，传统的教师培训模式集中培训、校本培训、传统远程培训一均遭遇到各自的 时代困境，造成这些团境的原因是多方面的，主要存在于培训者观念层面、培训制度层面 和受训教师自身层面。 现代信息技术的发展，为教师培训走出困境提供了机遇。远程研修就是基于现代信息 技术的新型教师培训模式，它以学员学习为主线，主要方式包括：视频授课、同伴学习、 文本学习、在线研讨、提交作业、互动评论。相比传统教师培训模式，它“最大范围地实 现了共享优质教学资源，保证了教师整体专业发展；最大程度地进行多边互动和经验分享， 促进了教师实践性知识的显性化；最大限度地保证每位教师的话语权，弘扬了教师的主体 性。 总之，远程研修有效促进了教师专业发展。山东省将远程研修模式应用于“2 0 0 8 年 高中教师新课程全员培训 之中，切实提升了教师专业素质，培训效能显著，但也存在着 一些问题。本文运用文献分析法和行动研究法对“远程研修 教师培训模式和山东省的创 新实践进行了全面的归纳、分析和总结，将该模式上升到理论层面。同时，基于山东省实 验存在的问题，本文从学校管理层面、指导教师队伍建设层面、教师学员层面、考核评价 层面、远程研修平台建设层面和远程研修的常态化角度提出了进一步实施远程研修模式的 、策略。 关键词：远程研修；教师培训；教师培训模式；教师专业发展：现代信息 技术 A b s t r a c t T oc o n s t r u c ta c o m p a n yo fp r i m a r ya n dm i d d l es c h o o lt e a c h e r sw i t hh i l g l lq u a l i t yi St h ek e y t oi m p l e m e n tn e wc u r r i c u l u mr e f o 衄o fb a s i ce d u c a t i o na n df u r t h e rp r o m o t eq u “i t ye d u c a t i o n T e a c h e rt r a i n i n gp l a y sa ni m p o r t a n tr o l ei nt h i sp r o c e s s ，w h i c hi sa l li m p o r t a n t w a yo fe n h a n c i n g t e a c h e r s q u a J i t yi nal a r g er a n g ea n di ns h o Rt i m e B e i n g a l li m p o r t a n tp r e f e s s i o na n do c c u p a t i o n , t e a c h e r s j o bh a sb e e na c c e p t e dw i d e l ya st h e c o n f i r m a t i o no ft e a c h e r s s u b j e c tp o s i t i o na n di ne d u c a t i o np r a c t i c e T op r o m o t et e a c h e r p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n tb e c o m ec r u c i a le r as u b j e c to ft e a c h e rt r a i n i n gf a c e d H o w e v e r ，t h e t r a d i t i o n a lt e a c h e rt r a i n i n gm o d e l - - c e n t r a l i z e dt r a i n i n g ，s c h o o l b a s e d t r a i n i n g ，t r a d i t i o n a l r e m o t et r a i n i n gh a v ee x p e r i e n c e de r ap r e d i c a m e n to nt h ep e r s p e c t i v eo ft e a c h e rp r o f e s s i o n a l d e v e l o p m e n t 1 1 1 ec a u s e sa r em a n y - s i d e db u tm a i n l yi nt r a i n e r s c o n e e p tl e v e l ，t r a i n i n gs y s t e m l e v e la n dt h et e a c h e r sb e i n gt r a i n e dl e v e l T h ed e v e l o p m e n to fm o d e mi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g yc r e a t e sac h a n c et ot e a c h e rt r a i n i n g T e a c h e rw e b b a s e dt r a i n i n gi San e wt e a c h e rt r a i n i n gm o d e Ib a s e do nm o d e mi n f o r m a t i o n t e c h n o l o g y , w h i c hf o c u so nl e a r n e r sa n dt h em a i nm o d e l si n e l u d ev i d e ot e a c h i n g 1 e a r n i n gw i t I I c o m p a n y , t e x tl e a r n i n g ，o n - l i n ed i s c u s s i o n ，s u b m i t t i n ga s s i g n m e n ta n di n t e r a c t i v ed i s c u s s i o n B y c o n t r a s tt ot h et r a d i t i o n a lt e a c h e rt r a i n i n gm o d e l t e a c h e rw e b b a s e dt r a i n i n gr e a l i z e ss h a r i n g p r e m i u mt e a c h i n g r e s o u r c et og u a r a n t e et h ew h o l e p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t ；p r o c e s s e s m u l t i l a t e r a li n t e r a c t i o na n de x p e r i e n c e s h a r i n gt ot h eg r e a t e s td e g r e et op r o m o t e 也ed o m i n a n t c h a n g eo ft e a c h e r s p r a c t i c a lk n o w l e d g e ；g u a r a n t e e se v e r yt e a c h e r Sd i s c o u r s er i g h tt oa m a x i m u me x t e n tt oc a r r yf o r w a r dt e a c h e r s s u b j e c t i v i t y O v e r a l l t e a c h e rw e b b a s e dt r a i n i n g p r o m o t e st e a c h e rp r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n te f f e c t i v e l y T e a c h e rw e b b a s e dt r a i n i n gi sa p p l i e d i n t ot h e “S e n i o rT e a c h e r s N e wC u r r i c u l u mT r a i n i n gi n2 0 0 8 ”b yS h a n d o n gp r o v i n c e i t i m p r o v e st e a c h e r s p r o f e s s i o n a lq u a l i t ya n dh a sr e c e i v e dr e m a r k a b l ee f f e c t s ，b u tt h e r ea r es o m e p r o b l e m sy e t T h i st h e s i sa p p l i e sl i t e r a t u r ea n a l y s i sm e t h o da n da c t i o nr e s e a r c hm e t h o dt om a k e af u l l yi n d u c t i o n a n a l y s i sa n ds u m m a r i z eo ft e a c h e rw e b b a s e dt r a i n i n gm o d e la n dt h e a p p l i c a t i o ni nS h a n d o n gp r o v i n c e ，t h e np u tt h em o d e l i n t ot h e o r yl e v e l M e a n w h i l e t h i st h e s i s s u g g e s t ss t r a t e g i e st of u r t h e ro p e r a t et e a c h e rw e b b a s e dt r a i n i n gm o d e lo nt h ep e r s p e c t i v eo f s c h o o lm a n a g e m e n t ，t e a c h i n gs t a f fc o n s t r u c t i o n ，t e a c h e rl e a r n e r s ，e x a m i n a t i o na n de v a l u a t i o n , w e b - b a s e dt r a i n i n gp l a nc o n s t r u c t i o na n dt h en o r m a l i t yo fw e b - b a s e dt r a i n i n go nt h ef o u n d a t i o n o ft h ee x p e r i m e n ti nS h a n d o n gp r o v i n c e K e yw o r d s ：T e a c h e rw e b b a s e dt r a i n i n g ；t e a c h e rt r a i n i n g ；t e a c h e r - t r a i n i n gm o d e l ；t e a c h e r p r o f e s s i o n a ld e v e l o p m e n t ；m o d e mi n f o r m a t i o nt e c h n o l o g y 曲阜师范大学博士硕士学位论文原创性说明 ( 在口划“、 本人郑重声明：此处所提交的博士口硕士斟论文远程研修： 教师培训模式的当代创新，是本人在导师指导下，在曲阜师范大学 攻读博士口硕士留学位期间独立进行研究工作所取得的成果。论文 中除注明部分外不包含他人已经发表或撰写的研究成果。对本文的研 究工作做出重要贡献的个人和集体，均已在文中己明确的方式注明。 本声明的法律结果将完全由本人承担。 作者签名：乏乞黏 曲阜师范大学博士硕士学位论文使用授权书 ( 在口划“ ) 远程研修：教师培训模式的当代创新系本人在曲阜师范大学 攻读博士口硕士回学位期间，在导师指导下完成的博士口硕仝d 学位论文。本论文的研究成果归曲阜师范大学所有，本论文的研究内 容不得以其他单位的名义发表。本人完全了解曲阜师范大学关于保 存、使用学位论文的规定，同意学校保留并向有关部门送交论文的复 印件和电子版本，允许论文被查阅和借阅。本人授权曲阜师范大学， 可以采用影印或其他复制手段保存论文，可以公开发表论文的全部或 日期：翌衫丰钼目 醐：卅车纠2 目 猫獬一杉a 矛 容 名名 内 签签 分 者师 7 j - 一 L 一 部 作导 远程研修：教师培训模式的当代创新 引言 一、研究的缘起 。目前，我国正在实施新一轮的基础教育课程改革( 以下简称“新课改 ) ，它是全面推 进素质教育的一项重大措施，也是实施素质教育的有效“抓手 。在这一过程中，作为课 程实施主体的中小学教师是新课改成败的一个关键因素。新的课程体系，无论在课程功能、 理念、目标、内涵方面，还是在课程内容、实施、评价和管理等方面都较之以前有很大的 突破和创新，如何让广大的教师在保证教学工作顺利进行的同时，迅速把握这些变化并有 效地开展教学，教师培训无疑是一条十分有效的途径。教育部曾为此专门发文对加强教师 培训，促进新课程实施做了重要指导。从某种程度上说，教师培训的实施状况，决定着 课程改革实验工作的成败。我国基础教育从业教师数量巨大、分布广泛、差异显著，这些 特点决定了教师培训工作的复杂性和艰巨性。但新课程改革又迫在眉睫，如何在有限的时 间里完成庞大的培训任务，这是教师培训组织者所面临的一个重大挑战。 从教师自身来说，参与培训是他们实现自身专业发展的有效途径之一。但传统教师培 训模式存在着一些严重的问题，如“培训需求缺乏针对性、培训观念存在滞后性、培训组 织凸现强制性、培训效果体现低效性 。这些问题的存在，导致教师培训的质量一直被人 们所诟病，教师们参与的积极性普遍不高。如何提高教师培训的效能，是摆在教师培训者 面前的又一重要课题。， 山东省是教育部指定的新课程实验区，全省普通高中已率先开展了为期四年的新课改 实验，广大的高中教师对新课