和时间赛跑优质教学教案.doc

和时间赛跑优质教学教案 篇一：和时间赛跑优质课教学设计实录 和时间赛跑优质课教学设计 师：同学们今天这节课我们一起分享一篇课文它的题目就叫和时间赛跑看老师写课题 （师写课题） 师：“赛”字注意不要写错先写一个宝盖头注意下面第三横稍微长一点撇捺要舒展最下面是一个“贝” 师：一起读课题预备起！ （生读课题） 师：读课题的时候要读得短促和时间赛跑预备起！ 师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）林中小溪的“林”清清浅浅的“清”有点玄的“玄”有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”表面上一读就懂但是仔细细品读却又有点儿玄妙今天这堂课就让我们一起去品一品林清玄的散文和时间赛跑 大家预习过没有 生：预习过了 师：课文读了几遍 生：三、四遍 师：预习工作一定要做充分学习才更有效率 认读生字词: 师：课文中有这样三组词语会读的小朋友请举手 （出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐） 生：（读第一组：忧伤、哀痛） 师：你读得真好！这是一种心情你有过忧伤、哀痛的时候 生：有时候我考试考不好就会忧伤 师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词 生：（读第二组：着急、悲伤“伤”念成了平舌音） 师：悲伤这个“伤”念翘舌音 生：（再读） 师：恩真好！你什么时候最着急了 生：我上学迟到的时候最着急 师：是啊如果你能起得早一点 生：就不着急了 师：啊好样的！再读一读这个词 生：（读第三组：高兴、快乐） 师：从你脸上就看得出你是高兴的是快乐的！你希望每天的心情是一组词语生：第三组高兴、快乐 师：是啊我们最希望自己的心情是 生：（齐读）高兴快乐！ 师：我们最希望时间把些心情统统带走啊 生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤 师：你看课文中出现了这些表达心情变化的词语我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛为什么会着急、悲伤又为什么会高兴、快乐 二 师：都读好了那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情 生：因为我的外祖母死了外祖母生前最疼爱我我就十分忧伤和哀痛师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”课文中用了什么词生：去世了 师：对“去世”这个词表示对死者的尊敬 生：因为我的外祖母去世了我就十分忧伤和哀痛 师：请接着说 生：时间过得很快我有点着急和悲伤 师：恩说得真好！能说第三句 生：因为我二十年以后受益无穷所以我很快乐 师：要等到二十年以后才感到很快乐（众笑） 生：因为我跟时间比赛每次赢的时候我都很高兴、很快乐 师：对了吧 生：（众）对了！ 师：因为和时间赛跑每次都胜过时间所以高兴所以快乐“胜”可以用另外一个字表示 生：赢！ 师：会写 生：不会 师：有些生字啊我们不抄写也能把它记住伸出手指跟老师写“赢”字由五个字组成第一个是“亡”第二个是“口”下面三个每个都要写得跟老师一样瘦（众笑）“月贝凡”这个字念 生：赢 师：“赢”的意思就是 生：胜利了 师：“赢”的反义词就是 生：输 生：败 师：现在请你把这三句话连起来说一说 生：我的外祖母去世了我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛每次赢的时候我都很高兴很快乐 师：说得好不好你知道这叫什么这叫进步！（掌声） 师：同学们知道这篇文章的主要内容了这些都是作者 生：林清玄 师：写的是他小学三年级时的一段经历这段经历中有外祖母去世的生：忧伤和哀痛 师：后来他看到 生：时间过得很快 师：心里有点 生：着急和悲伤 师：于是 生：和时间赛跑常常赢了时间 师：心里 生：很高兴很快乐 师：以后能不能不说“很”啊可以说非常特别格外?（众笑） 师：一般人都忌讳讲“死”字所以文中说的是外祖母“去世了”而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲说了一个什么词 生：永远不会回来了 师：在儿 生：（朗读）爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了还不如对我说实话外祖母永远不会回来了 师：爸爸妈妈对我说的是一个词 生：永远不会回来了 师：是啊睡着了是骗小孩子的话你们相信? 生：不相信 师：但是父母又不说“去世了”而是说“永远不会回来了”于是我就问什么叫 “永远不会回来了”呢我的爸爸跟我说了一大段话让我听着就像一个谜我们自己来读读这个谜看你能不能读懂 生：（自由阅读父亲的话） 师：这个谜你理解 生：所有时间里的事物再也不会回来昨天过去就永远变成昨天有一天我也会像外祖母一样老就再也不会回来了 师：解释清楚了你这不就是把父亲的话再说一遍嘛！这段话就像一个谜好像有点懂又好像说不清楚今天我们要不要解开这个谜 生：要！ 师：好我们一句一句解看看这段话一共有几句话这一排同学每人读一句（一排4位学生站起来分别读4个句子） 师：好请你读第四自然段其他同学思考：这段话爸爸说了几句你认为一句话就是我所指的那个“谜” （学生读第四自然段课件出示下列字样） “所有时间里的事物都永远不会回来了你的昨天过去它就永远变成昨天你再也不能回到昨天了爸爸以前和你一样小现在再也不能回到你这么小的童年了有一天你会长大你也会像外祖母一样老有一天你度过了你的所有时间也会像外祖母一样永远不能回来了”爸爸说） 师：时间分别带走了什么呢研究爸爸说的话想一想：时间分别带走了什么可以轻轻地读出来 （生轻声读） 生：时间带走了昨天 师：昨天你说一个我板书一个 生：时间带走爸爸的童年 （师相继板书：昨天、童年） 生：我觉得时间还带走了外祖母 师：外祖母的生命（板书：生命） 师：请同学看黑板发现了什么（手指向板书用手势画圈演示） 生：我发现老师写在黑板上的字“昨天”比“童年”更加小“童年”比“生命”更加小 师：那么爸爸为什么先说带走了昨天再说带走了童年最后说带走了生命呢我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调先说带走了外祖母的生命再说带走爸爸的童年最后说带走了昨天这样说行不行 生：我认为不行的因为昨天比童年的时间还要短一个人的童年还需要更长的 时间 师：好！你发现爸爸说这一段话先说短的时间再说稍微长一点的时间最后说更长的时间还有谁有不同的想法 生：我觉得爸爸说“所有时间里的事物都永远不会回来了”昨天是所有时间里事物稍微短暂一点的童年时比昨天稍长一点的时间里的事物而生命是比童年更长的所以爸爸要这样说 师：理解得真好还有谁有更深刻的理解你说说看 生：我认为这是一个循序渐进的过程 师：为什么是一个循序渐进的过程 生：因为昨天的时间很短那么童年的时间也许会稍长一生比童年的时间还要更长的时间 师：是啊你的理解真深刻！童年、生命都是由一个又一个昨天组成的时间带走了很多个昨天；（教师在“昨天”两字外画圈）很多个昨天过去了一个童年也过去了；（板画圈圈住“昨天、童年”）长长的生命也就过去了（板画圈圈住“昨天、童年、生命”）时间就是这样悄无声息地把人的一天带走把人的童年带走把人的生命带走了相信再读这段话的时候你一定会有别样的感触师：谁来读爸爸说的这段话把这份别样的感触读出来 （生读语速缓慢有点深沉） 师：你已经通过朗读走进了爸爸的心我们一起读这一部分话读出爸爸想要表达的意思 师（深情地引）：所有时间里的事物都永远不会回来了 生（齐）：你的昨天过去了它就永远变成昨天你再也不能回到昨天了?师：读得真好！根据推算林清玄的爸爸当时在说这一番话的时候应该在40岁左右也相当于张老师现在的年纪我也很想把这一番话说给我的儿子听说给你们听好 （师配乐深情范读第四自然段爸爸说的话读毕师生鼓掌） 师：我在读这一番话的时候你听出我把一些词语读得特别慢特别轻生：我听到老师把“永远”读得很慢 师：这里的“永远”出现了几次 生：3次 师：我还把一个词语读得特别轻特别慢 生：再也 师：“再也”出现了几次 生：两次 篇二：和时间赛跑教案 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选教案设计 和时间赛跑 三年级（下）语文教案 13.和时间赛跑 教材简说 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文“我”因外祖母去世而悲伤不已后来听了爸爸的一席话看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间 课文给了我们深深的启示：虽然“光阴似箭日月如梭”虽然“所有时间里的事物都永远不会回来了”但是“假如你一直和时间赛跑你就可以成功”使学生在阅读时获得这一启示引导他们对这一问题有所感悟是本文学习的重点由于时间的概念比较抽象学生对时间的概念也比较模糊因此引导学生感受珍惜时间的意义是本文学习的难点在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验是突破难点的重要途径 教学目标： 1、学会10个字认识8个字 2、有感情地朗读课文摘抄文中含义深刻的语句并试着把它们背诵下来 3、理解课文内容联系生活实际领悟“虽然时间一去不复返但 如果我们珍惜时间就可以成功”的道理 4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句体会时间的意义懂得珍惜时间的道理 教学重点： 有感情地朗读课文感受珍惜时间的意义 教学难点： 体会“假若你一直和时间赛跑你就可以成功”的含义教学准备： 了解作者师生共同积累珍惜时间的名言警句 教学时数： 两课时 教学过程 第一课时 学习目标： 初读课文认识生字读顺文章大体了解文章内容 一、导入 1、（自编谜语）同学们你们喜欢谜语有些谜语说来让大家猜猜老师自己编了一个谜语你们想听听好什么东西有的人觉得充裕有的人总觉得不够用什么东西你珍惜它就会给你带来财富什么东西你浪费了它也就等于浪费了自己的生命（学生说自己的见解教师引到时间上） 2、学生自由表达说出自己对时间的看法 3、同学们时间是摸不着也看不到的但又是时时存在的并且一去不复返的有个人在他外祖母去世的时候和我们想法一样认为时间一天天过去是很可悲的事情可是后来他却又同时间赛跑（板书课题）你想知道这是回事 二、初读课文整体感知 1、自读课文画出带有生字的词语 2、自学生字词要求读准字音认清字形运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词 3、读通课文做到不添字、不漏字、不读破句 4、小组合作学习交流自学生字词的情况 5、自由读课文看看课文主要讲了什么内容（学生起来说互相补充教师相机指导） 三、精读课文质疑问难 师：同学们读书很认真了解了课文大意我们知道学贵有疑读了这篇课文你能提出些问题呢要想提出有价值的问题就得认真读书呀（学生再次认真读书注意发现问题教师巡视指导）师：谁来说说自己的问题你觉得些句子不好理解呢（学生发言师生共同补充） 四、深读课文重点探究 师：同学们提出的问题可真好正是老师想提出的问题呢那这些问题解决呢得靠我们认真读书请你选择自己喜欢的内容认真读一读看能不能解决这些问题 （学生读书教师与学生个别交谈进行指导） 师：谁来读读自己最喜欢的句子你觉得应该读呢读了这些内容你有什么想法呢 学生读书谈感受师生共评指导学生读出自己的感受） 五、一句话总结：这节课你读了这篇课文最深的感受请你用一句话写出来（学生写教师巡视写完的站起来念给大家听） 六、布置作业： 1、熟读课文选择自己喜欢的内容背诵 2、收集珍惜时间的名人名言 第二课时 学习目标： 1、朗读课文初步把握文章的主要内容体会时间的意义形成珍惜时间的价值观念和情感态度 2、联系上下文和生活经验理解重点词语的意思 3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流培养学生相机处理信息的能力 一、复习 师：这节课我们继续和时间赛跑我们看看些人跑在了时间的前面好先看看你昨天和时间赛跑的结果吧 、通过上节课的学习你知道了什么（学生畅所欲言）、你记住了些生字词和优美的语句呢 二、研读课文 篇三：和时间赛跑第一课时典型教学设计 和时间赛跑第一课时典型教学设计 【教材依据】 和时间赛跑一课为人教版语文三年级下册第三组课文的第一篇 一、设计思路 1.课程分析： 这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文“我”因外祖母去世而悲伤不已后来听了爸爸的一席话看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中体会到了应该怎样珍惜时间 2.学情分析： 这篇散文篇幅较长语言含蓄对于三年级学生；来说理解起来有一定困难因此抓住散文的“神”让学生入情入境地读从读中去体会是学好本文的关键所在 3.教学目标： （1）认读生字词 （2）有感情地朗读课文理解课文内容和意义深刻的语句感悟时间的珍贵 （3）积累有关珍惜时间的名言 4.教学重点： （1）认读生字词有感情地朗读课文 （2）感悟时间的珍贵懂得珍惜时间的道理 5.教学难点： 结合生活实际理解意义深刻的语句感悟时间的飞快和珍贵 二、教学准备： 1.上网搜集本文作者林清玄的个人资料作为和时间赛跑的成功例子 2.在网上搜索和时间赛跑优质课取长补短 3.准备时间都去儿了音频文件以便课上配乐朗诵 4.制作课件时准备时钟等图片插入到课件中或者作为背景图片 三、教学流程： 一、初读课文整体感知 （一）谜语导入激发兴趣 【课件展示】 看不见 摸不着 跑得快 不长脚 只见它过去 不见它回头 谜底：（） （设计意图）以谜语的形式激发学生学习兴趣轻松导入 简要实录：教师读谜语学生异口同声地说出谜底：时间教师顺势导入：时间过得飞快让人追赶不上但是有一个人偏要和时间赛跑而且最终跑赢了时间这个人就是林清玄今天就让我们一起走近林清玄看看他是怎样和时间赛跑的 （二）认读词语 【课件展示】 赛跑疼爱排除忧伤哀痛 持续安慰实话度过路线 狂奔暑假形容用途将来 假若欺骗虽然日月如梭（su） 受益无穷光阴似箭 要求：对子之间互读词语读准字音然后小组开火车朗读并说说四字词语的意思 （设计意图）疏通生字词是读好学好课文的第一步不容忽视尤其是对重点字词的理解 简要实录：对子之间互读词语然后小组开火车朗读声音洪亮郑永佳、杜佩瑶和张梦茜分别解释了三个四字词语的意思并造句最后教师总结出示四字词语的意思 【课件展示】 光阴似箭：时光像箭一样飞快地溜掉比喻时光易逝 日月如梭：日与月的交替像织布的梭一样快比喻时光易逝 受益无穷：受到的启发或益处很大 （三）初读课文 【课件展示】 配乐朗读课文 思考：1.文中讲了一件什么事 2.作者通过和时间赛跑明白了什么道