中学语文评课稿范文.doc

中学语文评课稿范文 导语：所谓评课顾名思义即评价课堂教学是在听课活动结束之后的教学延伸对其执教教师的课堂教学的得失成败进行评议的一种活动是加强教学常规管理开展教育科研活深化课堂教学改革促进学生发展推进教师专业水平提高的重要手段 篇一：初中语文评课稿范文 爱莲说选自新教材八年级上册本文借花喻人托物言志巧妙地把莲花的生活环境特殊性状和君子的高尚品德联系起来描绘赞美莲表达了作者不慕名利、洁身自好的生活态度也表达了作者对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃 听了X老师的爱莲说一课我想起了这样一句话：“教师讲的再多也是教师的；学生学的再少也是学生的”X老师在这一堂课中贯彻了一条很有价值的教学理念：培养学生创新阅读的习惯 这种教学要求学生在阅读过程中“能有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然、社会、人生的有益启示对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”在整个教学过程中X老师着重处理好以下三个关系： 第一学生和教师的关系学生是学习的主人教师是学习活动的引导者和组织者这是新课标、新理念对师生关系的重新定位语文新课标也明确指出：“阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”因此X老师贯穿在课堂中的一条主线就是让学生去阅读去品味X老师既把阅读的主动权交给学生又积极发挥帮学作用课前准备的关于莲花的图片为学生提供更多的阅读体验 X老师把阅读作了五个阶段的安排： 第一阶段：师高声朗读整体把握 第二阶段：放录音学生跟读 第三阶段：生齐读自渎后解决字、词、句 X老师采用学生质疑这一手段让学生读出新的感受、新的体验和个性化的理解在阅读过程中既要交给学生必要的阅读方法解决学生阅读中遇到的困难更要珍视学生独特的感受、体验和理解这样教师就不是作者的传声筒了也不是高高在上的主宰者而是学生阅读的伙伴是阅读集体中能力略强的一员在这一阶段X老师大胆的向课文录音中的“蔓”字的读音提出了不同的见解这种敢于说“不”的精神值得学习和借鉴 第三阶段：品读探究正确评价这里有“个人思考”“集体讨论”“师生合作”“教师点拨”等几种方式教师设计几个关键的问题： （1、翻译句子2、表现莲高洁的句子还有些3、找出文中告诉概括莲高洁的句子）让学生去探究、去评价 第四阶段：齐读课文、小组讨论释疑 在这一阶段学生提出了几个有代表性的问题 1、作者为何“独爱莲” 2、结尾为什么顺序发生了改变最后说牡丹之爱 X老师尽量让学生自己解决教师做以适当点拨 第五阶段：学习托物言志的写法再读课文生谈收获齐读结束 第二师生与作者的关系阅读本是一种创造性的劳动如果读者只是咀嚼作者的口中之食岂不索然寡味只要是个性化的阅读读者总会读出新信息来许多好作品不是作者写出来的而是作者和读者共同劳动的结果所以无论是教师还是学生都不应该把迎合当作尊重也不要把阅读的主动权交给作者须知：书在谁的手里谁就是书的主人因此我认为X老师让学生去多读课文这本身就是一种个性化的阅读和创造性的劳动 第三阅读和生活的关系文学是生活的反映阅读是生活的组成部分阅读和生活的关系是非常密切的所以应当树立为人生而阅读的观念既要关照别人的生活更要关注自己的生活；既要为今天的应试去认知和理解更要为明天的发展去批判和创新X老师让学生去写读后感正是连接阅读和生活的关系的一条有效途径 当然上好一堂课教师的激情非常重要假如能多一些激情这堂课会更有价值 篇二：中学语文评课稿范文 每次听马巧香老师的课都有新的收获、新的启发这次听老王更让人倍感人性的光辉与温暖下面是我听课后的一些建议： 1、课前的导入十分新颖用识记成语引入本课内容这不仅让学生深刻了解了“感恩图报”这个成语更是对本课老王恰当的描述； 2、能结合课文中老王的图片讨论老王的人物形象及品质这里设计的很棒； 3、课堂最后设计的观看图片环节很好找的是一些社会上的弱势群体配以音乐从而让学生发自内心去关爱弱者关爱不幸的人加深了学生的感受和体会； 4、在教学过程中时刻关注学生的动态指导学生学会学习做笔记； 5、整个课堂的节奏把握的很好不愠不火照顾到了学生的认知理解能力； 6、预习交流部分和后来的学生再次展示如果糅合一下会更好能节省课堂的时间并且达到高效； 7、预习交流部分的作者和作品介绍和前面的教师指导放到一起要好导学员介绍完毕后教师进行简单补充指导； 马巧香老师在课堂中补充了大量图文资料将学生由课内引向课外由文本走向生活不仅丰富了“老王”形象且将阅读导入心灵启发学生“以善良对待善良”这些设计环环相扣引领着学生走入文本走向文本的深处总的来说这是一堂生动又富有深度的课 篇三：语文评课稿范文 云雀的心愿是四年级的一篇文章这篇课文用童话形式以形象化语言描述了小云雀与妈妈的所见、所闻、所言从而让学生明白了森林的重要作用不能乱砍滥伐表达了要保护环境的心声目的在于增强学生的环保意识 李华娇老师上的这节课我觉得有以下几个方面做得不错： 1、直奔主题在引入课文后让学生说说小云雀的心愿?这样直接而又有效地把学生带进文本激起了学生内在的需要从而我想读书成为每个孩子的心声 2、围绕“森林实在是太重要了”这一重点进行教学每个环节的教学都进行小结让学生归纳出森林的重要性抓住重点突出主题 3、理解森林为什么会变成水库学生不但知道了有关森林对环境的作用还提高了学生的说话能力 经过听课我想提出一些建议： 1、朗读的训练缺乏有效指导朗读的有效是这一堂课做得比较不到位的特别是云雀妈妈和小云雀的对话因为这些对话既是文章内容的呈现方式同时也是人物情感的寄托之处我建议李老师在平时的课堂中可以教给学生朗读的方法如抓住重点词品读创设情境引读联系生活实际感悟读同时引导学生在评价朗读时关注语言的内容、关键词、提示语甚至可以联系生活实际或自身体验真正做到让学生在自读自评中进行语言文字的训练和推敲 2、本文可以进行两个比较重要的句式训练在学习森林是水库时可以让学生以“可以可以可以”的句式进行说话；在学习森林是空调器部份时可以进行“森林是个巨大的空调器夏天冬天”的说话训练老师可以在教学过程中出示这两个句式让学生的小组学习后以这样的句式来汇报学习的结果 篇四：初中语文评课稿模板 今天听了陈老师执教的三顾茅庐这一课整节课教者都落实新课程理念全面提高学生的语文素养积极倡导自主、合作探究的学习方式课堂开放而有活力具体表现如下： 1、本课中紧紧围绕刘备的求贤若渴、礼贤下士在教学前先出示诸葛亮的出师表并在课中播放三顾茅庐的动画片最后推荐看三国演义形成了课前引导课中指导课后延伸“的整体探究教学模式突出了以课本为凭借课内打基础、课外求发展的现代教学理论 2.以学生为主体教师尽可能地给学生充分的自主学习的时间和空间搜集信息、整体把握、对比研读、引导阅读各个环节都是以人为本的教学结构紧凑、扎实、有效这堂课中学生和老师的关系是非常融洽的孩子们自由找句子自由合作自由讨论自由使用不同方法理解句子、领会中心最后还自由组合汇报但是在如此“自由”的情况下看似形散但神却不散因为孩子们始