关于锄禾的教案教学设计.doc

关于锄禾的教案教学设计 锄禾一课教学设计 牐牎冻禾是北师大版第一册第十五单元的课文它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景从而使学生体会劳动的辛苦认识到应珍惜劳动成果 设计理念： 牐犐杓票究谓萄时我以识字、写字和朗读为重点通过师生平等互动让学生自主、合作、探究学习主要指导学生在语言环境中识字在自己的朗读实践中读懂课文培养语感发展学生的想象能力知道劳动成果的来之不易 设计思路： 一、对话互动披情入文 习本课前发挥学校地处农村的优势布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦导入新课前让学生在小组中交流自己看到的和想到的让学生的心弦对话交流中被拨起教师趁机引导：小朋友们劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗现在我们一起来学习这首诗这么一来整堂课就在师生、生生对话中铺开达到以情入文的效果 二、以读引路整体感知 1、生自主选择方法读古诗可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读 2、指导学生读准古诗为了避免朗读时的枯燥无味我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书无形中也培养了学生合作竞争意识 三、合作参与多样识字 1、培养语感听读识字 用小学生听力强的心理特点采用“听读识字”的方法即教师边朗读古诗边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字以此引起学生注意生字而后让学生在课文中画出每个生字然后教师再范读经过反复听读学生已对字的认识有了印象在此基础上教师再让学生读文中识字识字后又读文这样后又读文这样学生学起来就轻松多了 2、拓展思维想中识字 导学生读准字音后仔细观察每个字想想用什么办法可以记住这些字而后在小组里商量讨论如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当） 3、自主参与游戏识字 入识字教学中学生不仅感到有趣而且印象特别深刻因此识字中我让学生做游戏“我当小老师”即让学生按照老师平时的教学方法教生字其中渗透组词的训练如：“请大家跟我读午中午的午”用这种方法识记字形趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之很有吸引力 四、品读感悟自主学文 1、看一看蕴情入诗 观看.课件画面教师描述：中午火红火红的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景可风伯伯受不了了浑身发热赶紧躲起来此时一位老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来小朋友们看到老爷爷这么辛苦你们想说什么、做什么呢 待学生畅所欲言后让他们带着对老爷爷的感情把全诗朗读给旁边的小朋友听 2、读一读体会诗意 还沉浸在对老爷爷产生的不同情感中时鼓励学生自己推荐自己上台朗读让其他学生当小评委评选出“小诗人”教师适时给予奖励 3、演一演感悟诗境 生发挥想象做出相应的动作或表情如：“锄禾”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状表示流了很多汗等让学生在不知不觉中悟出诗中的意境 4、背一背内化诗情 让学生闭上眼睛背诵古诗强化学生的情感体验 五、指导书写展示自我 读准字音记住字形后转入书写个别生字的教学教学中教师对难记的字进行范写学生发现字的笔顺而较容易的字则放手由学生独立完成 又引导学生在别人的本子上各写一个字相互比一比看谁写得漂亮评选出“小小书法家”上台书写而后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的漂亮字这样既避免了写字的单调乏味又有效地提高写字质量 可布置学生把锄禾背诵给家人听并学做一个爱劳动的孩子延伸课文 点评： 对话互动力图体现学生的自主合作学习课堂即师生交往共同发展展开各自的生命活力其表征是互动交应是互惠在互动中师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系转变学生方式；在互惠中师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获从而达到共识、共享、共进上课伊始教师以对话形式拨动学生的心弦在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情