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文档简介

物理科学教案电与热教学设计 【教材分析】 新的物理课程标准的基本理念是： 在教学过程中重要的是让学生通过观察、思考探索电流热效应跟电阻、电流大小以及通电时间的关系使学生了解科学探究的方法所教的学生是普通学生思维反应比较慢需要逐步引导又因长期受应试教育影响学习常常是“只听不动手听了又忘记”的怪圈中重复所以需要花一定的时间和精力来改变他们的不良学习习惯 【教学目标】 一、知识与技能 了解焦耳定律 知道利用和防止电热的场合和方法 二、过程与方法 通过实验探索电流的热效应跟电流、电阻、通电时间的关系 三、情感态度与价值观 具有对科学的求知欲乐于探索日常生活中的物理学道理乐于参与观察、实验、制作等科学实践活动 能表达自己的观点初步具有评估和听取反馈意见的意识 【重点与难点】 重点：电流产生的热量跟电阻、电流、通电时间的关系 难点：理解焦耳定律 【教学准备】 学生电源、导线、开关、电阻丝、烧杯、温度计、水、焦耳定律演示器、焦耳定律演示课件（flash课件） 【板书设计】 四、电与热 1、电流的热效应：电流通过导体时电能转化成热能 2、为什么电炉丝热得发红而导线却几乎不热呢 3、演示实验：探究电流产生的热量与什么因素有关 结论：电流产生的热量的多少与电流、电阻、通电时间有关 4、焦耳定律： 英国物理学家焦耳通过大量的实验于1840年精确地确定了电流产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系即焦耳定律 内容：电流流过导体时产生的热量跟电流的平方成正比跟导体的电阻成正比跟通电的时间成正比 公式：q=i2rt 符号的意义和单位：i电流安（a）r电阻欧（）t通电时间秒（s）q热量焦（j） 5、电热的利用、危害和防止 【教学过程】 教师活动 学生活动 说明 课前活动 播放关于电能应用的录像 引入新课： 介绍生活中的电热器 提出问题：热量是从里来的 设疑：电炉丝通过导线连入电路里电炉丝热得
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