《蜜蜂引路》的小学语文教案设计.doc

蜜蜂引路的小学语文教案设计 知识与能力 1学会本课生字、新词 2理解课文内容体会人物特点 3正确、流利、有感情地朗读课文 重点：理解课文内容体会人物的特点 难点：学习按事情的发展顺序连段成篇的方法 两课时 一、教学目标 1学会本课的生字、新词 2初读课文理清文章脉络初步感知课文内容提出不懂的问题 二、教具准备 生词卡片、投影片 三、教学过程 第一课时 (一)导入新课揭示课题 1猜一猜：有一种昆虫专门在花丛中采蜜、传授花粉本领可大了你们知道它是谁?(蜜蜂) 2揭示课题：“引路”意思?(带路) 3蜜蜂给谁引路?蜜蜂是怎样引路的?带着这些问题自由读课文 (二)自学生字 1指名读课文读准生字的读音 2认清字形 引：左右结构左边是“弓”右边是“1” 莫：上中下结构上边是“艹”中间是“日”卜边是“大” 斯：左右结构左边是“其”右边是“斤” 派：左右结构左边是“氵”右边共6笔 谈：左右结构左边是“言”右边是“炎” 敲：左右结构左边是“高”右边不要写成“支” 讶：左右结构左边是“言”右边是“牙” 导：上下结构上边是“巳”下边是“寸” 3理解词语的意思 谈天：聊天闲谈 惊讶：感到很奇怪；惊异 向导：带路的人 (三)初读课文初步感知课文内容 1默读课文：课文主要讲了一件什么事? 课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路找到养蜂人的事 2课文几个自然段是写蜜蜂引路这什事?(第二、三、四自然段) 3按自然段读课文了解每个自然段的内容 (四)学生质疑提出不懂的问题 (五)板书设计 20蜜蜂引路 ynspitnqiojngdo 引路莫斯科派人谈天敲门惊讶向导 第二课时 一、教学目标 1理解课文内容体会人物的特点 2学习按事情的发展顺序连段成篇的方法 二、教具准备 投影片 三、教学过程 (一)复习导入 自由读课文：课文主要讲了一件什么事? (二)精读课文理解课文内容体会人物特点 1学习第一自然段 (1)思考：读了这一自然段你都知道了什么? 学生甲：我知道这件事发生的时间1922年地点：莫斯科 学生乙：找还知道了列宁常常与养蜂人谈天 (2)老师小结 这个自然段主要写了列宁常常与养蜂人谈天 2学习第二自然段 (1)默读课文列宁为什么要亲自去找养蜂人? (2)用“因为所以”句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人? 因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了别人都不知道他住在里所以列宁要亲自去找养蜂人 (3)老师小结 这一自然段主要交代了事情的起因 3学习第三自然段 (1)小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用图表表示 (2)小组汇报 列宁：发现花从中有蜜蜂蜜蜂飞进园子小房子找到养蜂人 (3)列宁为什么认为跟着蜜蜂走就能找到养蜂人? 因为列宁想：蜜蜂是养蜂人养的蜜蜂采完蜜就要回到蜂房按照蜜蜂飞间的方向走就定能找到养蜂的人 (4)老师小结 由于列宁通过观察了解到花丛、蜜蜂、养蜂人之间的关系就能从中发现线索找到养蜂人 4学习第四自然段 (1)出示投影看图养蜂人见到列宁后可能会说些什么? (2)列宁是怎样回答的? (3)为什么列宁说蜜蜂是他的向导把他领到这儿来的? (4)老师小结 列宁发现了蜜蜂经过仔细观察认真思考、分析就顺着蜜蜂飞回的方向走结果找到了养蜂人 (5)分角色朗读第4自然段读出惊讶、高兴的语气 5.总结全文 (1)课文是按照怎样的顺序写的? 课文是按照事情的发展顺序写的 第一自然段：交代时间、地点、人物、事件 第二自然段：交代了事情的起因 第三自然段：交代了事情的经过 第四自然段：交代了事情的结果 (2)学了这篇课文你有什么感受? (3)老师小结 通过学习这篇课文我们要学习列宁遇事仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题的好方法 6有感情地朗读全文 板书设计 20蜜蜂引路 列宁蜜蜂(向导)养蜂人 花丛(路边)认真思考 园子(附近)仔细观察 小房子(旁边)做出判断 (四)课堂作业设计 1看拼音写词语 mskqiomnjngypirnxingdo ()()()()() 2组词 导()蜜()蜂()采()圆() 异()密()峰()彩()园() 3写出下列词语的近义词 惊奇经常愉快壮丽 仔细一聊天一兴奋一洪亮 4在括号里填上适当的词语 ()小山()房子一()火车一()草地 ()园子一()蜜蜂一()飞机一()f绢 5根据课文内容填空 列宁一边走一边看发现路边的()里有许多()他仔细() 只见那些()采了蜜,就飞进附近的个()里()旁边有一所小() 参考答案 课堂作业设计 第二课时 2、导(向导)蜜(蜜蜂)蜂(蜜蜂)采(采访)圆(圆形) 异(奇异)密(茂密)峰(山峰)彩(彩色)园(园子) 3惊奇惊讶经常常常愉快高兴壮丽一一壮观 仔细认真聊天谈天兴奋激动洪亮响亮 4一(座)小山一(所)房子一(列)火车一(