物理教案－电功率的计算.doc

物理教案电功率的计算 教学目标 知识目标 1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻. 2.理解计算实际功率的思路. 能力目标 培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力. 情感目标 使学生获得解决实际用电的初步知识. 教学建议 教材分析 有关电功率的计算涉及的物理量较多综合性较强而且灵活性强对学生来说有一定难度. 本节习题课就是要帮助学生解决问题.教师在选择例题时应精心选择要有目的性如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时应注意公式各个量的对应关系熟悉电功率公式为下道例题做铺垫. 例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路抓住解题中的变量和不变量其中不变量在初中就是电阻不变.电压变电功率、电流变. 教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用. 重点难点疑点及解决办法 理解计算实际功率的思路. 教法建议 有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说有一定难度.在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式.讲例题前应给学生一定的思考时间要在教会学生独立思考上下功夫.鼓励学生一题多解教师也应在一体多变上下功夫. 计算涉及的物理量比较多题目的难度比较大.解题时要认真审题理清解题思路挖掘题目中的隐含条件加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解提高运用知识的能力弄清串、并联电路中电功率的特点加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识. 明确目标 会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻 培养学生的审题能力 理解计算实际功率的思路培养学生的审题能力通过一题多解、一题多变训练学生思维的灵活性 培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力 进一步理解计算实际功率的思路 培养归纳解题思路的能力 教学设计方案 重难点：重点电功率公式的运用难点是灵活运用电功率、欧姆定律公式解决问题. 教学过程： 一引入新课 方案一.复习引入新课 问：（1）欧姆定律的内容 （2）串联电路的电流、电压、电阻有什么特点 （3）什么叫电功什么叫电功率 （4）用电器在什么情况下正常工作 （5）实际功率和额定功率之间有什么关系 方案二：直接引入课题 二.进行新课 解决问题： 1）已知用电器铭牌求用电器正常工作时电流. 2）已知用电器铭牌求用电器实际工作时电压或电流或功率. 3）电功率在串联、并联电路中的应用. 例1：课本中的例题1. 例题小结： 若已知用电器的额定状态可求出用电器正常工作时的电流I=P额U额和用电器的电阻R=U额2额.(一般地说应当把用电器上所标明的额定条件理解为给出了用电器的电阻.不考虑温度对电阻的影响.) 额定电压相同的灯泡额定功率大的灯泡电阻小灯丝粗. 分析：当电灯两端电压发生变化时可认为灯丝的电阻没有改变根据欧姆定律I=U/R可知I随U的变化而变化所以灯泡实际发出的功率也变化. 解题思路： 根据额定状态求出灯泡的电阻. 根据I=U/R求出灯泡在新电压上的电流. 根据P=UI求出新电压下的功率. 请两位同学上黑板分别算出灯泡在210伏和230伏电压下的功率P1和P2其他同学在课堂作业本上解此题. 讨论：本题还有没有其他解法学生回答教师指出：用比例法P1P额=（U12U额）2求P1较为方便. 例题小结： 用电器的实际功率是随着它两端的实际电压的改变而改变的； 求实际功率的思路. 例3：将灯L1(PZ22025)和灯L2(PZ22060)并联接在220伏的电压上再将它们串联接在220伏的电路上两种情况下盏灯泡亮些为什么 分析：要判断两灯的亮与暗只要比较二灯的实际功率大小就可以了. 解：并联时每盏灯的实际电压均为220伏则其实际功率就等于灯的额定功率因此可直接判断出灯L1比灯L1亮. 串联时因每盏灯两端的电压均小于220伏所以两灯均不能正常发光根据例1的结果知道灯L1的电阻R1大于灯L2的电阻R2又因为两盏灯串联所以通过它们的电流一样大.因此可根据P=UI=I2R判断出P1P2L1这盏灯亮些. 例题小结：在并联电路中电阻大的用电器消耗电功率小；在串联电路中电阻大的用电器消耗的电功率大. 例4：标有6V3W的小灯泡能不能直接接到9伏的电源上若要使小灯泡接上后正常发光应办 分析：学生根据已有的知识不难判断因为9伏已大于灯泡的额定电压6伏如果直接接上去因实际功率比额定功率大得多灯泡会烧坏所以不能直接接入.若要接应和灯泡串联一个电阻R再接入让电阻R分担3伏的电压. 解：不能直接接入.应和一个阻值是R的电阻串联后再接入. I=I额=P额/U额=3瓦/6伏=0.5安. R=（UU额）/I=(9伏6伏)/0.5安=6欧. 讨论此题还有些方法求R. 例题小结：当加在用电器两端的实际电压比额定电压大许多时用电器可