读爱心与教育有感3篇.doc

读爱心与教育有感3篇 爱心与教育是教育家李镇西关于教育学生的书籍下面是CN人才网为大家整理的读爱心与教育有感3篇欢迎参考 寒假我捧起了爱心与教育一书认真研读书中的内容深深地吸引着我李老师运用许多学生的原话地写出他怎样地爱学生学生又是怎样地爱他真是感动人 李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心超越了一般父母对子女的爱他对学生的爱是一种真正的爱一般的老师是难以做到的他对学生的爱不但是爱优秀生而且更爱差生尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花 李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件?”“是拥有一颗爱学生的心”他还说：“离开情感一切教育都无从谈起”师爱是教育工作中不可缺少的良剂爱学生就必须善于走进学生的情感世界就必须把自己当作学生的朋友去感受他们的喜怒哀乐”基础教育阶段的儿童处于生命中最主要的集中学习时期他们缺乏社会经验各方面处于形成阶段有着多方面的需求和发展充满生命活力和潜力这段时期的教育影响远远越过该阶段而扩展到终身因此最需要老师对学生的爱懂得儿童时期对生命的独特价值并善于开发其生命潜力如果一种教育未能触动人的灵魂无法引起人的共鸣不足以震撼人的情感那就不是成功的教育师爱的最高境界是友情具有爱心和知识对学生来说他们喜欢前者学生们特别渴求和珍惜教师的关爱师生间的真挚的情感必定有着神奇的教育效果爱学生就让我们走进学生的情感世界吧 这本书给我一种领悟一种发现将心比心以心换心用爱去赢得爱用爱去化解许多的矛盾爱我们身边的人无疑是播下爱的种子让他们也懂得去爱护和关心别人尤其是当老师的我们面对的是正在成长性格还没有定型的孩子他们最需要的是爱的滋润我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度曾几何时看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人对自己也不会宽容的;不会爱别人的人别人也不会爱你的”总相信你负出的爱越多你也会获得越多的爱 爱心与教育是教育家李镇西关于教育学生的书籍我花了整整两个晚上读完了这本书一睹这本书的风采良久无言我想自己内心的感受可以用两个字来概括不是”感动“而是”震撼“ 爱心与教育这本书以手记的形式来叙述李镇西老师教书育人的感人故事全书共分为七个手记：手记一：爱心和童心我和学生的感情故事手记二：与顽童打交道”后进学生“的转化手记三：锻造卓越人格”优秀学生“的培养手记四：回答心灵的呼唤青春期教育的尝试手记五：沉重的思考由一位女生自杀引发的德育剖析手记六：生死两地书和远方一群中学生的通信手记七：”让人们因我的存在而感到幸福“引导学生关注周围的人 这些内容不是流水线上下来的机械拼凑不是坐在书斋里的玄妙之思不是讲席上的高声布道而是从血管里流出来的文字是被汗水浸泡过的文字是蘸着泪水与欢笑的文字每一页都写着这样的字眼：”爱心“”良知“”思考“”责任“”忧患“书中的文字没有屠龙的玄虚没有弄巧的文笔没有油滑的高调没有剪切的痕迹这是我们所熟悉的文字：朴素中闪烁着华美流畅中渗透着忧虑峻急中深藏着思考舒展中流动着智慧这样的文字是生活之树上最大的果实践枝头上最美的花我们应该带着自己的心去读带着自己的梦去读带着自己的实践去读带着自己的思考去读时时反观自身反观自己与李镇西老师之间的差距我们才能走出浅薄走出自满走近学生走进教育读了这本书我的感受很多难以一一述及这里选几则印象最深的来叙述我的一点体会 书中最震撼我的是李镇西老师对学生的爱教育根植于爱尊重学生、热爱学生是教育的前提也是老师自身修养的一个重要方面时刻把学生当作朋友以感情为纽带让学生体会到你在关心他、爱护他这是李老师对待学生的宗旨李老师在爱心与教育里提到：”爱是打开学生心灵之门的金钥匙“所以我们应给学生以微笑给学生以师爱李老师不仅在校期间尽职尽责在学生离开学校后仍然牵挂着他们”从此在紧张的工作中我的心灵深处多了一份惦念和忧思我常常收到许多来自大学学生的信每当这时我忍不住想：宁玮现在在什么地方呢?“”仿佛刚放下电话宁玮就像失踪似的于是不停的问不停的追忆不停的叙说“;所以他为高考落榜的学生写信”这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木也有茂盛的灌木有参天的巨树也有缠绕的藤萝有鲜艳的花朵也有青翠的小草但都在阳光下展现自己的勃勃生机“对比自己虽然作为小学老师的我没有初中那样的升学压力但与学生朝夕相对六年了师生之情也随着岁月的流逝而增加因而也切身体会到学生的确是自己的牵挂我也希望让自己的学生幸福地渡过一生这是一种多么广阔的胸怀多么博大的爱啊 李老师对爱的执著也深深打动了我正如李老师所说”爱心与童心“是我教育事业永不言败的最后一道防线他把教育事业当成自己的事业把带给学生一生的幸福当成一生的追求而我们只是把教育当成自己谋生的工作特别是像我们这样年龄的人处在尴尬之中对教学工作也有点力不从心了但责任感又使我不得不竭尽所能地支撑下去正如有人说：”做一件好事不难难的是做一辈子好事“一个老师创造一个感人的场面并不难但一个老师能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生难在万同的身上我们看到转化一个后进生有多难更看到了一个为人师者的爱心耐心信心在教学工作中是多么的重要万同的每一点变化无论是朝着一个方向都牵动着老师的心而万同身上所体现的反复足以考验了老师的耐心也证实了只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹 对学生真挚的爱这是我们感染学生的情感魅力要明确的是师生在人格上应是绝对平等的我们不应自视比学生”高人一等“因此我们对学生的爱不应是居高临下的”平易近人“而是发自肺腑的对朋友的爱这种爱的表达既是无微不至又是不由自主的：上课时面对学生的问候我们不是礼节性地点点头而是充满真诚感激之情地深深鞠躬;气温骤降我们感到寒冷时也自然急切地提醒学生”多穿一件衣服“;学生生日到了班主任笑眯眯地送上一张贺卡;节假日我们邀约学生(或被学生邀约)去远足郊游、去登山探险;在课余与学生一起评论甚至争论一下对近来发生的新鲜事的看法当我们把爱心自然而然地献给学生时学生会不只把我们当作老师甚至当成了亲人、朋友这时我们获得的尊严就不仅仅是教师的尊严更有朋友的尊严、同志的尊严、兄长的尊严、父亲的尊严换言之教育者的尊严是学生给的 爱是我们的语言和学生相处只有爱是打开学生心灵大门的钥匙只有爱才能换来学生的真心和信任成为真正受学生爱戴的老师试想有位老师能够在学生毕业这么久后还依然保持着和他们的联系受到他们的爱戴呢 回想以前跟李老师比起来我感到卑微和惭愧面对个别孩子的顽劣和松散尤其是反复不定时我总是忍不住会烦躁会发怒可每当发过脾气总会有一点自责：他们毕竟还只是孩子于是每次又都会找借口亲切地同他们聊聊天似乎这样心里才有一点平衡这些可爱的孩子们不知道是真的原谅我还是纯洁无瑕的心根本就不会去多想回应我的都是真诚的笑脸现在想起来孩子们曾经给过我多少尊严和宽容啊和他们的爱比起来我们这些老师甚至是大人的爱附加了太多的东西显得那么单薄试问自己;对于一个责备或是训斥过自己的人既不是父母又不是兄长你能这样去宽容和包容?可这些孩子们能做到他们眼中没有丝毫的杂质透出的都是单纯、坦诚学生幼小的心灵更需要我们去呵护、去关心、去琢磨、去引导 苏霍姆林斯基说：”没有爱就没有教育教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童“因此在教育教学中我们始终要有一颗爱学生的心用这颗无私的心去关心、理解、尊重、鼓励、爱护他们严格地要求他们期望他们做得更好这样学生对你既亲近又崇拜既认定你是值得信赖的老师又把你当作好朋友无形中树立起了老师崇高的威望那么你的教育定会取得事半功倍的效果 读完李镇西老师的爱心与教育让我感受到李镇西老师特别勤奋在这本手记中他常常整篇摘录过去教过的学生的优秀日记或作文作为第一手最的资料增加了文章的可读性和可信性对比之下我在学生资料的保存和利用方面就怠惰得多 我也常常把”天道酬勤“作为口头禅但是实际上行动却不如心动曾经有过的成功都是勤奋与幸运牵手使然而寄希望于侥幸和偶然总是让人心里不踏实我想今后如思进取则需套用梁启超激励儿女的一句话：”只问耕耘不问收获“ 从李镇西的爱心与教育这本手记里还使我深深地感受到做老师是一件幸福的事情教师职业固然辛苦但却极富挑战性在和每一个学生每一天的相处中要针对学生千差万别的个性因材施教面对一个个活生生有自己独特想法的学生工作要时时创新但更应遵循教育的规律在爱心与教育的前半部分李老师教给学生的自我激励方法是”每日九问“而在”手记三“中他在指导优生黄金涛学习时提出了”每日十问“的要求：”一问今天在家早读外语没有?二问今天上课开小差没有?三问今天学习上提出什么问题没有?四问今天的功课复习没有?五问今天预习明天的功课没有?六问今天做过闲事没有?七问今天“过电影”没有?八问今天计划完成没有?九问今天有未弄懂的难题没有?十问今天有无浪费的时间?“他要求黄金涛把这十个问题制成表格每天按实际情况填写并鼓励学生”一两天做到这每日十问并不难但关键是要坚持下去唯有这样你才能真正步入学习的良性循环“我对比了一下这每日十问就是原来的九问中的一问”今天的功课复习预习没有?“拆分开来的但我觉得这样更合理因为复习和预习是两件事各自要费不少时间不能一言涵盖这十问不仅对中学生有用对于每一个自学自励的人都有启发我如果照搬来指导小学生恐怕会有困难但可以借鉴改编然后指导家长督促孩子的学习虽然李镇西老师教的是中学而我教小学但我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力让学生”亲其师、信其道“在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育学生受到的教育会更深刻效果也更好还有教师也应该努力和学生建立起深厚的感情正如李老师在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：”师生间的感情是教育成功的第一块基石“而离开了老师的爱心感情的建立便是无源之水 感受还有很多李镇西