写人作文指导课教案.doc

写人作文指导课教案 一个人物能否活起来很大程度上取决于描写是否得当、新颖、有深度人物描写的方法有很多巧妙各有不同那么写人的作文应该写以下是小编整理的写人作文指导课教案欢迎阅读 教学目标： (1)激发学生对生活的热爱调动学生观察思考和练笔的积极性真正让习作练笔成为学生的生活需要 (2)通过抓读写联系帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特点写入的习作方法 （3）培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯 教学过程： 一、启发确定习作素材 1、启发谈话唤醒学生记忆的表象 同学们在你们的生活中经常和各种不同的人打交道：在这些人中有你熟悉的人有你喜欢的人有你讨厌的人有你敬佩的人能不能把他(她)们介绍给老师呢今天先介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位你所要介绍的这个人的些事给你留下的印象最深呢请你按要求写下来： 最需要告诉老师的那个人 这个人给你印象最深的事情（可以几件） 2、分四人小组互议相互启发确定习作题目 教师先组织学生分四人小组交流以上填内容让学生在互动中相互启发并允许学生调换所要介绍的那个人然后启发学生根据自己所要介绍的人自拟习作题目必要时教师可提供一组题目让学生自主选择学生在自拟题目时教师要教给学生有关拟题的方法如：可按人物性格特点拟题可按人物品质特点拟题也可按典型事例拟题等等 二、读写联系领悟写法规律 1启发学生从学过的写人的课文中领悟写法 同学们学过的课文中有不少是描写人物的想一想：在这些课文中些人物给你留下的印象最深为什么同桌先讨论一下然后我们一起来交流 2引导学生从读过的优秀习作中领悟写法 教师可引导学生：同学们在课外读了许多有关介绍人物的优秀习作想一想：些习作给你留下了深刻的印象请你选择自己最喜欢的一篇向大家介绍一下 3指导学生从习作“病例”中领悟写法把写人的文章写成叙事的文章人物特点不鲜明内容不具体这是学生写人习作中常见的通病针对这种情况教学时教师可以先出示一篇典型的“病例”然后组织学生讨论 (1)启发谈话：最近老师收到一篇介绍人物的习作老师看了不够满意现在我把这篇习作带来了请你们当小老师给这位同学的习作提出修改意见行 （2）出示“病例”在学生自读的基础上分小组（或同桌）互议然后教师组织学生讨论：这篇习作所介绍的人物为什么给人留下的印象不深 （3）引导学生归纳写法：教师先组织学生讨论：从学过的课文和读过的优秀习作以及从刚才讨论修改的“病例”中你认为要介绍一个人物必须注意几方面呢然后教师揭示写人文章的一般规律：第一要抓住具体的事写人可以是“一人一事一品质”可以是“一人多事一品质”也可以是“一人多事多品质”第二要抓住人物的外貌、语言、行动、心理等描写来反映人物的特点 三、构思起草修改完善 1创设情境激发构思起草的兴趣： 教师可创设这样的情境：同学们都想把自己印象最深的那个人介绍给老师但是由于时间关系老师不可能听同学们一个一个来介绍如果你们将自己最需要告诉教师的那个人写下来给老师看不就行了现在我们开展一次竞赛看谁写得既快又好在起草前先构思一下然后再起草凡能在25分钟时间内完成初稿的同学可获得“耕耘奖”(其目的是为了培养学生快速表达的能力) 2学生独立构思起草教师巡视并对习作有困难的学生作个别辅导 3对在25分钟内完成习作初稿的同学授予“耕耘奖”没有完成习作初稿的同学可以继续写已经完成习作的同学可以尝试修改 4指导修改完善习作： (1)启发谈话：美玉是琢出来的好文章是改出来的你的习作初稿写好以后通过自己的修改可以使文章锦上添花你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些改得好的同学还可以获得本次习作的“百花奖”呢！ (2)学生自改习作先进行错别字和病句的常规修改然后教师引导学生对照“是否通过具体事例写出人物特点”这一要求进行重点修改 (3)同桌或分小组相互传阅习作与对方商讨需要重新修改的地方然后根据对方提出的修改意见进行再次修改 (4)课堂交流指名交流时教师可要求按“原来写的现在修改的为什么要这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由 (5)评议“百花奖”先分四人小组评议再进行全班评议 四、指导评赏成就激励 1启发谈话激发评赏的兴趣 启发谈话：当你手里抓一把沙土放在太阳光下一照就会看到点点金光同样各人的作文都有闪光之处怕是写得不够理想的作文也有一二句优美的句子或几个闪光的词语 你的习作通过自己几次修改一定有许多成功之处请你将自己习作中的成功之处读给同桌或小组里的同学听听和他们一起分享你成功的欢乐如果你认为自己全文写得好就读全文：如果你觉得只有某一片断写得精彩就读这个片断对评赏得好的同学老师将授予“浪花奖” 2示例评赏启发自我评赏 教师先选择具有代表性优秀习作或片断组织学生评赏然后分组交流自评畅谈习作收获分享习作成功的乐趣 作文训练要求： 一、知道什么人物的特点人物的特点具体表现在些方面 二、了解围绕人物的特点选择合适材料的方法 三、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点 作文训练重点： 指导学生怎样写好人物的特点 作文训练难点： 怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点 训练课时： 一课时 课前准备： 一、幻灯片若干张 二、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸 三、原稿纸一张 作文训练过程： 一、导入： （板书课题：抓住特点写具体）大家都知道在小学阶段无论是人还是写记事写景还是状物都必须做到抓住特点写具体这样才能给读者留下深刻印象 二、指导练习如何抓住人物的特点 、写人应该抓住人物的什么写具体呢 板书：人物的特点 、什么叫人物的特点 、一个人的特点主要表现在什么方面呢 板书：品质性格爱好才干 、现在进行一个练习想想这几段话分别写了什么事各反映了人物一方面的特点 幻灯出示： ）牛顿在小学念书的时候特别喜欢做手工奶奶给他的零用钱他总是攒起来买锯买钉锤买凿子他整天忙着做手工学习成绩不好 这段话写牛顿喜欢表现了他方面的特点 ）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来他哭了一会儿用手揉着眼睛断断续续地哼着还不时地从手指缝里偷着看大家是不是注意他他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿一会儿又移到我身上看到大家都若无其事地各做各的事也就不闹了自己拉着小汽车玩去了 这段话写亮亮的反映了他方面的特点 ）为了整个班为了整个潜伏部队为了这次战斗的胜利邱少云像千白斤巨石一般趴在火堆里一动不动烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭这个伟大的战士直到最后一息也没挪动一寸地方没发出一声