国学安全计划

1 / 11 国学安全计划 国学经典诵读活动计划 一、经典诵读活动的意义 传统经典文化是中华文明传承数千年的重要载体，内容博大精深。通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校德育内容，加强小学生思想道德建设和公民道德建设，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。经典文化内容丰富，文字精炼，体现了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。 二、经典诵读内容 小学一、二年级：诵读三字经，古诗 20 首 。 小学三年级：诵读千字文，古诗 20 首。 小学四年级：诵读，弟子规，古诗 30 首。 小学五年级：诵读 ，古诗 30 首。 小学六年级：诵读 ，古诗 40 首。 附：以上各级内容，按排的先后顺序背诵。 三、措施与要求 “诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。鉴于此，提出如下要求： 保证诵读时间。每周一、三、五早读时间及每周的阅读课为诵读时间，天天坚持。开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，2 / 11 积少成多的诵读 方法，各班要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。 各班指导教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。在每个班级的黑板报上由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典文句。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。 一 六年级利用每周一节的阅读课安排经典诵读的指导和检查。 布置家庭作业时，可以加入诵读 内容。 学校创设良好的诵读氛围和环境，三至六年级各班要每一阶段办一期墙报，装饰各班的展示台。可以是古诗配画、诵读内容抄写小报、改写经典、自写古诗等。 指导教师要天天抽查学生，动员学生互动检查；表扬先进，鼓励后进； 各科教师都要自觉地在班主任教师的统一协调下，在规定的时间段里，有条不紊地创造性地组织、指导学生开展形式多样的诵读活动。要充分利用音乐、舞蹈、绘画等多种功能，让孩子在唱游活动中诵读。 学校每个阶段组织一次检测，采取抽测、集体诵读、3 / 11 同伴互测的方法。并开展 歌唱经典、演经典、经典诗篇朗诵会、经典诵读展示等活动在规定时间内展示。 四、评比总结 期末进行归纳汇总，把本期会背的内容分类、列一目录，上交教导处。期末评出诵读先进班给予表扬奖励。 经典诵读活动是一项重要的文化教育工程，贵在天天坚持，持之以恒。 教师课堂常规要求 1、坚持上课铃响前一分钟到达教室门口，面向学生站立，检查学生课前准备情况，进行表扬鼓励或批评教育，创造良好的教学氛围，严禁坐着讲课。 2、上课铃响起，教师进入课室走上讲台，同时示意学生起 立。教师在讲台站定后，检查学生起立致敬的情况，要求学生向教师行注目礼，培养学生良好规范，然后向学生说“同学们好！”，学生齐答“老师好！”之后，教师向学生行鞠躬礼致谢。 3、下课铃响后，教师应结束讲课，示意学生起立，待全体学生起立站好后，教师说“同学们再见”学生齐答“老师再见” 4、教师要引导学生认真听课，积极思考，集中精力学习，培养良好的课堂学习习惯，努力提高课堂学习效果。 5、教师必须管教管导，严格管好课堂纪律，对任课4 / 11 内课堂纪律负责。对学生违反课堂纪律行为要及时制止，及时教育。情况突出的要采取必要措施，进行教育处理。 6、教师要重视学生课堂内行为规范的养成和训练，培养学生文明行为和礼貌习惯，全面提高学生素质，要注重学生站姿、坐姿和看书写字姿势的纠正，采取有效措施，保护学生视力。 7、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，说话注意身份，讲究语言艺术，把握好分寸。对学生进行教育时，应坚持下面教育，以理服人，尊重学生人格，语气可以严厉，但语言不应粗俗，动作不能粗鲁，不能讽刺，挖苦学生，严禁打骂学生，不得搞任何形式的休罚和变相体罚。 8、不要 占用教学时间过久地批评学生。任何情况下教师不得在课堂上发牢骚，发泄个人怨气。 2 1、 哲理故事 -资料可以借鉴于丹故事 例如： 人一生要为自己承载很多意义和价值，要为社会承担许多使命，为家人承担种种责任，但是，总会有一些欢欣的、活泼的瞬间，贯穿于生命中，让我们趣味盎然。我们能够抓住的，往往不过是这样一个个“此刻”而已。所有的过往可以用来追忆，所有的未来可以用来憧憬，然而，我们的“此刻”却常常在惶惶然中悄然流逝了。 给大家讲一个寓言故事。一座古代神像，一张脸面 向未来，一张脸面5 / 11 向过去，庄严肃穆，受人膜拜。 有一天，一位过路者不解其意，走过去问他：“为什么你如此受人膜拜呢？” 神像不屑地说：“你连这都不懂啊！我只有一直向前看，才能规划未来；我只有一直向后看，才能够从历史中总结经验。一张脸向前看，一张脸朝后看，难道不是最重要的事情吗？” 那个路人依然很困惑，继续问神像：“你将所有的时间都给了过去和未来，那你的现在在哪里？” 一句追问，神像就轰然倒塌了。“你的现在在哪里？”这句他无法解答的追问，让他承受不起。 人可以憧憬未来，可以缅怀过去，但能够抓住的只有现在，而现在除了有意义，还应该有意思。当下生活，如能添加一些趣味，就会日日欢欣，生机盎然。 列举增添生活情趣的方式 饮茶，讲饮茶的故事说明茶能增添生活的情趣！ 力量之茶与柔韧之茶 到了京都，主人去办事，茶艺师无事可干，便独自一人在池塘边散步。刚走了一会儿，迎面就撞见一个浪人。 这个浪人一见茶艺师穿着武士服，就立刻抽出剑，说：“我们俩来比武吧！” 茶艺师没有办法，就实话实说：“我可不会武功，不6 / 11 过是个泡茶 的人。” 浪人越发猖狂起来，说 ：“你既然不会武功，为什么还穿着武士服呢？岂不是辱没武士的名节吗？那我更有理由杀你了！” 茶艺师想了想说：“这样吧，你能不能给我一点时间，让我先将主人的事情料理好？四个小时后，我一定回到这里跟你比武。” 浪人见他如此忠心耿耿，就放了他。茶艺师直奔京都最大的武馆，见到大武师，纳头便拜，恳切地说：“求你教我一种武士最体面的死法吧。” 大武师很惊讶：“来我这里学武的人都是求生的，还是第一次看到求死的。为什么？” 茶艺师便把刚才的遭遇如实讲述了一遍。 大武师说：“原来你是一个茶艺师啊！能不能先给我泡一杯茶呢？” 说到泡茶，茶艺师有些感伤，心想，这也许是自己这辈子最后一次泡茶了。如此一想，反倒变得从容了，心也就静下来了。他让人取来最好的山泉水，用文火一点点煮开，取茶、洗茶、篦茶、滤茶，一丝不苟。茶泡好后，他恭敬地双手捧给大武师。 大武师喝了一口说：“这是我一生中喝到的最好的茶了。我可以告诉你，你不必死了。”“你要教给我什么绝招吗？”“我什么都不教你，只送你一句话：用你刚才泡茶的7 / 11 心，去 面对你的对手。” 茶艺师不明就里，一边琢磨一边往回走。走到池塘边，见那个浪人正在等他。 浪人再次拔出剑来，说：“既然你已经回来了，我们就开始比武吧。” 茶艺师回想了一遍自己泡茶的过程，然后笑着看定对方说：“不着急。”他双手取下帽子，端端正正放在池塘边；又脱下外套，拎起领口袖口，一折一折叠好，压在帽子下面；然后从容不迫地拿出绑带，将袖口裤脚一一扎好；最后紧了紧腰带，整束停当。 整个过程，茶艺师一丝不苟，有条不紊，心中想着自己泡茶时的那份从容，而且还一直带着微笑看着对方。一个早早拔剑的人，被对方这样看着，自然越来越毛，心里越来越没底。 茶艺师最后一个动作，就是拔出剑来，双手举过头顶就在此时，浪人扑通一声跪下了，说：“求你饶命，你是我这辈子见过的武艺最高强的武士。” 从这位茶艺师身上，我们看见从容的内心，才有真正的勇敢。 在一个躁气过重的时代里，泡茶、喝茶也许是最好的医心良方，因为泡茶、喝茶都急不得。体会着水与茶相逢的过程，心智如同茶香，舒舒展展开启，弥漫开来。就像那位日本茶艺师，以泡茶、品茶之心去面对世事，能获得一份比匹夫之勇更悠远博大的力量。 8 / 11 另有一位武士，路过一间弓箭坊，看到橱窗里有一张很耀眼的弓，绷得紧紧的，从木质到雕花，一切都符合他理想中的完美之弓。武士立刻冲进店里，对老板说：“我要买橱窗里的那张弓。”老板说：“抱歉！橱窗里的那张弓是样品，不卖！” 武士对老板说：“我多付你一些钱，请一定将那张样品弓卖给我！” 老板笑着说：“你知道什么是样品吗？样品不过是摆个漂亮样子，它二十四小时都绷着，看似有力，其实早已没有韧性了。你觉得这样 的弓还能使吗？真正能用的弓，都是松弛的。松弛是一种函养的状态，能让弓弦保持着柔 韧。” 大家想一想，是不是我们的心也像一张满弦的弓呢？放松总归需要依托于一些仪式，也许喝喝茶，在一泡又一泡缓缓释放的茶香中，心里的弓弦就不知不觉松下来了。 心里话：个人很喜欢这样的故事，既能引人思考，又有趣味性，由一个“活在当下”的话题引出怎样让当下生活充满情趣，故事之间的串联有必然性，整体感强。 不妥之处是，照搬人家于丹的讲座是否不合适？ 2、 历史故事讲解 王莉有书 3、 心理教育技巧讲解 2016 2016 学年度第一学期 七年级国学教学计划 9 / 11 杨孝红 一、学生分析： 本年级共有 1 个教学班，学生 63 人，刚刚升入初中，学生活动力很强，活泼好动。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。 二、教材分析： 国学是经陕西省中小学教材审定委员会审查通过的地方课程，学习传统文化，在研读中华经典的同时，注重国学思想 精髓与当代教育思想的结合，并融入学生创新能力拓展和研究性学习等内容。通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。本册教材包括九个单元，共有 33 课。当你畅游于这套教材的时候，你会看到一个丰富多彩的人生世界。有经典选读、古典文献、藏书文化，还有礼仪教育、民族文化、家族制度等。通过学习，让学生感悟到我们民族语言的魅力，聆听到古代圣贤关于做人、处事的语重心长的教诲；你还会学到读书的方法和道理，会欣赏到具有浓郁民族文化气息的风景人物，每篇文章都是历代文人墨客留下的精 华之作；还会领略到流传了上百年甚至上千年的中国的民10 / 11 族艺术 ? 三、教学目标： 1、能够熟读、背诵经典选段，在学习这些经典选段时感受经典文学之美。 2、了解著名的文献典籍、了解我国悠久的藏书文化、汉字的历史和演化，激发学生热爱传统文化的热情。 3、了解古代礼仪、民族文化、家族制度文化，进行民族传统的做人教育。 4、学习了传统文化课程之后，能感受到中华民族文化的博大精深，能聆听到古代圣贤语重心长的教诲，并能在实际中学以致用。 四、教学重难点 经典教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中，注重教育学生，要用实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。传统人文文化要注意站在历史的角度，教育学生要明白有些东西是具有历史局限性的，我们在现代社会应当有现代社会的新的文明理念，在实际教学中注意教育学生吸收传统文化的精华，剔除糟粕。 五、教学措施 11 / 11 1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、 时而读书、讲歇后语比赛等。 2、注重