关于教师业务的练兵活动总结.doc

关于教师业务的练兵活动总结 为了更好的促进教学我校把集体备课和教师业务练兵结合起来进行实行“两备两上”活动开展将近三星期有收获也有困惑现将情况总结如下： 一、集体备课做得更实了 在开始备初案的过程中各年级教师先自己解读教材备草案然后同教研组教师进行修改形成初案接着主备教师执教同教研组教师听评课再修改教案形成定案最后再执教可以说每一课都集大家的集体力量每位教师在“两备两上”中得到提高 二、课堂教学发生了很大变化： 1.教学多媒体都使用起来了 经过一学期使用班班通教师们都亲身体会到了多媒体便利大家互相学习充分运用中央资源和网络资源使自己的课堂更生动了、更有效了、教师教得更轻松了特别是老教师能很快跟上值得学习 2课堂教学活起来了学生放开了 只有课堂活起来了学生才有可能主动、生动、活泼地发展在传统的课堂中学生的学习是被动的、接受式的学生受到很多的限制思维也被禁锢了现在我们的课堂中学生是数学学习的主体被赋予了更多的自由和权利拥有了自主探索、合作交流、积极思考和验证操作等活动的空间和机会学生是作为平等的一员参与数学活动的并受到老师平等对待的自由不再担心自己见解的独特或不完善乃至错误而受到不公正评价或对待等等这些自由和权利大大地激活了学生的思维释放了学生的个性和潜能使学生的主观能动性和创造性得到了充分的发挥学生也因此变得活泼敏捷和富有朝气灵感也有了涌动的空间这些变化主要得益于教师教学方式的变革 (1)自主探索教师们逐步认识到教学空间本应属于学生然而传统的课堂教学模式把给予学生自由支配的学习空间看成是一种施舍甚至是一种浪费因而课堂始终由教师严格控制先看老师说再去思考或操作；先看老师讲再去回答问题或依葫芦画瓢课堂上教师讲解多学生思考少；一问一答多研讨交流少；操练记忆多鼓励创新少；强求一致多发展个性少；显性内容多隐性内容少；应付任务多精神乐趣少忽视了“获取结论性知识过程的科学方法和手段是比结论更重要的一种知识”现在我们的课堂教学中学生自主探索的空间大大增加主要体现在：(1)导入新课改“设置通道式”为“创设问题情景式”以往的铺垫式导课有其优势如思维方向明确、盲目性孝障碍小然而从新的数学教育理念看它恰恰是限制了学生的自主性大大缩小了探索空间弱化复习作用强化情景创设功能让学生体会今天学的数学知识就在身边形成探求的欲望是创设自主学习空间的关键步骤(2)新知学习改“接受验证”式为“探索发现”式注重知识的形成过程鼓励学生的直觉与猜想(3)练习设计改“封闭模仿”式为“开放实践”式形式多样内容广泛实践性强有助于培养学生的创新意识和实践能力 (2).合作交流随着课程改革的不断深入小组合作交流的学习方式被越来越多的教师应用现在课堂教学中合作学习成为一种行之有效的学习方式课堂上真正做到各抒己见取长补短共同提高 (3).动手实践小学生学习数学是与具体实践活动分不开的重视动手操作是发展学生思维培养学生数学能力最有效途径之一现在我们的课堂上学生动手的机会多了学生的学习兴趣高了学生感觉到学习的快乐了学生也能亲历知识的形成过程了 学生的变化教师的变化课堂的变化所有这些变化都是具体的、的、感性的这一切说明我校的课程改革工作正在扎扎实实地往素质教育方向推进 三、存在的问题及其反思 尽管我们在集体备课中做了大量的工作有一定的收获但是也存在着一些不容忽视的问题这些问题如若不能得到有效的解决将阻碍新课程的推进和深化发展 1.部分教师对新教材理解不到位 部分教师对新教材的理解不到位对知识点及重点、难点的把握不准确问题主要表现在课标中新增加、加强的空间与图形和统计领域 2部分教师的反思意识、合作意识及成长意识不强 在集体备课中思考、反思的不够仍然习惯于“自给自足”缺乏与人合作、交流、共享成果的意识；在如何根据自身优势形成自己的教学特色方面也很少作深入细致的思考从而妨碍了自身水平的提高 4课堂教学中存在一些问题 (1)评价学生缺乏针对性、评价语匮乏 新课程强调对学生的尊重、赏识于是有的教师便不管学生表现如何一味给予表扬正如一味惩罚并不可取一味地夸奖学生同样弊大于利对学生而言过多的夸奖也会让学生习以为常无动于衷也起不到鼓励的作用对教师而言最根本的应关注是否有实实在在的教学效果尤其是教师不假思索、脱口而出的随意性夸奖不仅不能对学生产生积极的价值导向反而可能导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度 (2)数学活动缺乏体验 在低年级的有些课堂上发现学生一会儿忙话这一会儿忙活那教室里乱糟糟、闹哄哄这种“活动”是外