大班教学活动的反思.doc

大班教学活动的反思 大班教研活动沉香救母活动反思 1.目标 本节活动的目标：“尝试看着图谱手持马鞭跟着鼓点走圆场步感受沉香救妈妈的焦急心情”这一点在我的活动当中都不是很重要且是新授内容从另外一个方面去理解目标定的偏离主题可改成“尝试跟着鼓点进行牵马、上马、下马等动作的情境表演感受沉香救母的故事情节” 2.讲述故事 幼儿在此之前已经看过宝莲灯的动画片对沉香救母的故事情节已有所了解这个时候教师在提问幼儿让幼儿讲述故事时就必须考虑清楚如何问的更加贴切我的提问方式是：“你们有没有听过沉香劈山救妈妈的故事啊”这样给人的感觉就是幼儿还没有听过这个故事所以可以修改为：“我们都听过沉香救妈妈的故事谁来讲一讲” 3.视频的作用 视频让幼儿能够直观的接受一些与活动相关的信息而今天我的视频并没有起到很好的作用第一个在于这段昆曲视频人物表演的就相当的快幼儿并能理解其中所表现了什么内容情节再让幼儿讲述更达不到理想的要求所以在视频播放的时候教师直接可以将下面所要表演的故事情节与视频同步讲给幼儿听这样幼儿既能够了解视频中所要表现的故事情节又能够跟故事环节对上号如牵马是一个部分上马是些动作画面等等 4.图谱的作用 图谱本身是一个方便幼儿记忆动作的方式但今天的图谱没有发挥到很好的作用并且还有一些影响到幼儿的表现幼儿今天在视频中获取的动作比较的单一所以老师画出来的图谱动作相差不大幼儿不能够很好的表现王老师以及各位老师建议我从视频当中截取每个情节非常具有代表性的动作如下马不用再踢腿了直接截取一个亮相的动作让幼儿去观察学习 5.提取动作要领 这节活动在于幼儿动作的学习而在整个动作学习的部分老师对于每个动作的要求都不是很高或者说要求不是很明确如在学习上马的动作时教师可以在表扬幼儿的时候说：“这个小朋友腿踢得真高她已经跨上马了来我们在踢得高一点！”以这样表扬式的引导让幼儿一步步的逐渐掌握动作的要领每个情节都是这样我在幼儿表演动作时的精气神儿上抓的也不是很到位等到幼儿把手臂伸直了、挺胸抬头了在继续活动这对幼儿来说也是一个练习体验的过程 6.讲述的过程 在幼儿完整表演之后教师还可以让幼儿通过自己的讲述梳理今天的新授内容如今天我们在表演牵马和去救妈妈的时候都走了什么步子（圆场步）等等这是一个非常重要的交流过程教师只要鼓励幼儿大胆的讲述就行了 7.结尾 “你开心”这样的问题对于幼儿来说没有价值没有必要提出来结尾同样也是一个很重要的环节还是要与情节挂钩：“今天我们一起表演了沉香劈山救妈妈下次我们再来一起表演！”从而很完整的结束活动 教学反思：高老鼠和矮老鼠 情境描述： 通过让“高人走矮人走”的热身运动引来“高老鼠”“矮老鼠”两位客人它们之间会发生什么故事教师有表情的讲述故事提问：“高老鼠”和“矮老鼠”看到的东西是不是一样的为什么孩子们积极举手发言：“高老鼠高看到的是高的地方”“矮老鼠矮看到的是低的地方” 情景表演时说到“高老鼠”时幼儿能主动的“掂着脚走”说到“矮老鼠”马上就蹲了下来无形之中明白了高和矮的含义 评价分析： 故事高老鼠和矮老鼠以生动形象和自然的描述让我们面对同一事物用不同的视觉去观察会看到不同的现象告诉了我们观察要有意识的看、专注的看、变化不同角度的看今天在开始部分我先采用了“高人走矮人走”的热身运动引出故事以便为后面的情景游戏做好铺垫这也大大的激发了幼儿学习的兴趣在我有表情的讲述故事的时候孩子们都能很感兴趣的仔细倾听着而故事后的提问幼儿也积极参与大胆讲述他们对高老鼠和矮老鼠之间的打招呼尤其感兴趣“你好屋顶”“你好地板”“你好大门”“你好门槛”每当讲到这里都会哈哈大笑！通过这个故事的学习更加让幼儿懂得看到别人要主动打招呼培养了幼儿的礼貌意识 所思所悟： 我在课前准备了许多的图片利用这些图片更加深幼儿对故事情节的理解有效地调动了幼儿参与活动的积极性和主动性专注观察的兴趣很高对于我提出的问题也能回答正确“高老鼠高看到的是高的东西矮老鼠矮看到的是矮的东西”了解了从不同的角度会看到的不同效果在后面的情景游戏中戴着老鼠头饰的幼儿亲身体验了“抬头低头”能看见什么幼儿利用周身观察事物时积极性很高最后环节时不限制幼儿从不同角度讲述故事幼儿能说出“你好蝴蝶”“你好小草”等等他们的思维一致很活跃说得也很精彩只是在今天的教学过程中对某些词语的讲解比较简单出浅如“水洼”幼儿会说成“水滩”“水坑”最好能让他们亲身实践一下“水洼”是样形成的以便加深印象下次一定会深入到教学内容中的每个词语中的理解达到词语在不同方面有不同的解释 构图讲述活动让孩子画出讲述重点 虽然意识到构图讲述活动孩子在讲述过程中对图的利用不是很恰当而且一直在提醒但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意当我发现孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲述的时候我一下想起绘画活动时我们的要求必须把重要的部分突出于是我停止了讲述出示一副背景图让孩子们观察然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来当孩子们把自己想法画出后大家的争论就开始了有的说跑那里去了（跑偏了）看不到了有的说这么大副图你只是利用了一点点呀哈哈孩子们自己发现问题了于是我接着孩子们的话讲出了图的作用提醒他们在今后的讲述中必须认真观察图片找出重点的内容然后以其为背景进行讲述如果喜欢其中细小的内容可以作为讲述的某一要素进行利用丰富讲述的内容通过对几幅图的观察孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分如何突出图的精华部分充分了解背景图在讲述中的作用相信这样在以后的讲述中他们就会更好的利用背景图进行精彩的讲述了 通过这个活动是我反思到：我们教育活动的前提是孩子们的理解只有这样才能够真正的掌握幼儿的思维是直观的很多东西如果单纯是老师在讲他们很难理解或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的是他们认为最完美的而作为教师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足自己知道该如何修正自己的不足只有这样才会给他们深刻的印象同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视 大班美工区域活动记录反思 区域活动又开始了今天我们要求孩子利用不同材料制作小猪,峥峥选来选去拿了一个土豆作为小猪胖胖的身体,可身上什么也没有,办呢?我就鼓励他自己想办法解决于是,他选了一张黄色的彩纸来做小猪的鼻子等各部位的器官,并贴了两只大耳朵、一个大鼻子、又画了两只小眼睛接着开始做小猪的四只脚了可是不知道为什么他做着做着就停下来了想了一会还是不行他走到我跟前对我说：“老师我的小猪为什么腿都瘸了呀”我看了一下他们桌子上都有几个小的土豆、山芋就对峥峥说：“你去找一找些东西比较小点能够做小猪的腿的”他开始找了一会没找到于是动翻翻、西翻翻突然发现了一小土豆正好可以做小猪的腿困难解决了他又开始做了不一会峥峥开心地对我说：“老师你看这是我做的小猪”我及时表扬：“你真棒！” 反思： 我觉得在我们各个主题活动的开展中不断地在区角活动中增添与主题活动相关的材料让孩子随着主题活动的开展而有东西可操作有东西可玩让孩子自由选择操作发挥孩子的自由想象在孩子遇到问题时我鼓励孩子自己想办法解决发展孩子自我解决问题的能力当孩子再一次遇到问题时我又适当进行引导还是让孩子自己解决问题聪明的孩子一点就通想到了好办法孩子在制作后体验到了制作的愉快与成功的喜悦教师及时对孩子进行表扬更是让孩子无比的激动与兴奋 心理健康活动快乐和不快乐 大班心理健康活动快乐和不快乐活动一开始是老师带领孩子一起跳健康歌利用师生同乐游戏使幼儿充分感受快乐通过谈话引发幼儿的共鸣使幼儿理解“快乐使人精神健康不快乐会影响人的健康所以我们要时常保持快乐的心情”的道理在此环节中大部分幼儿对“快乐”似乎有了一定的理解也激发了孩子与快乐做朋友的愿望 活动的第二个环节是通过玩“快乐大转盘”的游戏来寻找快乐的秘诀通过象太阳的光芒一样展示出来在此环节中一开始我是想直接就采用这个游戏的但是由于被孩子这样那样的一说一带就跟着孩子跑了“快乐大转盘”也没有被很好的利用起来游戏后半部分本想采用留白的形式让孩子在生活中继续寻找的但是还是忘了此环节也花费了很长一段时间 活动的第三环节是“大抽奖”目的是让幼儿体验生活中会遇到不如意、不快乐的事情通过对获奖和没有获奖的小朋友的采访引导获奖的小朋友和没有获奖的小朋友一起分享使幼儿体会到原来快乐是可以分享的在此环节中我由于对借的班级还不是很了解本来准备的五个“幸运之星”结果只产生了两名而且我发现我把糖果用塑料袋装好的糖果孩子没有打开只是把另一包分给了自己的好朋友 最后一个环节是集体舞和快乐在一起在欢快的氛围中让孩子进一步体验自己快乐和别人也快乐的意义再次提升活动快乐的气氛 从整个活动来看我觉得自己在活动的准备中比较用心从材料的准备、环节的设计到两次试教后对活动的进一步调整但在细节方面还有待进一步关注例如：对所借班级的了解还不够材料的准备没有和班级实际相结合教师语言还不够简练等等 大班数学活动区分单双数（一）课后反思 纲要中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中体验数学活动的快乐 数学活动对于我们青年教师是一个很难掌握的领域今天的区分单双数（一）是一节随堂课在活动的进展中就发现了出现了很大的问题活动后就及时与领导、同事交流反思： 一、教具的充分准备应为幼儿的操作学习服务 在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片 上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数发现了什么让幼儿尝试2片2片地数其实就是让幼儿在操作中自主探索中去发现今天要学的知识点：2个2个数最后多1的表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的相等的表示这些数量的数叫双数这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键而作为老师的我在设计了这一环节幼儿也对其进行了操作感知却没有对让幼儿的感知的、发现的进行及时地梳理以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的知识点总结做好铺垫使得总结成了灌输知识的一个形式了 作为大班的幼儿了可以运用记录表让幼儿在操作中及时地记录以记录的形式将事物的现象简单地呈现出来并能容易地找出规律幼儿可以通过表格来认识到原有知识是不对的或在操作中的一些错误使幼儿的知识系统化也让幼儿的发现得到验证幼儿都处于一种积极、主动的学习状态中于是教师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的教师要小结的知识点也是幼儿们自己发现、总结出来的 二、知识的学习是幼儿主动探索中的一种积累 学习者是学习活动的主体在建构知识的过程中教师不仅是知识的传播者更应是是学习活动的支持者、合作者、引导者不管是一个领域、每一个知识点都应是教师引导幼儿 结合生活经验及已有知识在自主探索中主动构建的一种经验在这节数学活动中知识的学习其实是：发现梳理总结的一个过程让幼儿在自主操作、探索中去寻找去发现教师就帮着引导、梳理教师的教其实就是对幼儿在今天的课堂中发现的、积累的新知识的一个小结 三、数学教育中的生活化、游戏化 在纲要中指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”即数学教育生活化这一点还做的不错我在活动的开始部分出示成双的实物：袜子、鞋子提问：这有多少（有几只有几双）配对的两个物体是一双请你想想些东西也是一双的充分挖掘数学教育中生活化的价值巧妙地抓住数学知识与生活的融合以幼儿的生活与经验为基础选择注重挖掘生活中的数学教育的因素提高幼儿的兴趣增强幼儿的求知欲自然地营造数学活动的环境 设计实践反思的过程让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解而在数学领域这一块要学习的还有很多我会多去翻翻老教材多走进老教师的课堂学习她们的教学理念与教学方法在认践与多反思中去感悟 主题活动反思名字的故事 本学期我们大班进入第一个主题活动不一样的我活动的开展时引导幼儿从外形入手知道自己是区别于任何人的独特个体形成独立意识进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性并借助社会评价来完善自己的角色形象名字的故事这活动就是一个例子星期一我们上名字的故事在上这节课之前我发短信请家长把孩子名字的由来写在纸上再对孩子讲一讲因为人的名字是最平常的但平常的名字往往包含不平常的意义因此名字背后还会蕴涵着一个个温馨的故事名字的故事这一活动就是让孩子认识自己的名字了解自己名字的含义和名字背后的小故事并且感受家庭的温馨体会家人对自己寄予的爱和希望让他们懂得家庭是个温馨的港湾活动分为三个部分